試析“志愿服務(wù)”對(duì)高校學(xué)生素質(zhì)建設(shè)的推進(jìn)作用

◆王傲月

(華中師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院)

隨著志愿服務(wù)逐漸提上立法層面，越來越多的高校開始大力提倡志愿服務(wù)，志愿服務(wù)在高校學(xué)生中越來越普及。在高校學(xué)生通過志愿服務(wù)幫助他人，改善他人生活時(shí)，志愿服務(wù)工作也在潛移默化中影響并促進(jìn)高校學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)及大環(huán)境下社會(huì)整體素質(zhì)的提高。

一、志愿服務(wù)是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的媒介

在整個(gè)教育大環(huán)境下，全面教育、素質(zhì)教育逐漸提上日程，只有專業(yè)知識(shí)已經(jīng)無法滿足社會(huì)需要，走出校園，邁入社會(huì)，內(nèi)在的素質(zhì)修養(yǎng)愈加被大家認(rèn)可。對(duì)于高校大學(xué)生，志愿服務(wù)已然成為促進(jìn)其素質(zhì)發(fā)展的媒介。各個(gè)高校中，電腦維修隊(duì)、暑期支教隊(duì)等許多志愿服務(wù)組織也應(yīng)運(yùn)而生。志愿服務(wù)在一定程度上可以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)，作為“90后”的一代獨(dú)生子女，經(jīng)常被人認(rèn)為過于驕縱，不夠獨(dú)立，缺乏責(zé)任感，凡事以自我為中心。其實(shí)不然，就高校大學(xué)生志愿活動(dòng)參與度而言，我們可以看到越來越多的“90后”愿意參與到志愿活動(dòng)中，通過每一次活動(dòng)，我們也可以看到他們對(duì)社會(huì)，對(duì)他人的關(guān)心與愛，他們用行動(dòng)在告訴世界：“90后”不是自我和叛逆的代名詞。在學(xué)校管理的限制下，大學(xué)生接觸社會(huì)的途徑有限，校園志愿活動(dòng)成為了其鍛煉能力，擴(kuò)大社交圈的主要媒介。

二、志愿服務(wù)是大學(xué)生健康人格塑造的有效途徑

人格，即每一個(gè)個(gè)體在面對(duì)社會(huì)環(huán)境時(shí)，在心理、行為上表現(xiàn)出的特質(zhì)，它是一個(gè)人的價(jià)值觀、道德觀、思維方式和心理素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。一個(gè)健康的人格是個(gè)體在社會(huì)上生活的基礎(chǔ)。大學(xué)時(shí)代是個(gè)體成長的關(guān)鍵時(shí)期，是每個(gè)人心智逐漸走向成熟的轉(zhuǎn)折期，在這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀日益定型，社會(huì)道德規(guī)范和倫理道德觀念真正內(nèi)化，這個(gè)時(shí)期我們的意志品質(zhì)形成程度將直接影響我們的進(jìn)一步發(fā)展。志愿服務(wù)活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)很好的鍛煉自我的平臺(tái)，在不斷地服務(wù)與奉獻(xiàn)中，大學(xué)生可以端正生活態(tài)度，磨煉自己意志品質(zhì)，養(yǎng)成自尊自立自強(qiáng)的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)廣闊的胸襟和良好的心理素質(zhì)，同時(shí)也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和人際交往能力。通過志愿服務(wù)，大學(xué)生可以接觸到不同背景，不同生活狀態(tài)的形形色色的人，在正確的引導(dǎo)下，逐漸形成自己的服務(wù)理念，形成自己的社會(huì)觀。在大學(xué)生活中，相比其他校園活動(dòng)，志愿服務(wù)是一種高效鍛煉并塑造健康人格的手段。

三、志愿服務(wù)是大學(xué)生成功社會(huì)化的重要手段

社會(huì)化，指個(gè)體通過參與社會(huì)生活，熟悉自己的社會(huì)角色，從而不斷融入社會(huì)的過程。一個(gè)人經(jīng)歷家庭教育、學(xué)校教育……最終目的是為了走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。志愿服務(wù)是大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、提升自我認(rèn)知的有效途徑。在已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，以校園文化為依托，通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和各種技能，不斷融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。大學(xué)作為走向社會(huì)前最后一個(gè)校園生活階段，對(duì)我們而言十分關(guān)鍵，在這一階段，我們要逐漸適應(yīng)脫離老師，脫離學(xué)校，走入社會(huì)集體的生活，更考驗(yàn)大環(huán)境下人的交際能力、應(yīng)變能力等。在這一過程中，以志愿服務(wù)為代表的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。參加志愿活動(dòng)，有助于大學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)角色，在與不同的人的接觸過程中，提高自己對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，會(huì)給自己的社會(huì)適應(yīng)能力提供先機(jī)。

四、志愿服務(wù)是大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要活動(dòng)

1943年，美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛提出，人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，其中自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人最高層次的需要。在安全需求、社交需求等低層次需求得到滿足后，人們就會(huì)開始追求更高層次的需求。自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想抱負(fù)，發(fā)揮個(gè)人能力到最大程度。其中，包括人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。作為在讀的高校大學(xué)生，我們不具有社會(huì)職業(yè)與經(jīng)濟(jì)實(shí)力，于是志愿活動(dòng)成為了激發(fā)大學(xué)生為社會(huì)服務(wù)，奉獻(xiàn)他人的重要手段。大學(xué)生在志愿服務(wù)過程中，可以獲得自我認(rèn)同感，在服務(wù)他人的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到社會(huì)與他人對(duì)自己的需要，在傳遞愛心的同時(shí)，滿足了大學(xué)生渴望為社會(huì)奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)的愿望，這種自我滿足感與大學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)，滿足當(dāng)代青年對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的追求。因此，志愿服務(wù)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。

實(shí)踐證明，大學(xué)生志愿者活動(dòng)對(duì)于和諧社會(huì)的構(gòu)建，對(duì)于大學(xué)生健康人格的塑造、大學(xué)生加強(qiáng)自我教育及培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神都具有不可估量的重要作用。開展大學(xué)生志愿活動(dòng)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)，有利于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的社會(huì)型人才。