淺析思維導圖在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的有效運用

◆錢學

(貴州省遵義市務(wù)川自仡佬族苗族治縣黃都中心完小)

運用思維導圖教學，能在農(nóng)村學生數(shù)學學習能力、興趣偏差嚴重的情況下，為小學數(shù)學學科教學提供一個有效思維圖形工具，運用圖文并重的技巧，協(xié)助學生在科學與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，開啟學生大腦的無限潛能，提高數(shù)學課堂教學效率。

一、思維導圖概念

思維導圖又稱心智圖、心靈圖、腦圖等，是一種將發(fā)散性思考具體化的方法。通俗說，是一個簡單、有效、美麗的思維工具。它依據(jù)全腦的概念，按照大腦自身的規(guī)律進行思考。全面調(diào)動左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維，使大腦潛能得到最充分的開發(fā)，從而極大地發(fā)掘人的記憶、創(chuàng)造、身體、語言、精神、社交等各方面的潛能。思維導圖，顧名思義，“思”體現(xiàn)的是智慧的源泉，需要我們用心思考；“維”體現(xiàn)的是思考的角度，多維度立體化，采用的是放射狀的思考方式；導，體現(xiàn)的是視角上的信息輸入和輸出，輸入是整理，輸出是激發(fā)；“圖”體現(xiàn)的是圖譜的力量，以樹狀結(jié)構(gòu)為主、網(wǎng)狀脈絡(luò)為輔，把大腦天生的互聯(lián)網(wǎng)變成可視化、可感知的思維地圖。

二、有效教學

有效教學是指通過教師在一種先進教學理念指導下經(jīng)過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步和發(fā)展。

怎樣才能讓思維導圖在小學數(shù)學教學中有效的運用呢？結(jié)合自身的教學實踐，從以下幾個方面淺析教師在教學中對思維導圖的運用。

三、思維導圖在農(nóng)村小學教學中的有效運用

(一)思維導圖能讓學生課前有效預(yù)習

好的開端是成功的一半，一節(jié)課的成功與否，與學生的課前預(yù)習是分不開的，怎樣才能讓學生的預(yù)習達到最佳的效果呢？老師指導學生用思維導圖。學生在預(yù)習新課內(nèi)容時，用思維導圖首先理清脈絡(luò)并清晰地展現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)系，使其在原有的基礎(chǔ)上延伸過渡到新的知識點上來，這樣讓學生能輕松的學習新知識，并越學越有興趣。

(二)思維導圖能讓教師在教學中有效突破教學難點

名角一臺戲，名醫(yī)一把刀，名師一堂課。作為在農(nóng)村小學教學的數(shù)學老師，怎樣把握好課堂教學的重點，突破教學的難點，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。農(nóng)村小學生的條件與知識儲備都是極其有限的，那么對抽象的數(shù)學概念和一些邏輯性較強的知識的理解、掌握與運用存在一定的困難，如果教師仍用傳統(tǒng)的填鴨式方法教學，學生們就很難掌握其數(shù)學知識點，即使已經(jīng)掌握的數(shù)學概念都可能混淆，于是導致農(nóng)村的數(shù)學教學效果不理想。為了突破這一難點，教師可以采用思維導圖來進行教學，事先將容易混淆的知識點進行設(shè)計，用思維導圖圖文并茂的方式展現(xiàn)在學生面前，提高學生的辨析能力與自主認知能力。

(三)思維導圖能進行有效復習

數(shù)學知識有一定的規(guī)律，一冊或一個單元包含有許多小的知識點，而這些小的知識點又是在不同的課時中學習的，學生往往在學習一冊教材或一個單元時，頭腦中的知識比較零亂。很多知識點表面上看起來沒有任何關(guān)系，實際上存在著千絲萬縷的聯(lián)系。在整理和復習時，教師可以引導學生用制作思維導圖的方式進行整理復習。讓學生從散亂的機械學習方式變?yōu)橛新?lián)系的探究意義學習。學生在繪制思維導圖圖形時，能讓大腦快速進入思考的狀態(tài)，此動作會產(chǎn)生一系列的學習步驟。學生根據(jù)自身的興趣愛好，在白紙中央繪制一個自己最喜歡的圖案為主題，接著由中央向外根據(jù)知識點的多少畫分支線，把每一個知識點的關(guān)鍵詞寫到分支線上，當每一節(jié)的關(guān)鍵知識點還有細化的知識點時，則連續(xù)重復以上操作。完成所有的關(guān)鍵詞填寫后，接著在思維導圖上做好相應(yīng)的標記。那么教師就要及時引導學生對所學的知識進行系統(tǒng)的歸納、整理，使學生對所學過的知識在頭腦中有一個清晰的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，形成一個自己數(shù)學知識體系，對其進行查缺補漏，從而提高學習效率。如用不同的顏色在分支線上分別注明“已掌握的知識點、有質(zhì)疑的知識點、沒掌握的知識點”等。

綜上所述，思維導圖在小學數(shù)學教學中的運用，不僅能為孩子培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)，建構(gòu)起自己的數(shù)學知識體系，提高教學效果，還能促進學生思維能力的發(fā)展與綜合素養(yǎng)的提高，為學生以后的學習發(fā)展奠定基礎(chǔ)。