開展中醫(yī)藥文化進(jìn)小學(xué)校園活動的體會
——以廣西中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)藥會展中心活動為例

寧小清 鐘霞軍 談遠(yuǎn)鋒 韋 威 朱智德

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)藥會展中心，廣西 南寧 530001）

國家 《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要 （2016—2030年）》提出，推動中醫(yī)藥進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)家庭，將中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識納入中小學(xué)傳統(tǒng)文化、生理衛(wèi)生課程。目前，浙江省已發(fā)布了全國首套小學(xué)中醫(yī)藥教材，北京市也形成中醫(yī)藥文化中小學(xué)普及教材初版。很多中醫(yī)藥大學(xué)、中醫(yī)院等都積極開展了中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動，都頗有成效。陶景林等老師[1-4]對小學(xué)生中醫(yī)藥文化素養(yǎng)提高進(jìn)行了研究與實踐，取得很好效果。廣西中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)藥會展中心，自2001年建館伊始，積極開展中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動。本文以廣西中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)藥會展中心為例，談?wù)勗陂_展中醫(yī)藥文化走進(jìn)小學(xué)校園的活動中探索和實踐的心得體會。

1 活動背景

1.1 中醫(yī)藥群眾基礎(chǔ)日漸薄弱 面臨滅絕危機(jī) 前些年，中醫(yī)藥處于非常尷尬的位置。雖說中醫(yī)藥文化是我國的傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長、博大精深，是我國文化軟實力的重要體現(xiàn)。但在以西醫(yī)為主流的潮流沖擊下，中醫(yī)賴以生存的群眾基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)正不斷被削弱，群眾對中醫(yī)的信心和認(rèn)識越來越淡薄。中醫(yī)藥雖存，但中醫(yī)藥文化卻在社會洪流中被沖擊得千瘡百孔。

1.2 健康是財富 健康離不開中醫(yī)藥 “少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。少年兒童健康成長，不光是家長，更是國家和民族的共同心愿。中醫(yī)藥文化有著幾千年的沉淀，對中華民族的繁衍生息做出了巨大貢獻(xiàn)，對青少年的健康成長有著極大的指導(dǎo)和幫助作用。

1.3 廣西中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)藥會展中心建成 廣西中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)藥會展中心于2001年12月建成，有中藥標(biāo)本館、中國醫(yī)學(xué)史館、生命科學(xué)館和校史館，共展出中成藥樣品、中藥浸制標(biāo)本、中藥飲片標(biāo)本、中藥蠟葉標(biāo)本、人體解剖標(biāo)本以及醫(yī)學(xué)史、校史的標(biāo)本、圖片等13000多種 （件）。中醫(yī)藥文化資源非常豐富。醫(yī)藥會展中心的專業(yè)老師，他們對中醫(yī)藥都有一顆虔誠的心，都有一個共同的愿望，就是以中心作為平臺，充分利用這些豐富的資源，宣傳中醫(yī)藥文化知識。

2 活動目的

通過開展中醫(yī)藥文化走進(jìn)小學(xué)校園活動，旨在宣傳、弘揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)醫(yī)藥文化，從小培養(yǎng)小學(xué)生 “愛中醫(yī)愛中藥”的情懷。通過在小學(xué)中啟動中醫(yī)藥文化知識教育，傳播中醫(yī)藥文化知識，普及中醫(yī)藥養(yǎng)生常識，既可以使學(xué)生了解中醫(yī)藥的博大精深， 使小學(xué)生從小了解、熱愛祖國傳統(tǒng)文化，又可以使學(xué)生掌握基本保健知識，有利于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，為他們的健康保駕護(hù)航。

3 活動內(nèi)容及方式

我們在中醫(yī)藥文化進(jìn)小學(xué)校園活動中，由于小學(xué)生有年齡分級特點，在活動內(nèi)容及方式設(shè)計上，我們更多的是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點而進(jìn)行。

