◆賈學(xué)彬
(山東省臨沂第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))
合作學(xué)習(xí)主要指的是在合作模式當(dāng)中學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。隨著教育改革的推進(jìn),合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用頻率不斷提升。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,需要合理應(yīng)用小組合作模式的作用。在合作當(dāng)中,可以充分發(fā)揮小組成員各自的能力,一起學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí),以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。因此需要聯(lián)系實(shí)際,制定實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方法的方案,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。
小學(xué)生的年齡比較小,而且具有較強(qiáng)的好奇心,需要激起其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,才能使小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)得以進(jìn)行下去。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,要想實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式需要考慮到這一點(diǎn)。這就要求老師在使用使小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候,需要事前設(shè)置具有一定趣味性的課堂教學(xué)情境,并且經(jīng)過針對(duì)性的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的條件。比如,在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》這一課時(shí),老師可以設(shè)置一個(gè)數(shù)學(xué)故事情境,在情境當(dāng)中可以放置各種有關(guān)動(dòng)物的童話故事,使學(xué)生可以傾聽故事的時(shí)候,可以和小數(shù)乘法知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。通過這種方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)明顯提高,也有助于提高小學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法的接受程度,方便小組合作學(xué)習(xí)方法在接下來數(shù)學(xué)課程當(dāng)中的應(yīng)用。
從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展情況進(jìn)行分析,在使用小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候,最明顯的問題在于沒有明確的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo),許多學(xué)生在進(jìn)行合作的時(shí)候,常常聽從老師的指示,然后各自開展活動(dòng)。并且一些學(xué)生也會(huì)其中偷懶,享受小組成員努力得來的成果,而不愿意通過積極收集資料和討論而獲得問題的答案。在這種情況下,不僅無法使小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)得以確定,也無法達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)預(yù)期的效果。所以在開展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候,老師需要確定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后進(jìn)行確定每個(gè)學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),使每個(gè)學(xué)生均可以了解自身需要負(fù)責(zé)的部分。使用這種方法,小學(xué)生才可以真正通過參加小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),提升自身的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。
自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的理念是新課程中非常重要的一環(huán),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,如果能夠讓學(xué)生通過具體的參與展開彼此之間的交流來進(jìn)行合作學(xué)習(xí),那就達(dá)到了開展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的,這也進(jìn)一步印證了小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念的重要方式的觀點(diǎn),而在這個(gè)過程當(dāng)中,我們也可以看出,良好的溝通和交流能力必不可少。因此,要想把合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作做好,關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,這就需要教師在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教會(huì)同學(xué)們通過自主交流展開合作,鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá),與此同時(shí),讓學(xué)生們?cè)诤献髦心軌驅(qū)ψ约阂约捌渌瑢W(xué)的表現(xiàn)情況能夠有一定的評(píng)價(jià)也是教師們需要注意的。也只有做到了這些,我們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)才真正具有實(shí)效性,才能真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。
合作小組的劃分是小學(xué)教學(xué)自主合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中具有重要意義的環(huán)節(jié),科學(xué)有效地劃分合作小組才能達(dá)到事半功倍的效果??茖W(xué)地劃分合作小組,必須要考慮多方面的因素,班級(jí)的人數(shù)總量、學(xué)生男女比例的情況、學(xué)生間的個(gè)性差異與年齡特點(diǎn),還有學(xué)生的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同等,都應(yīng)該列入考慮的范圍之內(nèi)。例如,一個(gè)班級(jí)的總?cè)藬?shù)為45人,其中男生的數(shù)量為25名,女生的數(shù)量為20名,那么教師在進(jìn)行合作小組劃分時(shí)如何科學(xué)分配就是一個(gè)需要慎重考慮的問題。按照劃分原則,首先男女比例要合理搭配,在同一個(gè)小組內(nèi),男女生的人數(shù)差額不能超過兩人,同時(shí),小組成員的能力、性格、智力等因素也是教師們?cè)诜纸M時(shí)需要衡量的。學(xué)生們由于能力不同、性格不同,智力水平也存在一定的差異,在分組過程當(dāng)中,教師就得科學(xué)地搭配,盡量讓每一個(gè)小組在性格、能力等各方面上劃分均衡,保證每一個(gè)小組成員在自主合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長。同時(shí)取長補(bǔ)短,與其他成員相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,達(dá)到開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的最佳效果。
生本理念的重要內(nèi)涵是:為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),重視學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中開展自主合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展,首先需保證全員自覺主動(dòng)參與,要做到這一點(diǎn),教師的作用很關(guān)鍵,教師需要在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開展時(shí),明確每一個(gè)小組成員的分工,把學(xué)習(xí)任務(wù)合理分配,將工作落實(shí)到小組成員個(gè)人。比如,一個(gè)班級(jí)已經(jīng)進(jìn)行了小組劃分,假設(shè)在A組當(dāng)中男生數(shù)量是三名,女生的數(shù)量則為兩名,那么在明確分工這個(gè)問題上,讓每一個(gè)小組成員在發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時(shí)能學(xué)習(xí)到其他知識(shí),促進(jìn)自身綜合能力的提高,同時(shí)也保證小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展實(shí)施也是一個(gè)需要合理規(guī)劃的難題。綜合各方面考慮,選擇五人當(dāng)中能力較為突出的一名男生來擔(dān)任該小組的組長,主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組成員合作學(xué)習(xí)的整體工作,另外兩名男生則負(fù)責(zé)監(jiān)督工作和匯報(bào)工作,來保證小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。剩下兩名女生來負(fù)責(zé)最后的總結(jié)與評(píng)價(jià)工作,這樣,也就做到了分工明確,也可以保證活動(dòng)的順利開展。
自主與合作兩者之間是一種相輔相成、相得益彰的關(guān)系,它們既有差別也存在著關(guān)聯(lián)。開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng),主要是以個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施為主體,而開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng),則基礎(chǔ)在于不同個(gè)體間的有效合作。如何理順自主與合作之間的關(guān)系,使它們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過程中都能發(fā)揮作用,是擺在教師面前的重要課題。協(xié)調(diào)好自主與合作的關(guān)系,一方面,教師在教學(xué)過程中,要善于創(chuàng)設(shè)情境,提出的問題要傾向于自主研究,讓同學(xué)自主去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),提出創(chuàng)新性問題。另一方面,教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,引導(dǎo)他們通過實(shí)踐去尋找問題的答案,解決自己的困惑,充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的效能。在此基礎(chǔ)上,教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,包括與別人進(jìn)行有效溝通與交流的能力、善于表達(dá)自身觀點(diǎn)看法的能力、學(xué)會(huì)傾聽汲取建議的能力。由此,我們也可以得出結(jié)論:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)在新課程理念占據(jù)著關(guān)鍵性地位,它對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提高也具有重要意義。
改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)局面和非社會(huì)性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的重要策略是有趣有意義的合作性課堂,這樣的課堂能夠從認(rèn)知、情感和心理三個(gè)方面推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展。這也就意味著在小學(xué)課堂中進(jìn)一步重視開展合作學(xué)習(xí),讓合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮積極作用。