改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升化學(xué)教學(xué)效果

◆馬富強(qiáng)

(寧夏育才中學(xué))

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的最基本特征，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)能力和思維教學(xué)的最高形式，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也在朝著探究性和創(chuàng)新性的方向發(fā)展。作為一名高中化學(xué)教師，可以從實(shí)驗(yàn)的改革上進(jìn)行著手，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，通過對化學(xué)知識(shí)的探究和分析，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而有效提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的作用

隨著新課改的不斷深入，提倡讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力，以及搜集和處理信息的能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以更好地促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)則是以原來的化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，加深學(xué)生對知識(shí)的理解和探究。在新課改中，對學(xué)生的要求不僅是要求學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也增加了實(shí)驗(yàn)操作的模塊，這也說明了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起的重要的作用。

二、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的措施

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法

實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)主要是包括實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)儀器是最重要的，儀器是承載實(shí)驗(yàn)順利完成的載體，沒有實(shí)驗(yàn)儀器就不能順利完成實(shí)驗(yàn)。首先，對實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行改進(jìn)，如運(yùn)用生活中的一些原料作為實(shí)驗(yàn)儀器，如輸液瓶，這些都可以在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用到。這些實(shí)驗(yàn)儀器在實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)和生活相聯(lián)系，提高學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用效率。其次，要對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)改進(jìn)，對原有的實(shí)驗(yàn)中的不足進(jìn)行改進(jìn)。例如，氫氣和氯氣的光照實(shí)驗(yàn)中容易爆炸，大部分教師和學(xué)校不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做該實(shí)驗(yàn)，所以在教學(xué)中，教師可以將鋅粒和高錳酸鉀放在Y型瓶中，將其固定在鐵架臺(tái)上，在Y型管中加入濃鹽酸，加蓋橡膠塞，再用閃光燈進(jìn)行照射，這樣的實(shí)驗(yàn)不僅可以節(jié)省課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，也可以保證了安全，幫助學(xué)生更好地理解了氫氣與氯氣的反應(yīng)條件和反應(yīng)現(xiàn)象。

2.改變操作實(shí)驗(yàn)的人選，提高學(xué)生的主體性

高中化學(xué)部分演示實(shí)驗(yàn)操作是比較簡單的，可以讓學(xué)生也參與到實(shí)驗(yàn)中來，加深學(xué)生對知識(shí)的印象，鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。例如，在“丁達(dá)爾效應(yīng)”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課本上的原理，取一支小燒杯，加入蒸餾水，并將蒸餾水燒開至沸騰，在沸水中加入飽和的氯化鐵，制的氫氧化鐵膠體，再讓學(xué)生用激光筆照射，會(huì)出現(xiàn)一條光亮的“通路”，也就是丁達(dá)爾效應(yīng)。學(xué)生在做該實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅可以了解了丁達(dá)爾相應(yīng)的原理，也可以理解了氫氧化鐵的性質(zhì)，加深學(xué)生對該知識(shí)的理解。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的人選，也就是將學(xué)生作為課堂上的主人，讓學(xué)生在課堂的教學(xué)中發(fā)揮比較大的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對已經(jīng)了解的對象進(jìn)行某種假設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)證明該假設(shè)。探究實(shí)驗(yàn)則是通過從事開創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)，為未知的事物提供規(guī)律性的實(shí)踐活動(dòng)，探究性上的實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要部分，也是理解和掌握物理知識(shí)的不可缺少的環(huán)節(jié)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，將一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探究性的實(shí)驗(yàn)，可以有效拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力。

教師在教學(xué)中可以將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，將相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究實(shí)驗(yàn)。例如，在《氯氣》的學(xué)習(xí)中，教師在教給了學(xué)生有關(guān)氯氣的物理和化學(xué)性質(zhì)之后，會(huì)讓學(xué)生做一個(gè)氯氣使有色的布條褪色的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)則屬于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候，將驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究性的實(shí)驗(yàn)則顯得比較重要。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)自行思考和總結(jié)，開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)中間生成了新的物質(zhì)，才使得有色的物質(zhì)褪色，并用該實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)物質(zhì)到底是哪一種物質(zhì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，最終得出結(jié)論。改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，不僅可以加深學(xué)生對知識(shí)的印象，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的原理和目的，也可以讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的只是更加了解，拓寬了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)知。

總之，在高中化學(xué)的教學(xué)中，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，可以讓學(xué)生加深知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)效率。但是在實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)過程中，也要能夠根據(jù)學(xué)生的情況，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的研究，合理的選擇，找出最合適的實(shí)驗(yàn)，有效提高學(xué)生的化學(xué)能力。