微課對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的促進(jìn)研究

◆翟衛(wèi)寧

(河北省承德市高新區(qū)上板城鎮(zhèn)上臺(tái)子小學(xué))

微課也叫微課程，它作為一種新型教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，具有形式更簡(jiǎn)潔、教學(xué)內(nèi)容更簡(jiǎn)短以及教學(xué)效果更顯著的特點(diǎn)。微課發(fā)揮了移動(dòng)現(xiàn)代化設(shè)備在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，不僅可以幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、微課對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的促進(jìn)作用

(一)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的知識(shí)接受狀態(tài)，教師作為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)一般形成“教師講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么”的狀態(tài)，這種被動(dòng)式學(xué)習(xí)方法難以使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。而通過(guò)對(duì)微課，學(xué)生們可以通過(guò)觀看微課視頻來(lái)預(yù)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)和鞏固舊知識(shí)點(diǎn)，極大地推動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，制作出微課視頻，這些視頻雖然時(shí)間短、內(nèi)容少，卻極其符合小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)并且簡(jiǎn)明扼要。所以，無(wú)論是在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中還是在課下復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的時(shí)候，微課都能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)法知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以利用微課幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

比如，教師在班級(jí)中建立一個(gè)QQ群，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的常見(jiàn)考點(diǎn)以及時(shí)態(tài)特征制作出相應(yīng)的微課，并上傳到QQ群中供學(xué)生下載和學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明學(xué)生對(duì)于微課的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，并且利用電腦和手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備又提高了學(xué)習(xí)的便捷性，因此能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在沒(méi)有教師的幫助下也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是一種新生事物，小學(xué)生的年齡階段決定了他們對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中往往樂(lè)于通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，而微課自身具有時(shí)間短、知識(shí)豐富等特點(diǎn)，所以容易吸引學(xué)生的注意力。教師在課堂教學(xué)時(shí)可以通過(guò)播放英文歌曲來(lái)引入本節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)。

比如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)單詞的講解課程時(shí)，首先以微課的形式對(duì)學(xué)生們播放一首《let it go》，它是動(dòng)漫電影《冰雪奇緣》的主題曲，小學(xué)生對(duì)動(dòng)漫電影具有濃厚的興趣，因此他們也必然會(huì)對(duì)這首英文歌曲感興趣，教師通過(guò)播放英文歌曲吸引到學(xué)生的好奇心后，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們知道這首英文歌曲是什么意思嗎？”學(xué)生回答：“不知道?！苯處熣f(shuō)：“那么今天來(lái)教大家這首英文歌曲的意思好嗎？”學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課程內(nèi)容就會(huì)抱有濃厚的興趣。教師成功地完成了一節(jié)英語(yǔ)單詞的教學(xué)。

(三)建立教師與家長(zhǎng)的和諧關(guān)系

微課應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中確保了在有效的時(shí)間內(nèi)高效地完成英語(yǔ)教學(xué)的目的，學(xué)生最大效率地完成了英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)微課也能提高小學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，微課視頻可以存儲(chǔ)在電子載體上，不受課堂的限制。因此，教師還可以將課堂上使用的微課視頻分享給學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解到自己的孩子在學(xué)校中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及學(xué)生在下節(jié)英語(yǔ)課中將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，使家長(zhǎng)參與監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣，教師與家長(zhǎng)通過(guò)微課溝通的方式能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)度，教師與家長(zhǎng)建立和諧的溝通關(guān)系的情況下，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)生的共性化需求。

二、英語(yǔ)微課的意義

英語(yǔ)微課打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)符合新課程的改革與時(shí)代的發(fā)展需要，同時(shí)微課教學(xué)法還能提高教師的專業(yè)技能。教師在制作微課的過(guò)程中參考了其他教師的授課方法，進(jìn)而提升了自身的教學(xué)水平；微課以互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代電子設(shè)備作為授課的載體，在英語(yǔ)授課過(guò)程中還能進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，幫助教師及時(shí)改進(jìn)自身的教學(xué)方法，也能幫助教育機(jī)構(gòu)尋找到最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，促進(jìn)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出一批符合時(shí)代發(fā)展要求的英語(yǔ)人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入微課教學(xué)法的研究，分析了微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果中的促進(jìn)作用，指出微課能幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能增加教師與家長(zhǎng)的溝通，使教師和家長(zhǎng)之間形成統(tǒng)一的學(xué)生教育方法，從而更有效地幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也推動(dòng)了現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也為我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法提供了參考。