3.1 低年級 （1～2年級）小學(xué)生 這一個年齡段的學(xué)生，好動，好奇，注意力不是很集中，容易被新奇的事物吸引。因此在活動內(nèi)容的安排上更多的是考慮如何引起他們的興趣為主要目的。于是我們活動內(nèi)容及方式設(shè)計為：觀看標(biāo)本——聽淺顯講解——了解生活中常見的事和物與中醫(yī)藥的關(guān)系——引起興趣。為使低年級小學(xué)生能看到中醫(yī)藥標(biāo)本，一方面，我們設(shè)立一個流動微展館，選擇一些有代表性的浸制標(biāo)本、藥材標(biāo)本、臘葉標(biāo)本、人體標(biāo)本等，組成一個小小的移動展館，經(jīng)常到小學(xué)開展巡展。另一方面就是請他們走進(jìn)我們的展館觀看標(biāo)本。通過介紹一些小學(xué)生身邊常見、常聽到的標(biāo)本實物，之后引入中醫(yī)中藥方面相關(guān)的知識，引起他們對中醫(yī)藥的興趣。比如南寧市常見到的木棉花，在每年的清明時節(jié)，滿城都是紅彤彤的木棉花，小學(xué)生對它非常熟悉。因此在講解的過程中，（1）我們主要介紹木棉的一些生長特性：先長花，花落后長葉； （2）介紹木棉花的藥用價值：功效：清熱，利濕，解毒，是暑天解暑祛濕的五花茶的配料之一； （3）介紹木棉花的采集和使用：每年花季的時候，收集木棉花曬干 ，然后到6～8月的時候，可以和雞蛋花、金銀花、葛花、菊花一起煮水喝，可以解暑祛濕。通過介紹他們最熟悉的植物，引起他們的興趣，然后介紹這個植物中醫(yī)方面有什么作用，怎么用，這樣讓他們慢慢感受中醫(yī)藥物文化，逐漸激發(fā)他們對中醫(yī)藥的興趣。

3.2 中高年級 （3～6年級）小學(xué)生 這個年齡段的孩子，已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)能力，逐漸學(xué)會分析問題。因此在活動內(nèi)容的安排上更多的是考慮從如何引起他們的興趣到積極參與為主要目的。我們活動內(nèi)容及方式設(shè)計為：實物——興趣——動手——體驗——深入了解。抓住這個年齡段的特點，有針對性地選擇與中醫(yī)藥文化相關(guān)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生初步了解與成長相關(guān)的中醫(yī)藥知識，掌握一些簡單的養(yǎng)生保健，提高防病的技能。針對這一年齡段的小學(xué)生，我們主要是開展中醫(yī)藥文化知識專題講座和幫助小學(xué)藥草園的建立等重在體驗的活動。

3.2.1 專題講座 為更好營造愛中醫(yī)藥、學(xué)中醫(yī)藥、用中醫(yī)藥的良好氛圍，普及中醫(yī)藥文化知識，我們經(jīng)常到小學(xué)里開展中醫(yī)藥文化講座。在選擇講座的內(nèi)容上，我們主要側(cè)重在趣味性、知識性、實用性和體驗性。多年來我們主要開展過 《端午話中藥》 《怎樣選擇感冒藥》 《涼茶與健康》 《中 （壯）醫(yī)傳統(tǒng)技法與體驗》 《中醫(yī)養(yǎng)生操與體驗》 《消化道結(jié)構(gòu)與小學(xué)生的飲食健康》 《四季養(yǎng)生》 《藥食兩用話中藥》 《入暑防蚊識中藥》 《識骨骼防意外》 《植物標(biāo)本的制作》等近20個專題講座。 這些專題講座都是圍繞著小學(xué)生對中醫(yī)藥文化的興趣和需求，將中醫(yī)藥文化中的生命觀、健康觀、養(yǎng)生觀等內(nèi)容，運用符合小學(xué)生認(rèn)知特點的語言和形式，做成課件，傳播給學(xué)生，收到較好的效果。

