談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀中如何運(yùn)用班級(jí)微信群

◆李蘭

(浙江省浦江縣白馬鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)語(yǔ)文在閱讀教學(xué)方面占有舉足輕重的地位，語(yǔ)文作為百科之母，在很多時(shí)候?qū)﹂喿x的掌握程度，決定著整個(gè)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，面對(duì)小學(xué)生對(duì)于課外閱讀而產(chǎn)生的問(wèn)題相應(yīng)存在著。小學(xué)生正式剛開始認(rèn)識(shí)漢字的情況，閱讀資歷尚且沒(méi)有，面對(duì)這樣的情況如何進(jìn)行引導(dǎo)，并且在多種多樣的閱讀書籍中，幫助孩子挑選適合他們自己有價(jià)值的書籍，這是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。本文就小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀中，闡述老師和家長(zhǎng)應(yīng)該如何巧妙地運(yùn)用微信群對(duì)孩子們進(jìn)行輔導(dǎo)。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

我們都知道，傳統(tǒng)的閱讀方式其實(shí)不過(guò)是叫學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地閱讀，看見不懂的字就問(wèn)，或者看不懂意思的就問(wèn)，接下來(lái)要學(xué)生自己動(dòng)手做筆記，再接下去就是要求學(xué)生寫日記，寫讀后感等，這些要求對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都耳熟能詳了。雖然這其中的方法確實(shí)有一定的作用，不然也不會(huì)流傳至今。但是任何方式都需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，如今互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，老師和家長(zhǎng)們建立一個(gè)班級(jí)微信群，共同交流孩子們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方法，在班級(jí)微信群中以小主播的形式進(jìn)行讀書分享，這一全新的信息形式讓學(xué)生們更能容易接受，由微信群里的小學(xué)生自己扮演小主播，在群里活躍氣氛和分享一些閱讀的樂(lè)趣，雖然這項(xiàng)任務(wù)有一定的難度，但是也考驗(yàn)著學(xué)生們的自動(dòng)動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)能力，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀分享興趣。同時(shí)老師和家長(zhǎng)們利用微信班級(jí)群傳播速度快和廣泛的特點(diǎn)，可以在班級(jí)、在學(xué)生家庭中營(yíng)造讀書氛圍，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)們一起參與其中，不僅提高對(duì)課外閱讀的興趣，并且還能增進(jìn)師生情和父母與子女的感情。并且在課后可以幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》這一課時(shí)，為了學(xué)生能夠在課堂上更好地理解文章的意思，老師可以將魯迅先生的生平和相關(guān)資料發(fā)布到微信群里，讓家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生們觀看；同時(shí)教師還可以將魯迅先生的其他文學(xué)作品上傳到班級(jí)的微信群，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。除此之外，微信群還能幫助小學(xué)語(yǔ)文教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，即教師與學(xué)生的溝通、教師與家長(zhǎng)的溝通、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠讓教師指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，怎樣使課前預(yù)習(xí)以達(dá)到預(yù)期效果。

二、拓寬學(xué)生眼界，分享閱讀資源

現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，信息技術(shù)的快速發(fā)展，給人們的生活帶來(lái)了豐富多彩的信息，也讓現(xiàn)代的信息能得到快速的傳播，給知識(shí)的傳播帶來(lái)了時(shí)機(jī)，也給傳統(tǒng)閱讀帶來(lái)了相對(duì)應(yīng)的挑戰(zhàn)。面對(duì)現(xiàn)代種類越來(lái)越多的作品書刊，家長(zhǎng)們往往望而卻步，不懂怎么在從中搜尋適合孩子的讀物，現(xiàn)在有了微信群的幫助，老師可以在微信群里分享適合學(xué)生的讀物，另外，在微信群里老師可以跟家長(zhǎng)相互溝通，了解孩子的生活習(xí)性和閱讀習(xí)慣，方便老師幫助尋找想對(duì)應(yīng)的書籍給學(xué)生。比如，在學(xué)到《桂林山水》這一課中，老師可以把相關(guān)于桂林方面的人文景觀的資料分享到微信群，讓同學(xué)們進(jìn)行欣賞。另外，其他同學(xué)也可以在微信群里分享自己看到比較優(yōu)秀的作品。眾所皆知，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀占有十分重要的地位。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀過(guò)程中，可以獲取大量的信息，并通過(guò)課外閱讀提高自己全方面的綜合素養(yǎng)。在微信群的帶動(dòng)下，不僅提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，開拓了學(xué)生的事視野，增長(zhǎng)了知識(shí)面，并且能夠在微信學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取同學(xué)們和老師的友誼，在一定程度上也培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力。

