淺談在綜合實(shí)踐課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

◆盧振明

(吉林省通化市青少年宮)

教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知中指出，有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)(STEAM教育)、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用。

通化市青少年宮作為通化市學(xué)生校外教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，它是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的實(shí)踐課堂，也是推進(jìn)校外教育、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、校外活動(dòng)的重要平臺(tái)。同時(shí)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生興趣愛(ài)好、提高創(chuàng)新能力、提高科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力等均有重要作用。青少年宮針對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等綜合能力開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐課程——電子光纖動(dòng)畫(huà)。在這里讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)制作，讓靜止的圖片“動(dòng)”起來(lái)，體驗(yàn)用科技來(lái)創(chuàng)造美、感受美、展示美的過(guò)程。

光纖：光纖是光導(dǎo)纖維的簡(jiǎn)寫(xiě)，是一種由玻璃或塑料制成的纖維，可作為光傳導(dǎo)工具。傳輸原理是‘光的全反射’。前香港中文大學(xué)校長(zhǎng)高錕和George A.Hockham首先提出光纖可以用于通訊傳輸?shù)脑O(shè)想，高錕因此獲得2009年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

我們運(yùn)用兩天的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在這里學(xué)生們認(rèn)識(shí)了解各種各樣的電子小元件，學(xué)習(xí)電路知識(shí)，利用發(fā)光二極管、光纖和自己設(shè)計(jì)的畫(huà)稿等材料制作一個(gè)精美、獨(dú)特的電子光纖動(dòng)畫(huà)作品。在這個(gè)動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程中，我們推進(jìn)STEAM教育，它是集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育，它有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書(shū)本知識(shí)的教育方式。它是一種重實(shí)踐的超學(xué)科教育概念。兩天的實(shí)踐課程我們安排了“專業(yè)引導(dǎo)課”，在這里我們通過(guò)展示精美的光纖動(dòng)畫(huà)作品，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的興趣，簡(jiǎn)單介紹關(guān)于光纖的動(dòng)畫(huà)的相關(guān)知識(shí)以及制作過(guò)程，在學(xué)生實(shí)踐操作之前介紹安全教育，以及相關(guān)電子元件等的注意事項(xiàng)?！凹寄芗挤ā闭n，在這里我們?cè)攲?shí)的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)關(guān)于光纖動(dòng)畫(huà)的產(chǎn)生原理，光纖的處理，電路知識(shí)，制作步驟等其它方面知識(shí)的具體講解和操作?！皠?chuàng)意創(chuàng)新課”在這里我們將藝術(shù)、結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)、工程等知識(shí)融入教學(xué)中。讓學(xué)生從多方面進(jìn)行更好的創(chuàng)意創(chuàng)新。在學(xué)生了解了電路、光纖、發(fā)光二極管等元件知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在畫(huà)稿上進(jìn)行創(chuàng)新的探索。學(xué)生在利用現(xiàn)有知識(shí)和材料的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的創(chuàng)意對(duì)畫(huà)稿進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪圖、加工、裁剪、制作、修改等一系活動(dòng)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不斷進(jìn)行嘗試、修改，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，會(huì)主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方式方法，這是一個(gè)不斷發(fā)掘自己和提升自己綜合能力的過(guò)程，更是學(xué)生一個(gè)不斷塑造新的自己的過(guò)程。創(chuàng)新是一個(gè)過(guò)程，更是一個(gè)結(jié)果，學(xué)生通過(guò)自己的努力制作出精美的電子光纖動(dòng)畫(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將自己的創(chuàng)意通過(guò)畫(huà)稿的展示外化、物化、形式化。在畫(huà)稿的創(chuàng)意設(shè)計(jì)上，學(xué)生將之前的平面畫(huà)稿運(yùn)用其它材料制作成凸凹起伏造型；在實(shí)踐操作過(guò)程中學(xué)生思考如何更美觀的將光纖、導(dǎo)線等電子元件隱藏起來(lái)學(xué)生想到制作成箱體畫(huà)稿；在箱體的造型上如何能更加的美觀實(shí)用，學(xué)生在箱體的造型上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，增加裝飾，讓箱體美觀、藝術(shù)、同時(shí)加入其它的電子元件，來(lái)豐富電子光纖動(dòng)畫(huà)作品，讓它看起來(lái)更生動(dòng)實(shí)用。這個(gè)過(guò)程學(xué)生進(jìn)行相互合作，溝通、分享建立友誼?！霸u(píng)價(jià)展示課”在這里讓學(xué)生盡情的表達(dá)自己、分享快樂(lè)、分享體驗(yàn)、分享知識(shí)、分享技能、展示自己的作品，說(shuō)出自己的感受。

兩天的實(shí)踐體驗(yàn)課程，學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，并能運(yùn)用這些即學(xué)的知識(shí)描繪自己的問(wèn)題，同時(shí)找出解決問(wèn)題的方法、并在這個(gè)過(guò)程中不斷的挖掘與探究，不斷的創(chuàng)新。