探索情感態(tài)度在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

◆梁蕊

(河北省唐山市樂(lè)亭縣百善學(xué)校)

小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步階段，這一時(shí)期對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)知可以影響到以后各個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)、樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)的觀念。教師要從情感態(tài)度入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

一、實(shí)施“情感態(tài)度”教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.認(rèn)識(shí)偏差

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)英語(yǔ)老師對(duì)“情感態(tài)度”教學(xué)的認(rèn)識(shí)有偏差。他們或者認(rèn)為情感態(tài)度教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某件事的激情、熱情；或者認(rèn)為情感態(tài)度教學(xué)過(guò)于官方，不現(xiàn)實(shí)，難以實(shí)現(xiàn)。但都沒有在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中加以實(shí)施，沒有實(shí)際的進(jìn)行嘗試，就算是對(duì)情感態(tài)度教學(xué)稍有認(rèn)識(shí)，有所計(jì)劃的教師，在實(shí)踐過(guò)程中由于方法不當(dāng)也難以順利進(jìn)行。

2.不被重視

大多數(shù)教師認(rèn)為知識(shí)的教授才是英語(yǔ)教學(xué)中最重要的部分，只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度就好，不需要進(jìn)行情感態(tài)度教育。他們的教案大多是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)劃，配合著學(xué)校發(fā)的教材加以實(shí)施，多數(shù)沒有情感態(tài)度教學(xué)的涉及。

3.流于形式

在新課標(biāo)的要求下達(dá)后，教師逐漸開始重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的教育，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足或者理解偏差，效果總是不理想。比如，老師把情感態(tài)度教學(xué)當(dāng)作課堂任務(wù)來(lái)完成，把情感態(tài)度教學(xué)與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容分割開來(lái)。通過(guò)交流以及游戲的方式進(jìn)行情感態(tài)度教學(xué)，但是因?yàn)樽畛醯睦斫饩陀兴睿孕Ч槐M理想。在情感態(tài)度教學(xué)中，很多老師都知道通過(guò)游戲的方式增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在每節(jié)課的前幾分鐘都安排小游戲來(lái)活躍課堂氣氛。例如，將男女生分組，分別排成兩排站在老師兩側(cè)，中間部分有相應(yīng)問(wèn)題的答案，老師說(shuō)出問(wèn)題，看男女生誰(shuí)以最快的反應(yīng)跳到正確的答案上。

雖然游戲時(shí)同學(xué)們熱情高漲，但他們的目的卻是為了贏得比賽，打敗對(duì)手，與對(duì)英語(yǔ)的積極性沒有太大關(guān)系，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)也不明顯。

二、實(shí)施“情感態(tài)度”教學(xué)的有效措施

針對(duì)情感態(tài)度教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要進(jìn)行具體的分析，提出相應(yīng)的解決方案，幫助學(xué)生建立積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.建立良好的師生關(guān)系

首先，在授課和提問(wèn)過(guò)程中，老師要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心；其次，要有正確的管理方式，努力和學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生相信自己。比如，現(xiàn)在的小學(xué)生都上網(wǎng)，老師可以主動(dòng)加學(xué)生好友，在休息日以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，提醒他們別忘了寫作業(yè)，學(xué)生也可以把不會(huì)的問(wèn)題發(fā)給老師，老師幫忙講解，或者將自己創(chuàng)作的英語(yǔ)小文章交給老師修改。在上課的時(shí)候，老師要對(duì)主動(dòng)提問(wèn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

2.注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心。講課時(shí)，老師加以形象的解釋，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)對(duì)于難點(diǎn)和學(xué)生一起討論簡(jiǎn)化技巧，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，并將知識(shí)難點(diǎn)巧妙地編成朗朗上口的順口溜，如六年級(jí)的一般現(xiàn)在時(shí)口訣，五年級(jí)的時(shí)間介詞巧記歌，等等，這樣一來(lái)，復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)在學(xué)生學(xué)起來(lái)變得樂(lè)學(xué)，易學(xué)，愛學(xué)。

教師要善用生活中的小道具進(jìn)行教學(xué)，例如教學(xué)PEP四年級(jí)下冊(cè)第六單元時(shí)，課前布置學(xué)生自帶相關(guān)衣物并且自制價(jià)格標(biāo)簽，課上用這些小道具模擬購(gòu)物場(chǎng)景，以此幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課中教師還可以采用小游戲、適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作、幽默的語(yǔ)言等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了，和諧高效的課堂效果也就實(shí)現(xiàn)了。例如，教學(xué)PEP四年級(jí)上冊(cè)第三單元A Let’s talk時(shí)，等學(xué)生熟悉了文本內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生把里面的人物轉(zhuǎn)換為自己同學(xué)的真實(shí)姓名，這樣學(xué)生們靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力無(wú)形中就培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)生們還樂(lè)在其中。例如，三年級(jí)下冊(cè)he和she的教學(xué)，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，于是我用全班學(xué)生當(dāng)例子，男孩站起來(lái)，就說(shuō)he，女孩站起來(lái)就說(shuō)she，每個(gè)學(xué)生都得站，當(dāng)然他們很愿意站起來(lái)，于是he和she自然就分得很清楚了，學(xué)生們還很感興趣，意猶未盡。

3.活動(dòng)的組織與參與

教師要在課堂教學(xué)中組織一些切實(shí)有效的小組活動(dòng)，比如四年級(jí)下冊(cè)第四單元What are those？Are they…句型操練時(shí)，可以設(shè)計(jì)四人小組活動(dòng)，兩人抽取動(dòng)物卡片并表演相應(yīng)動(dòng)作和叫聲，其余兩人用以上句型進(jìn)行猜測(cè)和問(wèn)答，在猜測(cè)的過(guò)程中學(xué)生們就對(duì)核心句型進(jìn)行了有效的操練和鞏固。

總之，通過(guò)情感態(tài)度的教學(xué)，讓學(xué)生擺脫對(duì)英語(yǔ)的消極情感，積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，幫助學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)策略的選取要正確，注意因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)情感態(tài)度。