論基于“互動教學(xué)”理論的高職籃球教學(xué)

◆王爾進(jìn)

(山東理工職業(yè)學(xué)院)

高職籃球課程是高職體育課程中重要的組成部分，深受高職學(xué)生的喜愛。但是，從目前實(shí)際教學(xué)情況來看，高職籃球教學(xué)效率普遍較低，學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性也普遍較低。在素質(zhì)教育全面深化的背景下，高職體育教師在籃球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用“互動教學(xué)”理論，通過這種新型的教學(xué)理念有效提升籃球教學(xué)效率，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的籃球健將。

一、創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍能夠使教學(xué)取得事半功倍的效果。加上籃球運(yùn)動本身就是一個(gè)具有較強(qiáng)活躍性的體育項(xiàng)目，學(xué)生只有在輕松、愉悅的環(huán)境中才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，高職體育教師要想在籃球課程中運(yùn)用“互動教學(xué)”理論進(jìn)行教學(xué)，首先要?jiǎng)?chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。只有在這種輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生和教師以及學(xué)生和學(xué)生之間才能形成有效的互動。教師可以在教學(xué)之前和學(xué)生講述幾個(gè)有關(guān)于籃球運(yùn)動員的故事，如大多數(shù)學(xué)生都熟悉的姚明。體育老師可以和學(xué)生說一說姚明當(dāng)初練球時(shí)候的故事，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。除此之外，在正式上課之前，教師還要對學(xué)生進(jìn)行理論知識的指導(dǎo)，要求學(xué)生能夠有效掌握了籃球技術(shù)。這樣可以為學(xué)生接下來在課堂上的有效互動奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新籃球教學(xué)方式

筆者在實(shí)際工作過程中發(fā)現(xiàn)，很多高職體育老師在籃球教學(xué)中采取灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，就是在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范投籃或者其他的動作，讓學(xué)生一整節(jié)課都在重復(fù)練習(xí)這個(gè)動作。這種教學(xué)方式不僅會讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)籃球的興趣，而且學(xué)生的籃球技能以及體育素養(yǎng)并未得到有效的提升。在“互動教學(xué)”理論教學(xué)背景下，體育教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新籃球教學(xué)方式，讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師以及學(xué)生和課堂形成有效的互動，只有這樣才能突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，高職體育教師可以在教學(xué)過程中采取游戲教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。游戲是一種深受高職學(xué)生喜愛的娛樂項(xiàng)目，將其融入到籃球教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，還能讓學(xué)生的各項(xiàng)技能都能在這個(gè)過程中得到有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，體育教師還可以根據(jù)實(shí)際情況組織5V5、3V3等一些小型的籃球比賽，讓學(xué)生在這些小型比賽中形成有效的互動。學(xué)生的合作能力在這個(gè)過程中得到有效的培養(yǎng)，籃球技術(shù)也在比賽的過程中得到有效的訓(xùn)練和提升。讓學(xué)生在有效的互動中形成合作意識，并且讓學(xué)生的合作能力和技能水平在這個(gè)過程中得到提升，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的意義和作用。

三、豐富籃球教學(xué)內(nèi)容

高職學(xué)生無論是生理還是心理都還處在一個(gè)快速發(fā)育的過程中，雖然有著非常強(qiáng)烈的認(rèn)知需求，但是由于骨骼、體能等各個(gè)方面因素的影響，高職體育教師在教學(xué)過程中需要對籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行慎重的選擇。有些高職學(xué)生身體素質(zhì)非常好，太過容易的教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而有些高職學(xué)生身體素質(zhì)比較差，太難的教學(xué)內(nèi)容會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易受傷。因此，高職體育教師要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的籃球教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和課堂、學(xué)生和教師之間形成良好的互動。從目前的實(shí)際情況來看，高職籃球教學(xué)中存在非常嚴(yán)重的競技化現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)的籃球內(nèi)容和一些國家運(yùn)動員學(xué)習(xí)的內(nèi)容幾乎一樣，從一定程度上來說，這種教學(xué)內(nèi)容很容易導(dǎo)致學(xué)生的身體受到損傷，學(xué)生的身體一旦受到損傷，心理也就受到損傷，其他科目的學(xué)習(xí)也會受到不同程度的影響。高職體育老師要對此加以重視，結(jié)合高職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、身體承受能力等各個(gè)方面的因素選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，既要確保教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要保證學(xué)生不會在這個(gè)過程中受傷。

例如，在籃球教學(xué)的初級階段，在傳球的訓(xùn)練過程中，體育教師不能過度去強(qiáng)調(diào)學(xué)生手腕和手指的動作，避免學(xué)生在這個(gè)過程中出現(xiàn)身體損傷。在這個(gè)階段，教師只要求學(xué)生能夠?qū)⒒@球傳到位為標(biāo)準(zhǔn)。隨著籃球?qū)W習(xí)的逐漸深入，教師在逐漸提高教學(xué)內(nèi)容的難度。通過這種方式提高學(xué)生在課堂上的參與積極性，讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和課堂以及學(xué)生和教師之間產(chǎn)生有效的互動。

四、結(jié)論

綜上所述，作為搭建教師和學(xué)生情感溝通的橋梁，“互動教學(xué)”理論在高職籃球教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。體育教師要認(rèn)識到“互動教學(xué)”理論的價(jià)值并對這種教學(xué)理論進(jìn)行深入的研究，通過這種方式拉近與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)師生之間的情感交流，讓籃球課堂教學(xué)變得更加有趣和高效。