創(chuàng)客教育及發(fā)展策略思考

◆張洪山

(德州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)抬頭寺鎮(zhèn)抬頭寺完小)

一、創(chuàng)客教育概述

“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于“Maker”，原指為了滿足自身興趣將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的人。近年來(lái)，隨著創(chuàng)客理念逐漸被大眾了解，創(chuàng)客理念有了更深層次的涵義，即“在不以盈利為目的的前提下，追求將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人”。創(chuàng)客理念所象征的實(shí)踐精神、合作精神、分享精神漸漸成為青年一代對(duì)于創(chuàng)新的一種追求。在教育改革的大背景下，國(guó)內(nèi)一些發(fā)達(dá)地區(qū)將創(chuàng)客理念與學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生自主思考的思維能力和自己解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，由此形成了一種新的教育模式，即“創(chuàng)客教育”。

二、小學(xué)創(chuàng)客教育制約因素的分析

盡管近年來(lái)創(chuàng)客教育取得了一定成效，但是小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展速度并不快，主要受到了以下幾個(gè)方面因素的制約：(1)對(duì)創(chuàng)客教育的內(nèi)涵把握不足。對(duì)創(chuàng)客教育的內(nèi)涵把握不足導(dǎo)致小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展方向存在一定偏差。這主要表現(xiàn)在，教師誤以為創(chuàng)客教育就是科技制作課，在上課的時(shí)候運(yùn)用創(chuàng)客教育設(shè)備為小學(xué)生進(jìn)行展示和理論教育，卻沒(méi)有給小學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐機(jī)會(huì)。(2)師資力量不足。教育者是教育活動(dòng)的主體，創(chuàng)客教育要取得實(shí)效，就必須由具備專業(yè)創(chuàng)客教育能力的教師進(jìn)行教育活動(dòng)的引導(dǎo)。但是，目前國(guó)內(nèi)小學(xué)創(chuàng)客教育嚴(yán)重缺乏專業(yè)創(chuàng)客教育教師，部分學(xué)校即使有專門(mén)負(fù)責(zé)創(chuàng)客教育的教師，其創(chuàng)客教育能力水平也不高，學(xué)校也無(wú)法為創(chuàng)客教育教師提供較好的培訓(xùn)平臺(tái)，幫助教師提升教育教學(xué)能力。(3)缺乏完善的創(chuàng)客教育課程體系。為了促進(jìn)小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展，很多小學(xué)配備了專業(yè)的創(chuàng)客教育設(shè)施，但是，在實(shí)際的課程安排上，仍然以傳統(tǒng)教育課程為主，沒(méi)有給予創(chuàng)客教育足夠的重視。

三、促進(jìn)小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的有效策略

(一)樹(shù)立創(chuàng)客教育觀念

樹(shù)立創(chuàng)客教育觀念是發(fā)展小學(xué)創(chuàng)客教育的前提，要樹(shù)立正確的小學(xué)創(chuàng)客教育觀，應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面著手：(1)重視培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)客教育的核心思想就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的思維方式和主動(dòng)解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。相較于中學(xué)生而言，小學(xué)生處于心智初步啟蒙的階段，如果能在這一階段重視培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助小學(xué)生建立創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新動(dòng)力，那么創(chuàng)新意識(shí)將伴隨小學(xué)生一生。(2)創(chuàng)客與教育密不可分，不能只創(chuàng)客不教育。從目前我國(guó)小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，由于起步晚，發(fā)展相對(duì)緩慢，創(chuàng)客教育的發(fā)展方向出現(xiàn)了一些偏差，比如一味強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)客”，卻忽視了創(chuàng)客教育是創(chuàng)客理念與教育的融合。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，創(chuàng)客理念是創(chuàng)客教育的中心思想，但是，教育活動(dòng)卻是創(chuàng)客教育的主要途徑，二者密不可分，一旦脫離了其中一個(gè)，創(chuàng)客教育就失去了意義。(3)努力營(yíng)造讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)的文化氛圍。從國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客教育的理論研究和實(shí)踐行為來(lái)看，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的創(chuàng)客教育理念，都認(rèn)為讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)很有必要。從我國(guó)素質(zhì)教育和教育改革的大背景來(lái)看，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，不再一味追求應(yīng)考能力的培養(yǎng)。創(chuàng)客教育重視學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，這與我國(guó)提升教育水平的要求是一致的。在開(kāi)展小學(xué)創(chuàng)客教育的過(guò)程中，教師不能將目光局限于小學(xué)生的創(chuàng)作成果上，而應(yīng)當(dāng)致力于為小學(xué)生營(yíng)造在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)的文化氛圍，讓小學(xué)生在創(chuàng)造作品的過(guò)程中提升創(chuàng)造能力。

