對(duì)一次作文評(píng)改教學(xué)的反思

曹雪梅

背景：

作文教學(xué)中教師最頭疼的事，莫過(guò)于評(píng)改作文。兩個(gè)班的作文要在最快的速度評(píng)改出來(lái)進(jìn)行講評(píng)，否則練習(xí)的效果就會(huì)減少許多。如何讓教師從繁重的作文評(píng)改任務(wù)中解脫出來(lái)，是我一直思考的問(wèn)題。新課標(biāo)指出：“要改進(jìn)作文的批改和講評(píng)，必須采用多種形式，多種方法，講求實(shí)效?！睘榱税炎约簭牡托趧?dòng)當(dāng)中解救出來(lái)，為了提高作文教學(xué)的效率，我們必須教會(huì)學(xué)生評(píng)改作文。讓學(xué)生評(píng)改、評(píng)講作文，讓學(xué)生站在旁觀者的角度看自己完成的作文，讓她們用老師的標(biāo)準(zhǔn)和眼光來(lái)評(píng)價(jià)作文，這是一種高效的作文教學(xué)方法。

如何讓學(xué)生盡快訓(xùn)練出這種能力？學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)是不是可以完成這個(gè)任務(wù)？具體操作中我們老師還應(yīng)該注意些什么？我從自己的一次實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：在整個(gè)評(píng)改和講評(píng)活動(dòng)中，教師應(yīng)始終發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)活動(dòng)前做好預(yù)判和規(guī)劃，教學(xué)過(guò)程要有合理、有序的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要有細(xì)致、具體的指導(dǎo)和幫助。

案例：

2015屆9班是我這個(gè)縣級(jí)中學(xué)的加強(qiáng)班，學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平是學(xué)校倒數(shù)第二個(gè)層次。教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)這個(gè)班學(xué)生能力的特點(diǎn)，特意把作文水平稍微高一點(diǎn)的同學(xué)挑選出來(lái)，讓他們作為作文評(píng)改訓(xùn)練的第一批參與者。我指導(dǎo)和督促學(xué)生做完作文評(píng)改后，要求參與評(píng)改的同學(xué)為全班同學(xué)評(píng)析本次作文。準(zhǔn)備的時(shí)候，我再三強(qiáng)調(diào)要讓他們認(rèn)真做好講評(píng)準(zhǔn)備，寫(xiě)好評(píng)講材料。但是在講評(píng)課上，我卻發(fā)現(xiàn)只有兩個(gè)同學(xué)寫(xiě)了還算細(xì)致的講析文字，其他的同學(xué)上來(lái)都是空洞的整體評(píng)價(jià)，沒(méi)有具體實(shí)例，針對(duì)性很差，白白浪費(fèi)了時(shí)間。我很生氣，不由得在課堂上批評(píng)了那組同學(xué)。我越批評(píng)越惱火，情緒有些失控。突然，我發(fā)現(xiàn)那些評(píng)改作文的同學(xué)有人開(kāi)始流淚了。我停了下來(lái)，我覺(jué)得自己有點(diǎn)過(guò)分了?；仡^想想，其實(shí)是我也有失誤，沒(méi)有提前給他們細(xì)致地講解如何寫(xiě)評(píng)講材料，中途也沒(méi)有顧上再督促、檢查他們這項(xiàng)工作的準(zhǔn)備情況，更何況，這是學(xué)生們第一次做這個(gè)工作。

下課了，我叫來(lái)了這次參加作文評(píng)改的八位同學(xué)，向他們道歉，然后又耐心地告訴他們究竟應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備作文評(píng)講，并且規(guī)定時(shí)間檢查他們寫(xiě)下的文字材料，再給一節(jié)課，重新有針對(duì)性地講評(píng)作文。這一次，大家都準(zhǔn)備得很細(xì)致，講得很具體，既有普遍問(wèn)題的概括，又有問(wèn)題作文癥結(jié)的分析和修改建議；既有優(yōu)秀作文的表彰，又有優(yōu)秀范文的展示。下課后，同學(xué)們意猶未盡，互相傳看和評(píng)價(jià)著大家的作文。

