學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策初探

◆李 洋

(吉林師范大學(xué)分院)

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)校教育越來(lái)越受到重視，家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)往往有著這樣的觀點(diǎn)：“不讓孩子輸在起跑線”上。因此，學(xué)前教育的培養(yǎng)越來(lái)越得到重視，社會(huì)對(duì)教師的需求越來(lái)越增加，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求也是越來(lái)越高。這也對(duì)中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出新的要求。我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)已經(jīng)形成了比較完整的培養(yǎng)體系，以“藝體課”為主的辦學(xué)特色，著重培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、講故事等技能。無(wú)論從教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍、實(shí)踐交流、課程安排上都給予極大的支持，且培養(yǎng)了大量合格的本科層次幼兒教師。但是學(xué)校的生源往往是中考畢業(yè)生，或是未參加中考直接上職校，都不需要面試的，包括部分社會(huì)青年只要有意愿來(lái)職校學(xué)習(xí)就能錄取。

那么，學(xué)校生源文化程度低、學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊，但是在發(fā)展的過(guò)程中還存在不足之處，音樂(lè)課程設(shè)置不完善、理論與實(shí)踐結(jié)合不足、理想與現(xiàn)實(shí)的差距，等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能完成到具體什么程度。教學(xué)計(jì)劃是否能按照預(yù)計(jì)完成。就此現(xiàn)狀，如何進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)，本人就工作一年半以來(lái)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)。

一、當(dāng)前學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)學(xué)習(xí)目的不明確，提升程度小，音樂(lè)知識(shí)懂得少

入學(xué)后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是為了所謂的“學(xué)分”或是平時(shí)成績(jī)，而完成作業(yè)，被動(dòng)的去學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率極低，在一年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，虛度年華，沒(méi)有掌握太多的音樂(lè)技能。比如，鋼琴的練習(xí)程度、聲樂(lè)的歌唱程度、視唱識(shí)譜能力及樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)等等。彈鋼琴甚至要寫(xiě)“1234”才能知道是“do re mi fa”。有的學(xué)生甚至學(xué)習(xí)了四年的鋼琴，竟然一個(gè)完整的曲子竟彈不出來(lái)，不認(rèn)識(shí)五線譜。在學(xué)習(xí)聲樂(lè)3年過(guò)后，仍然沒(méi)有掌握聲樂(lè)發(fā)聲基本練習(xí)、聲樂(lè)演唱技巧，視唱與樂(lè)理基本放棄。這樣的學(xué)習(xí)太過(guò)于被動(dòng)。四年過(guò)后，回過(guò)頭來(lái)看一看，都不知道自己收獲了什么。

(二)部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，影響課堂效率

無(wú)論是多大的學(xué)生或是工作者，如果沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有方向，就像航行在大海中的小船，沒(méi)有方向的任意漂游，這樣是不會(huì)達(dá)到目的地。所以，有了方向，不論速度的快慢都會(huì)到達(dá)的。那么，學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，到了二年級(jí)鋼琴、聲樂(lè)、樂(lè)理等課程積極性減少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“跟不上”，惡性循環(huán)，積極性更加減少。這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。比如，鋼琴課上，教師在教學(xué)課堂中僅僅有45分鐘，那么，如果僅靠教師的一節(jié)課時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容是有限的?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。學(xué)生課下不不利用課余時(shí)間多加練習(xí)，進(jìn)步很小。明明是一個(gè)星期的一首曲子，卻用來(lái)三個(gè)星期完成，這樣的進(jìn)度是不樂(lè)觀的。比如，在聲樂(lè)課堂上，教師會(huì)利用這一節(jié)課糾正教學(xué)生發(fā)聲、學(xué)習(xí)演唱歌曲技巧。那么，一周只有一節(jié)課，學(xué)生課下不去專(zhuān)研，不去學(xué)習(xí)、練習(xí)。進(jìn)步的慢，效率不高。

(三)學(xué)前教育教案與課堂分解，教學(xué)大綱知識(shí)擺設(shè)