(二)完善創(chuàng)客教育課程體系

完善的教育課程體系是提升教育實(shí)效性的重要手段，小學(xué)創(chuàng)客教育在我國(guó)的發(fā)展之所以緩慢，很大一部分原因就在于小學(xué)缺乏完善的創(chuàng)客教育課程體系。要完善小學(xué)創(chuàng)客教育體系，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：(1)根據(jù)小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展方向來(lái)制定課程目標(biāo)。我們常說(shuō)謀定而后動(dòng)，在小學(xué)創(chuàng)客教育中也是如此，只有先明確了本校創(chuàng)客教育未來(lái)的發(fā)展方向并據(jù)此制定課程目標(biāo)，才能為后續(xù)完善創(chuàng)客教育課程體系提供指導(dǎo)思想，確保創(chuàng)客教育課程體系不偏離學(xué)校創(chuàng)客教育發(fā)展方向。(2)挖掘不同課程之間的聯(lián)系，整合學(xué)校課程資源。與傳統(tǒng)課程相比，小學(xué)創(chuàng)客教育課程具備一個(gè)很明顯的特征，即創(chuàng)客教育課程具備多樣性、靈活性，創(chuàng)客教育課程是兩科甚至更多科目的碰撞融合。因此，在完善創(chuàng)客教育課程體系的過(guò)程中，可以通過(guò)深度挖掘不同課程之間的聯(lián)系，整合學(xué)校課程資源。

(三)營(yíng)造校園創(chuàng)客氛圍

目前，我國(guó)小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展勢(shì)頭減緩，小學(xué)校園內(nèi)創(chuàng)客氛圍并不濃厚，可以通過(guò)營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)客氛圍來(lái)促進(jìn)小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面努力：(1)全校樹(shù)立創(chuàng)客教育意識(shí)，重視創(chuàng)客教育。只有在全校師生具備創(chuàng)客教育意識(shí)的前提下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)重視創(chuàng)客教育，才會(huì)在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中為創(chuàng)客教育留下發(fā)展空間，為創(chuàng)客教育做好發(fā)展規(guī)劃并提供資金支持；學(xué)校教師才能在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)充分應(yīng)用創(chuàng)客教育的設(shè)施，將創(chuàng)客理念融入到教育活動(dòng)中；學(xué)生才能在創(chuàng)客教育活動(dòng)中感受到真正的創(chuàng)客理念、創(chuàng)客文化，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。(2)做好創(chuàng)客教育宣傳工作。要在小學(xué)營(yíng)造校園創(chuàng)客氛圍，就必須讓全校師生乃至學(xué)生家長(zhǎng)了解什么是創(chuàng)客教育，創(chuàng)客教育的先進(jìn)性在哪里。因此，必須要做好創(chuàng)客教育的宣傳工作。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校教職工大會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)向?qū)W校教職工、學(xué)生及家長(zhǎng)介紹創(chuàng)客教育，在大家對(duì)創(chuàng)客文化和創(chuàng)客教育理念有初步的了解后，可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示或是創(chuàng)客教育活動(dòng)視頻做更深刻的介紹，讓大家充分體會(huì)創(chuàng)客教育的先進(jìn)性。(3)創(chuàng)建具有本校特色的創(chuàng)客平臺(tái)。創(chuàng)客平臺(tái)是創(chuàng)客教育活動(dòng)的重要場(chǎng)地，隨著我國(guó)創(chuàng)客教育的發(fā)展，各類創(chuàng)客平臺(tái)層出不窮，如3D打印室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室等。要在小學(xué)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)客氛圍，就必須創(chuàng)建具有本校特色的創(chuàng)客平臺(tái)。一方面，要結(jié)合本校教學(xué)特色創(chuàng)建創(chuàng)客平臺(tái)，在創(chuàng)客平臺(tái)中凸顯本校教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；另一方面應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生的興趣愛(ài)好，制定對(duì)小學(xué)生有吸引力的創(chuàng)客教育內(nèi)容，將其融入校園創(chuàng)客平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展得到各方面的支持。但是，在小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展過(guò)程中，仍存在對(duì)創(chuàng)客教育內(nèi)涵把握不足、師資力量不足、缺乏完善的創(chuàng)客教育課程體系等方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題制約了小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)樹(shù)立創(chuàng)客教育觀念、完善創(chuàng)客教育課程體系、營(yíng)造校園創(chuàng)客氛圍等途徑促進(jìn)小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展，從而帶動(dòng)創(chuàng)客教育的發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展創(chuàng)造條件，為提升我國(guó)文化軟實(shí)力提供助力。