小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

◆孫 微

(吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣德彪小學(xué))

一、為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理特征創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的課堂注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。此外，教師還應(yīng)把學(xué)生熟悉的日常生活場(chǎng)景與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，使其在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)《杠桿的科學(xué)》一節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，利用一根木棒組織學(xué)生進(jìn)行力量比賽，力量相對(duì)較小的學(xué)生靠近木棒支點(diǎn)，力量相對(duì)較大的學(xué)生在離木棒支點(diǎn)較遠(yuǎn)的一端，通過(guò)游戲?qū)W生可以發(fā)現(xiàn)，力量相對(duì)較小的學(xué)生比較容易取勝。此時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，在激烈的小組討論之后，教師再進(jìn)行觀點(diǎn)補(bǔ)充。這樣的教學(xué)環(huán)境，可以使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了其課堂參與熱情。因此，小學(xué)科學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，找到日常生活與科學(xué)課程的結(jié)合點(diǎn)，將抽象的課本知識(shí)具體化、生動(dòng)化，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加易懂、易吸收，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的生活性，促進(jìn)其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正愛(ài)上科學(xué)，主動(dòng)探索科學(xué)的奧秘。

二、增加實(shí)踐活動(dòng)，拓寬教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著極大的好奇心，喜歡探索，天性愛(ài)玩。小學(xué)科學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向生活?？梢缘綄W(xué)校的花園走一走，到附近的樹(shù)林逛一逛，讓學(xué)生感受大自然中的科學(xué)，充分發(fā)揮自身的求知欲，給學(xué)生提供更多觀察生活的機(jī)會(huì)，從而更好地學(xué)習(xí)課本知識(shí)。例如，在講授《多種多樣的植物》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)課前作業(yè)，讓學(xué)生在課下收集形狀各異的植物葉子，然后在課上展示自己收集的成果，師生之間一起對(duì)比葉子之間差別。之后，在組織學(xué)生制作植物標(biāo)本，使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象，將自己收集來(lái)的葉子組成不同形狀的植物標(biāo)本。另外，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的花園和附近的果園去見(jiàn)識(shí)更多品種的花，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)中，感受大自然百花爭(zhēng)艷的美景。在這一過(guò)程中，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在賞花的同時(shí)，觀察花的種類(lèi)，形狀的不同。這樣的一種教學(xué)活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更細(xì)心、認(rèn)真地去觀察、學(xué)習(xí)、探索。不僅可以提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

三、增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流

要想真正提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)科學(xué)教師就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，貫徹并落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，多于學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心所想，并給予他們正確的引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，對(duì)有的科目喜歡，有的科目不感興趣，究其原因，是教師教學(xué)風(fēng)格的不同。教師風(fēng)趣幽默、關(guān)愛(ài)學(xué)生，往往能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，從而使學(xué)生提起對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)科學(xué)教師要走下講臺(tái)，與學(xué)生平等對(duì)話，建立與學(xué)生間的情感關(guān)系。多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，主動(dòng)與學(xué)生溝通，縮短與學(xué)生之間的心理距離。另外，在課堂上，與學(xué)生共同參與課堂游戲，讓學(xué)生在愉快的氛圍下喜歡上科學(xué)，從而提高科學(xué)學(xué)習(xí)效率。

四、給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)

小學(xué)科學(xué)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生的內(nèi)心都是想要得到教師認(rèn)可的，小學(xué)科學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。在小學(xué)科學(xué)課堂上，學(xué)生在回答課堂問(wèn)題時(shí)，教師要通過(guò)眼神、手勢(shì)等給予學(xué)生充分的表?yè)P(yáng)。這樣的小細(xì)節(jié)會(huì)讓學(xué)生感受到被認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段。學(xué)生要想真正提高學(xué)習(xí)效率，就必須對(duì)學(xué)習(xí)持有極大的興趣。小學(xué)科學(xué)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，挖掘其內(nèi)在潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。另外，小學(xué)科學(xué)教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分抓住學(xué)生的眼球，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生在有趣、形象的教學(xué)情境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。