在教學(xué)前，教師會(huì)寫(xiě)完教學(xué)大綱、教案。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有些教學(xué)進(jìn)度被拖后。比如，鋼琴課上，教師設(shè)計(jì)一學(xué)期到達(dá)什么程度，學(xué)生完成多少曲子，而學(xué)生課下不用功練習(xí)，導(dǎo)致甚至沒(méi)有人去回課。那么，教學(xué)計(jì)劃被打亂。聲樂(lè)課，教師預(yù)計(jì)兩節(jié)課完成這首曲子的演唱，其中包括識(shí)譜、填詞、演唱等環(huán)節(jié)。而學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在演唱歌曲簡(jiǎn)譜時(shí)就學(xué)習(xí)了一節(jié)課。那么，兩節(jié)課完成一個(gè)曲子，就是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以，有的進(jìn)度慢時(shí)，一學(xué)期才學(xué)習(xí)了僅僅幾首歌曲。比如，視唱練耳課程上，一節(jié)課學(xué)習(xí)三條視唱，而學(xué)生接受能力差，導(dǎo)致一節(jié)課僅僅學(xué)習(xí)了一條視唱，比預(yù)計(jì)的差很多等這樣的例子。由于生源素質(zhì)較低，在教學(xué)中不能像上文化課一樣，一課一課的教。所以，如果不認(rèn)真研究我們的學(xué)生究竟要學(xué)什么樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不貼近中職生學(xué)習(xí)實(shí)際，要完成大綱所提出的教學(xué)任務(wù)那只是空中樓閣。

二、針對(duì)音樂(lè)有效性教學(xué)策略分析

(一)注重學(xué)生價(jià)值取向的培養(yǎng)，加強(qiáng)樂(lè)理學(xué)習(xí)，進(jìn)行趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，使被動(dòng)化為主動(dòng)。要想先做到，就要先想到，那么在思想上，教師培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。提升音樂(lè)素養(yǎng)知識(shí)。在課堂上不要運(yùn)用太過(guò)于死板的教學(xué)方法，學(xué)生不易接受。組織一寫(xiě)小組學(xué)習(xí)，課堂趣味活動(dòng)，等等。讓學(xué)生愛(ài)好這門(mén)學(xué)科，逐漸對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。興趣是最好的動(dòng)力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這樣就會(huì)讓“優(yōu)秀成為習(xí)慣”，有利于學(xué)生日后的發(fā)展。

(二)教師生動(dòng)講解和示范，關(guān)注學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)科綜合

學(xué)生缺乏鼓勵(lì)式教學(xué)，教師往往都是批評(píng)式教學(xué)，提出哪方面的不足。而本校學(xué)生缺乏自信心，贏多加鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂多與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。了解幼兒教師在教授音樂(lè)課堂方面需要哪些技能，理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任幼兒教師這一職業(yè)。

(三)定期考察學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能程度，使學(xué)生有緊迫感

學(xué)校在每一個(gè)學(xué)期后不僅要考察學(xué)生的期末成績(jī)，還要讓每個(gè)班級(jí)有一場(chǎng)關(guān)于音樂(lè)學(xué)科的匯報(bào)演出。小型的音樂(lè)會(huì)。這樣能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的進(jìn)步程度。也能充分的鍛煉學(xué)生。避免出現(xiàn)，聲樂(lè)演唱、鋼琴演奏怯場(chǎng)。

(四)多參加交流與實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立心中目標(biāo)

多參加社會(huì)組織活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)拓視野，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在心中樹(shù)立一個(gè)榜樣，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了方向，就會(huì)按照優(yōu)秀的榜樣去努力。如果學(xué)生只是在學(xué)校封閉的學(xué)習(xí)，不知道現(xiàn)在社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)前教育需要具備什么技能的教師，盲目的學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)比，就沒(méi)有刺激性學(xué)習(xí)。通過(guò)參加社會(huì)活動(dòng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高、提高學(xué)習(xí)的效率性、樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(五)極力拓展音樂(lè)課堂教學(xué)空間

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛(ài)好，組件多個(gè)與音樂(lè)相關(guān)的興趣小組，定期組織活動(dòng)，這樣的興趣小組既有聲樂(lè)方面的訓(xùn)練小組，多參加社會(huì)活動(dòng)。這些興趣小組活動(dòng)為學(xué)生方面的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，也較好地滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣愛(ài)好。

2.針對(duì)學(xué)生在音樂(lè)方面素養(yǎng)較高的，要因材施教，量身定做教學(xué)方法。使學(xué)生在不同的程度得到提高。針對(duì)學(xué)生的自身優(yōu)秀條件進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。

3.組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽以及綜合類(lèi)活動(dòng)，無(wú)論是教育主管部門(mén)舉辦的聲樂(lè)、器樂(lè)類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，還是學(xué)校組織的各種慶?；顒?dòng)，都積極參加，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。

綜上所述，教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的研究、探究、專(zhuān)研的一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，教師要不斷的創(chuàng)新、不斷的改進(jìn)適應(yīng)目前學(xué)生的教學(xué)方案。這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校才會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才！

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