三、提高課外閱讀能力，鍛煉學(xué)生的思維邏輯

在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的影響下，現(xiàn)在的青少年對(duì)電子產(chǎn)品有種特殊的愛好，操作電腦和手機(jī)更是熟練。青少年都喜歡在電子產(chǎn)品上玩游戲，而在面對(duì)傳統(tǒng)的閱讀方式面前，現(xiàn)在有很多小學(xué)生一看到書本就會(huì)產(chǎn)生煩躁的心理，靜不下心來(lái)閱讀，更別提進(jìn)行課外閱讀來(lái)提升文學(xué)素養(yǎng)了。但在微信軟件中應(yīng)該能很好地化解這一問(wèn)題：首先，對(duì)于青少年們來(lái)說(shuō)，他們都喜歡玩電腦和手機(jī)，老師可以微信給學(xué)生建立一個(gè)閱讀平臺(tái)，如建立一個(gè)微信公眾號(hào)，定時(shí)的將一些文比較好、簡(jiǎn)單易懂文章或者一些學(xué)習(xí)的方法發(fā)布到公眾號(hào)里，提供教學(xué)資源，方便學(xué)生閱讀和欣賞。其次，很多有才能的文學(xué)作家都在用微信，都有微信公眾號(hào)，他們平常會(huì)將自己寫的文章發(fā)布到公眾平臺(tái)上，老師們可以讓學(xué)生家長(zhǎng)自己去關(guān)注這些公眾號(hào)進(jìn)行閱讀，或者老師也關(guān)注了帶到課堂上去講解。并且老師學(xué)生也可以將自己閱讀過(guò)的好文章分享到微信群中，讓其他人進(jìn)行閱讀。比較優(yōu)秀的學(xué)生可以自己閱讀之后，可以將自己的讀后感發(fā)表出來(lái)，給老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，在學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這一課時(shí)，學(xué)生在課后找到相關(guān)的閱讀文章，進(jìn)行閱讀之后，結(jié)合課堂上老師所講的內(nèi)容發(fā)表自己對(duì)這一課的看法，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，感悟文章中表達(dá)自己的情感。學(xué)生和學(xué)生之間也可以根據(jù)上課的文章和課外閱讀，展開溝通和交流，以此提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提高課外閱讀能力和鍛煉自己的思維邏輯能力。

四、加強(qiáng)師生溝通交流，促進(jìn)共同成長(zhǎng)

微信的功能雖然還在優(yōu)化中，但是功能也比較多樣，其中就有一個(gè)用于大家都能相互分享自己生活的功能，就是微信朋友圈，在朋友圈的動(dòng)態(tài)中，老師和家長(zhǎng)能一起評(píng)論交流和贊美，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種顯而樂(lè)見的肯定方式。還能進(jìn)行家長(zhǎng)與學(xué)生之間的交互活，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，如在學(xué)習(xí)到《秦兵馬俑》這一課時(shí)，老師和家長(zhǎng)利用好微信朋友圈的功能，家長(zhǎng)可以在朋友圈曬出孩子在家中或者圖書館進(jìn)行對(duì)秦馬俑資料閱讀的圖片，老師可以在朋友圈曬出在學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí)一些重要的知識(shí)點(diǎn)或者相關(guān)的課外閱讀，同時(shí)可以展現(xiàn)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師和家長(zhǎng)們可以通過(guò)點(diǎn)贊或者評(píng)論朋友圈，來(lái)增進(jìn)感情，并且孩子們知道老師對(duì)自己的肯定和關(guān)注會(huì)感到自己在老師心中受關(guān)注，這會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子都會(huì)感到受用，并且私底下老師和家長(zhǎng)還可以私加好友，方便進(jìn)一步的交流。同學(xué)老師以及其他家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，滿足了學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)了他們的參與意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中得到愉悅的情感體驗(yàn)，其次，也能在朋友圈中了解學(xué)生課外閱讀中的不足之處，老師可以加以知道和評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，讓老師和學(xué)生在群體的交流活動(dòng)中共同成長(zhǎng)。

五、結(jié)論

課外閱讀總而言之，也并不只局限于一種單一的閱讀方式，但微信群作為一種新興的信息交流方式，為老師和家長(zhǎng)課下輔導(dǎo)學(xué)生提供了便利，利用微信的功能，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，并且還能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情況，極大地方便了小學(xué)教育。在新課改的要求下，將微信群與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生提高各方面的語(yǔ)文能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。但值得注意的是，雖然微信群對(duì)于課外閱讀的教育能夠起到相對(duì)很好的作用，但是歸根結(jié)底課外閱讀是不能跟課堂學(xué)習(xí)分開的，老師和家長(zhǎng)不僅要在課內(nèi)進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，課外也需要認(rèn)真指導(dǎo)。這樣才能在小學(xué)生的教育之路為他們開頭布局，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。