談初中英語教學(xué)中寫作教學(xué)的訓(xùn)練策略

◆

(山東省膠州市初級實(shí)驗(yàn)中學(xué))

一、激發(fā)興趣，適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信

興趣與自信對英語學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫作的形式(如學(xué)了There be結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫一幅畫，讓學(xué)生描述畫中的內(nèi)容)，或用日記的形式(如學(xué)了一般現(xiàn)在時(shí)，讓學(xué)生記錄一天的活動(dòng))，又要脫離書本，超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語習(xí)語，精美語段，幽默小故事等常用寫作句型。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評價(jià)，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力最好的催化劑。多年實(shí)踐下來，學(xué)生的語言得以積累，聽、說、讀、寫能力均得以提升，寫作不再是難題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就會高漲。

二、循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高寫作技能

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生寫作，要從易到難，從簡到繁。教師應(yīng)該結(jié)合不同階段學(xué)生的水平特點(diǎn)，采取行之有效的訓(xùn)練方法，促進(jìn)學(xué)生寫作技能的穩(wěn)步提高。

1.抓好平時(shí)的默寫和聽寫

在日常教學(xué)中，要求學(xué)生具有背、記、聽寫單詞、句型和默寫段落的能力。其作用在于鞏固和檢查所學(xué)的語言材料，加強(qiáng)學(xué)生的準(zhǔn)確記憶，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的熟練程度。經(jīng)過聽寫、默寫的訓(xùn)練，學(xué)生對所學(xué)知識的記憶會更加深刻。

2.進(jìn)行仿寫訓(xùn)練

模仿寫作是英語初學(xué)者最基本的寫作方式。初中英語教材中有很多和學(xué)生日常生活相關(guān)的課文，因此，先讓學(xué)生熟背課文，在充分理解課文的基礎(chǔ)上模仿其句子、格式與內(nèi)容進(jìn)行寫作。例如，學(xué)習(xí)了Tom′s Family 這一課后可以布置My Family的寫作。

3.看圖或按提示詞寫作

這是初中英語寫作訓(xùn)練中最為常用的一種訓(xùn)練方式。教師利用題目所給的一些畫面，要求學(xué)生看圖說話，或根據(jù)所提供的關(guān)鍵詞，按照一定的框架寫下來。這種寫作要求學(xué)生的邏輯思維嚴(yán)密，上下文緊湊連貫。在文章中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡詞、關(guān)聯(lián)詞等。如敘述一件事情的發(fā)展過程，用first，second，third，then，later，finally等。表轉(zhuǎn)折關(guān)系時(shí)，用but，however，although等。

4.自由式寫作

在學(xué)生讀到七年級或八年級階段，已積累了一定數(shù)量的語言素材，此時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)他們進(jìn)行自由式寫作，如寫書信、日記或通知便條等。

三、熟悉體裁，掌握格式，認(rèn)真審題，確定主干

英語寫作中，幾種主要的文章體裁為記述文、說明文、日記、書信、通知、便條等。每一種體裁都有其表達(dá)要求，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真審題，確定主干，開展寫作。所謂文章的“主干”，指文章的主要時(shí)態(tài)；文章內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，即要圍繞主題。教師應(yīng)作具體指導(dǎo)，以便學(xué)生掌握。在了解和掌握了幾種主要寫作體裁之后，學(xué)生在對待寫作時(shí)，就不會有無從下手的感覺了。

四、形式多樣，培養(yǎng)語感

“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)目的所在，而英語的寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點(diǎn)。但是單單加強(qiáng)“寫”的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。因此，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生開口大聲朗讀，并在日常的教學(xué)中注重寫作訓(xùn)練形式的多樣化。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景，采用多種教學(xué)方式增加學(xué)生之間、師生之間的對話與交流，使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽說的機(jī)會，如看圖說話、復(fù)述課文、講述故事、伙伴對話、表演對話和短劇、小組討論、闡述觀點(diǎn)等均可以促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。在口頭表達(dá)后，再讓學(xué)生做書面表達(dá)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，落實(shí)和提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

五、科學(xué)批改，及時(shí)講評是學(xué)生寫作能力提高的“催化劑”

教師的評改要及時(shí)，也需要技巧。特別注意的是，學(xué)生剛開始寫作時(shí)教師批改要采取寬容的態(tài)度，要充分考慮到學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生寫作的積極性，在評分時(shí)標(biāo)準(zhǔn)要稍微放松一些，在評價(jià)意見時(shí)措詞要委婉一點(diǎn)，千萬不能一開始就使學(xué)生自尊心受到傷害和積極性受到打擊。對寫作中普遍出現(xiàn)的問題要在課堂上講解、分析、討論加以解決，個(gè)別問題采取讓學(xué)生自己訂正方式。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生采用互批和找老師面批的方式來提高寫作能力。

六、結(jié)語

在教學(xué)實(shí)踐中，各種方法和措施并不是孤立地起作用，而是相互滲透、相互配合的，把握好這點(diǎn)，才能更有效地培養(yǎng)初中學(xué)生用英語謀篇布局、用詞造句、自我檢查、自我修改的能力，從而全面提高寫作水平。