思考：

這次教學(xué)實(shí)踐之后，我進(jìn)行了深刻的反思。問(wèn)題出現(xiàn)有哪些方面的原因？最主要的原因是什么？教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題，根本原因應(yīng)該還是在教師這里。我進(jìn)一步思考：我能怎么改進(jìn)？有沒(méi)有更好的辦法？如何給學(xué)生帶來(lái)較大的益處？教學(xué)的主體是學(xué)生，好好學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的本分，可是學(xué)生是孩子，這是事實(shí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，這也是事實(shí)。在教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，教學(xué)的方向、內(nèi)容、方法和組織都要由教師來(lái)設(shè)計(jì)和決定；教師要對(duì)教學(xué)的效果和質(zhì)量負(fù)責(zé)。

再者，我真切感受到教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、進(jìn)度做合理的規(guī)劃和有序的安排的重要性。教師在進(jìn)行每一課教學(xué)時(shí)，都要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際制訂合適的教學(xué)目標(biāo)。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用行之有效的方法和技巧。

整體教學(xué)設(shè)計(jì)和組織完成，會(huì)使我們的教學(xué)科學(xué)有序，收獲豐富，成效顯著。就如這次評(píng)講之后，我規(guī)劃設(shè)計(jì)了相關(guān)的一系列活動(dòng)，有序提高訓(xùn)練要求，逐步增強(qiáng)了訓(xùn)練效果。

第一，為讓更多同學(xué)得到訓(xùn)練，我們要求每一篇作文雙評(píng)。要求參與評(píng)改的同學(xué)既要關(guān)注問(wèn)題，也要關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，并且為每篇作文寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)。在作文自評(píng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)每位同學(xué)要找出自己本次作文里的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，哪怕是某個(gè)詞用的比較好?？傊?，就是要讓所有同學(xué)善于去發(fā)現(xiàn)他人和自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)欣賞他人和自己的能力，尤其是要讓學(xué)生們滿(mǎn)懷自信地學(xué)習(xí)和生活。這將有益于學(xué)生的一生。

第二，改完作文后，每個(gè)評(píng)改人推薦1－2篇優(yōu)秀作文，由作文評(píng)改組研討后確定5－6篇班級(jí)優(yōu)秀作文。優(yōu)秀作文修改抄寫(xiě)后，在教室張貼展示，這是一種表彰。這些榮譽(yù)給優(yōu)秀作文的作者深感喜悅，從而更好地激發(fā)了他們寫(xiě)作的信心。

第三，為了擴(kuò)大戰(zhàn)果，我宣布第一組同學(xué)作為下一組參加評(píng)改講析作文同學(xué)的指導(dǎo)，輔導(dǎo)并督促檢查第二組同學(xué)工作情況，把評(píng)改和講析的方法以及需要注意的問(wèn)題告訴給下一組，以保證下一組評(píng)改和講析工作的質(zhì)量。

第四，作文評(píng)卷講析形成良好循環(huán)，每一組評(píng)改講析的同學(xué)作為下一組同學(xué)的輔導(dǎo)和質(zhì)量把關(guān)，相當(dāng)于每一位同學(xué)可以連續(xù)參與兩次評(píng)改工作，能力得到更好的鍛煉和提高。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心都得到強(qiáng)化，這是我們的更高追求。

每篇作文都有雙評(píng)，并且有兩位評(píng)卷同學(xué)要給所評(píng)作文提出修改意見(jiàn)和建議。評(píng)析完成后，作者再根據(jù)大家的建議進(jìn)行修改，形成第二稿。把優(yōu)秀的作品上墻展示，給予這些同學(xué)充分的肯定和鼓勵(lì)。將每次優(yōu)秀的作文打成電子稿，發(fā)給?？禽d，或者向外投稿。學(xué)生看到自己的作文被登載，或者作文獲獎(jiǎng)，都會(huì)激發(fā)起寫(xiě)作的激情，同時(shí)也使恐懼寫(xiě)作的同學(xué)產(chǎn)生寫(xiě)作的信心。

三年的實(shí)踐下來(lái)，我的學(xué)生評(píng)改、講析作文的活動(dòng)有了很好的成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力等方面都有了很大程度發(fā)展。

教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但是我們要盡量少留遺憾。有遺憾的時(shí)候，要有對(duì)教學(xué)問(wèn)題負(fù)責(zé)的勇氣，努力從遺憾中尋找問(wèn)題，尋找自己的問(wèn)題，然后想方設(shè)法解決。今后的教育教學(xué)中，我將更加努力地學(xué)習(xí)豐富學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)能力水平。努力關(guān)注自己教育教學(xué)的整體規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)讓學(xué)生在我的引導(dǎo)和幫助下豐富知識(shí)，提高能力，快速成長(zhǎng)。