《端午話中藥》這個講座是通過介紹端午節(jié)習(xí)俗而引入中醫(yī)藥知識的。端午節(jié)在本地是一個大節(jié)日。端午節(jié)有掛藥草驅(qū)邪、避污，洗藥澡健身體的習(xí)俗。于是我們做講課的課件、買端午藥草，在小學(xué)3～5年級進(jìn)行講座。我們將藥草菖蒲、艾草、龍船花、青蒿、馬纓丹、佩蘭等，分發(fā)到每個小組，學(xué)生通過看課件、聽講座、辨認(rèn)藥草，了解藥草的功效與使用。課堂上，學(xué)生的興致非常高，紛紛拿起藥草，眼看、手摸、鼻聞等認(rèn)真辨認(rèn)藥草，還跟授課的老師討論， “這個我家花盆里種有” “這個龍船花在城市道路兩旁種植有很多” “這個馬纓丹公園里常見有，氣味很獨特”，學(xué)生非常踴躍參與其中，還紛紛表示回家后讓家長買回一把藥草熬水給全家洗澡，祛除身體的 “毒氣”，以達(dá)到身體健康的效果。通過這個講座，同學(xué)們深刻體會到，中醫(yī)藥是國粹，離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，而是深深地根植于我們的生活當(dāng)中。

《中 （壯）醫(yī)傳統(tǒng)技法與體驗》主要是介紹刮痧、拔罐、艾灸、壯醫(yī)的藥線點灸的歷史淵源、功用、操作方法以及簡單的臨床應(yīng)用，著重讓小學(xué)生了解人體的一些常用穴位，以及如何應(yīng)用簡單的技法來預(yù)防和解除諸如肚子痛、感冒等常見不適。小學(xué)生對穴位很感興趣，除了學(xué)習(xí)我們重點教的大椎穴、風(fēng)池穴、合谷穴、足三里等，還不停地詢問其他的一些穴位和相關(guān)知識，還相互在身體上比劃著學(xué)找穴位。還請小學(xué)生們找穴位體驗艾灸的神奇，孩子們帶著好奇的心態(tài)感受中醫(yī)。在實踐中汲取中醫(yī)藥知識，感受中醫(yī)藥文化的博大精深。

3.2.2 助建小藥園小藥園是小學(xué)生動手種植藥材——觀察藥材生長特性——享受收獲成果——了解藥材功效作用的地方。多年來，我們中心幫助4所小學(xué)建立了小型植物園，指導(dǎo)小學(xué)生種植中草藥。我們選擇一些耳熟能詳、花開艷麗、還有特性明顯的植物進(jìn)行種植，如金銀花、兩面針、紫蘇、薄荷、假蔞、廣藿香、垂盤草、含羞草、跳舞草等中草藥，種在小藥園里，用小學(xué)生的口吻制作小標(biāo)牌，介紹植物名稱、來源、藥用部位、功效和能治療的疾病。小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下為植物澆水、施肥除草，感受勞動的快樂。觀察記錄小植物逐漸長大的生長過程，開花時，采集來制作植物標(biāo)本；成熟時，采收種子留來年。經(jīng)過努力，小藥園綠色盎然，藥香四溢。尤其是金銀花攀藤，長成一個小拱門，非常受小學(xué)生的喜愛，兩面針葉的兩面帶針吸引他們的小眼球，含羞草羞答答的樣子惹他們喜愛，跳舞草在他們的節(jié)拍下翩翩起舞，紫蘇、假蔞、薄荷是餐盤里常見的香料，小藥園成了小學(xué)生的小樂園。小學(xué)生在享受快樂的過程當(dāng)中，享受到中醫(yī)藥文化的滋潤。

4 體會

通過開展多年的中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的科普活動探索與實踐，我們到了10多所學(xué)校進(jìn)行標(biāo)本展出，近萬名的小學(xué)生到展館參觀，開出了近百場的中醫(yī)藥科普主題講座，助建了4個小藥園。在探索與實踐的過程中，我們深深體會到：

