關于幼兒教學中游戲教育的應用探究

◆葛珺梅

(甘肅省白銀市靖遠縣糜灘鎮(zhèn)劉莊小學)

為了提高幼兒教學的質量，促進幼兒的健康發(fā)展，教師要在充分尊重幼兒興趣和需要的基礎上安排教學內容和教學形式。游戲是最能滿足幼兒身心發(fā)展需要、有效的促進幼兒發(fā)展的一項活動，游戲是幼兒最喜歡的、最適合他們的學習方式。作為一名幼兒教師，應該將游戲作為幼兒教學的基本活動，將幼兒教學和游戲教育有機結合起來，利用游戲迅速集中幼兒的注意力，幫助幼兒更好地學習知識、吸收知識，有效提高幼兒認知水平。

一、教師要善于利用游戲激發(fā)幼兒的好奇心，增強他們的學習興趣

對于尚處于幼兒時期的孩子們來說，促進他們積極參與學習的直接動力就是興趣。因而，作為一名幼兒教師，要善于抓住生活當中最能吸引幼兒興趣的事物引導他們學習。在幼兒教學當中，教師要從幼兒的愛好出發(fā)、從幼兒的心理規(guī)律出發(fā)，善于利用游戲激發(fā)幼兒的好奇心，利用幼兒喜歡的游戲增強他們的學習興趣，在主動、快樂的游戲當中，幼兒的學習效率大大提高。例如，在進行“記得牢”活動教學時，教師就可以創(chuàng)設游戲情境，開始課堂教學：“今天，喜羊羊、美羊羊從羊村來到我們班級做客啦，它們還帶來了一只奇妙的箱子，我們一起看看箱子里面藏著什么秘密啊？”幼兒的注意力一下子被吸引過來。然后教師依次拿出長方形圖形，并讓幼兒討論在日常生活當中見過哪些物品是長方形的。然后，教師在總結這些圖形特點的基礎上讓幼兒完成“拼畫”游戲，從箱子當中挑選出自己喜歡的圖形采用將幾個圖形進行拼接的方式拼成各種物品或者在某個圖形上面添加幾筆畫出有趣的物品，看看誰的作品更富有想象力。然后，教師指名幼兒說說是用什么圖形寶寶完成創(chuàng)作的，把圖形寶寶變成了什么？幼兒在飽滿的情緒當中完成了學習任務，他們的主動性被充分激發(fā)出來，思維也變得異常活躍，教學效率明顯提高。

二、教師要善于利用游戲開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

將幼兒教學融入游戲當中，不僅可以成功激發(fā)幼兒的學習主動性，提高他們的學習效率，在游戲過程當中，幼兒還往往會有新的發(fā)現(xiàn)，會產(chǎn)生新的疑問，不憤不啟，不悱不發(fā)，教師在此基礎上將相關知識、科學道理深入淺出的講給他們聽，會起到更好的教學效果。例如在最受幼兒歡迎的吹肥皂泡游戲當中，一些幼兒會嘗試用不加肥皂的水吹泡泡，結果吹不出來，他們會對此產(chǎn)生疑問，還有的同學對吹出來泡泡的形狀都是圓的產(chǎn)生好奇？并且，他們對于泡泡可以呈現(xiàn)五顏六色的美麗色彩的原因也極為好奇。在此基礎上教師將一些科學道理用生動的語言解釋給他們聽，不僅可以激發(fā)他們探究科學奧秘的興趣，還可以達到開發(fā)他們智力的效果。另外，教師可以充分利用常見的材料，如糖紙。樹葉、水果、積木等讓他們創(chuàng)作圖畫、制作玩具，在游戲過程當中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，這將為他們今后的學習和創(chuàng)新能力的發(fā)展打下堅實基礎。

三、教師要善于利用親子游戲實現(xiàn)家園共育，共同促進幼兒健康成長

作為一名幼兒教師，不僅要通過游戲促進幼兒的身心健康發(fā)展，還要讓游戲成為溝通師生心靈的橋梁，教師要轉變高高在上的組織者、引導者的角色，要和孩子們一起游戲，增強師生之間的情感交流，讓幼兒樂于親近自己的老師，樂于在老師面前表現(xiàn)自己，從而進一步提高他們參與到游戲當中的積極性。教師還要善于利用親子游戲實現(xiàn)家園共育，共同促進幼兒健康成長。教師可以定期邀請家長參與幼兒園活動，和幼兒共同完成親子游戲，如教師可以安排“我給爸爸(媽媽)穿鞋子”的游戲，每個家庭當中選出一名家長和幼兒共同參加游戲，幼兒首先認清自己家長的鞋子，然后，教師讓每名家長將鞋子脫下共同放置在圓圈內并將鞋子的碼放順序打亂，然后讓參加游戲的幼兒從圓圈內找出自己家長的鞋子并幫家長穿好，找的正確、速度快的家庭獲得勝利。游戲過程當中家長不僅對幼兒在校表現(xiàn)有了進一步的了解，還在游戲當中增強親子之間的情感交流，促進了幼兒認知能力和良好情緒情感的發(fā)展。親子游戲的安排讓家長、老師、幼兒之間的聯(lián)系更為密切，有效實現(xiàn)了家園共育，共同促進幼兒的健康成長。

總而言之，在幼兒教學當中，教師要立足于幼兒的身心發(fā)展實際，將他們最為感興趣的游戲引入教學當中，實現(xiàn)豐富多彩的游戲和教學內容的完美融合，讓幼兒在教師的科學指導下，在游戲過程當中學習知識、開發(fā)智力、充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。教師要在教學實踐當中不斷探索能夠激發(fā)幼兒興趣的新的游戲教學法，寓教于樂，促進幼兒的全面發(fā)展。