淺談初中班主任班級(jí)管理

◆張付英

(山東省寧陽實(shí)驗(yàn)中學(xué))

初中班級(jí)管理是很讓老師頭疼的一件事，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生既不會(huì)像小學(xué)生那樣乖巧地聽話，也不會(huì)像高中生那樣懂得為三年后的大學(xué)努力，初中的孩子們處在青春期，各種叛逆，各種不羈全都在這個(gè)時(shí)期爆發(fā)，那么對于初中這群特殊群體的孩子我們該怎么做呢？用什么辦法能讓他們心悅誠服地受班主任的管理呢？

一、初中生心理特點(diǎn)

對于學(xué)生來說，到了初中時(shí)期，其思維所具有的獨(dú)立性與批判性得到了發(fā)展，同時(shí)學(xué)生的社會(huì)性情感及自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)也得到了發(fā)展，依賴性逐漸減少，克服困難的毅力有所增強(qiáng)。同時(shí)還存在著容易固執(zhí)、偏激、孤獨(dú)及產(chǎn)生閉鎖心理等負(fù)面的因素，容易在行動(dòng)方面出現(xiàn)輕率或者優(yōu)柔寡斷的情況。在這一時(shí)期學(xué)生已經(jīng)由原有的對外界情況的迎合轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼闹鲃?dòng)性和積極性，也就是說，在這一時(shí)期初中生需要一定的引導(dǎo)才能健康的成長。

二、初中班級(jí)管理中存在的問題

從目前我國初中生班主任班務(wù)管理的現(xiàn)狀來看，班務(wù)管理中存在的管理不公平現(xiàn)象對學(xué)生的影響較大。通常情況下，班主任會(huì)自覺或者不自覺地將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生及學(xué)困生三類，而班主任在班務(wù)管理中也會(huì)針對這三個(gè)不同的分類對學(xué)生進(jìn)行管理。這種在班務(wù)管理中經(jīng)常出現(xiàn)的管理不公平的現(xiàn)象對學(xué)生的健康成長造成了一定的影響，對班務(wù)管理工作有效性的發(fā)揮也帶來了一定的負(fù)面作用。在班主任的班務(wù)管理中還存在著班務(wù)管理缺乏計(jì)劃性的問題，導(dǎo)致這種問題的原因是學(xué)生多且學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也比較復(fù)雜。在這種情況下，如果班主任對班務(wù)管理缺乏計(jì)劃性，必然會(huì)給班務(wù)管理帶來諸多的問題。在班務(wù)管理中還應(yīng)該針對不同的學(xué)生堅(jiān)持因材施教的方式進(jìn)行班務(wù)管理。

總之，對于初中班主任的班務(wù)管理來說，需要克服的管理困難較多，也較復(fù)雜，因而班主任應(yīng)堅(jiān)持其自身在班務(wù)管理中所具有的核心作用，從而真正的實(shí)現(xiàn)班務(wù)管理的目標(biāo)。

三、改善班主任管理工作的具體對策

1.班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)

首先，班主任要提高專業(yè)知識(shí)水平。在新課改的要求下，班主任必須加大力度學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，如心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)。只有掌握了專業(yè)知識(shí)，處理學(xué)生問題時(shí)才能更加得心應(yīng)手。其次，班主任要善于控制自己的情緒。當(dāng)遇到學(xué)生違反校規(guī)等逆反行為時(shí)，班主任一定要冷靜處理，絕對不能武斷，忌用激烈的言詞批評學(xué)生。再次，班主任對學(xué)生要一視同仁，平等對待每一位學(xué)生。

2.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的觀念

學(xué)生是祖國的未來，初中階段是他們思想觀念初步形成的時(shí)期，因此班主任要發(fā)揮好引領(lǐng)和培養(yǎng)的作用，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。班主任應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，教育學(xué)生遵守法規(guī)，做一個(gè)對社會(huì)對他人有用的人。

3.扎實(shí)有效地開展好學(xué)生心理健康教育

處于初中階段的學(xué)生正經(jīng)歷著生理和心理雙重高速的成長。這一時(shí)期的學(xué)生，擺脫對家長和教師的依賴，是他們的主流思想，夢想著獨(dú)立，夢想著自由，夢想著全面地自我解放。然而，客觀上存在的生理和心智上的不成熟，以及個(gè)人能力方面的嚴(yán)重缺失，則無法令他們實(shí)現(xiàn)真正意義上的獨(dú)立，一段時(shí)間以后，在他們的學(xué)習(xí)和日常生活中會(huì)逐漸出現(xiàn)心理矛盾，從而產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)，同時(shí)他們的內(nèi)心反而變得十分脆弱。在充分了解和細(xì)致分析他們這些心理特點(diǎn)以后，班主任就要開始重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。

4.家校結(jié)合，常家訪

家訪本是班主任的常規(guī)工作之一，在實(shí)際的教育工作中，恐怕大多數(shù)班主任都有意無意地忽略了這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，做家訪工作可以根據(jù)不同的家訪對象而采用比較靈活的方法。住家遠(yuǎn)的，可以采用問卷或打電話或趕集天交談的方式；住家近的，可以直接約定時(shí)間登門拜訪。通過家訪，了解學(xué)生的家庭情況，便于因材施教，其好處不言而喻。

四、掌握好管理方法和藝術(shù)

在班級(jí)的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術(shù)。首先，要營造和諧的氛圍，學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生。針對不同情況的學(xué)生要用不同方法對待，要因人而異，有針對性地做工作，既要關(guān)心學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，同時(shí)又要關(guān)愛中等及學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎(jiǎng)懲分明。在班級(jí)管理過程中要做到“公開、公平、公正”的原則，不偏袒，對學(xué)生要一視同仁。

五、結(jié)語

初中班主任是班集體的領(lǐng)軍人物，在管理工作上要做到“兩手抓，兩手都要硬”，不僅要以培養(yǎng)成績優(yōu)異的學(xué)生為目標(biāo)，更要以培養(yǎng)思想積極健康的學(xué)生為重任。