4.1 盡早點亮中小學(xué)生的中醫(yī)藥興趣 讓他們盡早與中醫(yī)藥結(jié)緣，對傳承與發(fā)展祖國傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化有著極大的幫助。小學(xué)生從小接觸、感受祖國傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的博大精深，從小了解中醫(yī)藥，知曉中醫(yī)藥，感悟中醫(yī)藥，認(rèn)同中醫(yī)藥，就可以使人們與中醫(yī)藥的距離拉近，更有利于傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化。

4.2 不同年齡，不同施教，不同效果 由于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)、影視作品、書籍的影響，小孩子接受能力非常強(qiáng)。我們根據(jù)不同年齡階段，開展不同的活動，取得不同效果。1～2年級更注重熟悉、好看、有趣，最好就是身邊的事和物，這樣才更容易引起小孩子的關(guān)注。而在3～6年級是趣味性與知識性結(jié)合，盡量能動手體驗，這樣學(xué)生就容易參與進(jìn)來，就容易引起學(xué)生想深入了解的愿望。

4.3 活動過程中，培養(yǎng)大學(xué)生科普志愿者隊伍 這支隊伍主要由大學(xué)一、二年級的學(xué)生組成，每年保持有70名科普志愿者。由會展中心的老師對他們進(jìn)行必要素質(zhì)培訓(xùn)，考核合格后便可在老社員的帶領(lǐng)下參加講解接待工作，每屆學(xué)生大約在任2～3年。這支隊伍已成為中醫(yī)藥科普教育工作不可缺少的生力軍，一方面協(xié)助會展中心開展各項科普工作，傳播中醫(yī)藥文化，活躍校園學(xué)術(shù)氛圍，另一方面通過在科普活動中，也得到了很好的鍛煉，對他們的專業(yè)素養(yǎng)、個人綜合素質(zhì)培養(yǎng)也得到很大的提高。

4.4 活動的遺憾 在多年的活動過程中，僅做了專題講座課件，沒有形成自己的讀本。假如我們當(dāng)初的頂層設(shè)計做得更好些，將開展活動的內(nèi)容按小學(xué)生的年齡層次編排好教材，循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，這樣的持續(xù)性及效果會更好。因此也提醒我們在今后的科普活動過程中，構(gòu)建起更科學(xué)的科普教育體系，比如包括科普讀本、興趣課堂、中醫(yī)藥博物館體驗等在內(nèi)的系統(tǒng)體系，使知識更完善，更系統(tǒng)，更能適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

習(xí)近平同志指出：中醫(yī)藥學(xué)凝聚著深邃的哲學(xué)智慧和中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經(jīng)驗，是中國古代科學(xué)的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、代代傳承的精神血脈。我們作為中醫(yī)藥工作者，有責(zé)任和義務(wù)在青少年中弘揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，通過中醫(yī)藥文化進(jìn)校園活動，普及小學(xué)生中醫(yī)藥知識，助力青少年的健康人生，將傳統(tǒng)文化在青少年中發(fā)揚(yáng)光大，增強(qiáng)文化自信，提高國民素質(zhì)。

[1]李萍.中醫(yī)文化在基礎(chǔ)教育中的探索[A].中醫(yī)中藥健康行論文集[C].中華中醫(yī)藥學(xué)會，2013：16-21.

[2]陶景琳，周京媛，趙陽.培養(yǎng)小學(xué)生中醫(yī)藥文化素養(yǎng)的實踐研究[J].新課程（下），2014（2）：172-173.

[3]郭章華，史志超，徐茂華.高校與小學(xué)協(xié)作開展中醫(yī)藥啟蒙教育的意義[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2012，9（17）：188-189.

[4]韓晉濤，孔琪娜.中醫(yī)藥文化知識進(jìn)學(xué)校成效淺析[J].中國醫(yī)藥指南，2012，10（1）：211-212.