高職市政工程專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)策略

劉德林

?

高職市政工程專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)策略

劉德林

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程系，福建 漳州 363000）

校企合作不僅是職業(yè)教育中的核心內(nèi)容，也是學(xué)校發(fā)展的主要方向。目前我國已經(jīng)有很多職業(yè)院校與企業(yè)開展了不同程度校企合作以促進(jìn)產(chǎn)教融合。以高職市政工程技術(shù)專業(yè)為例，分析校企合作、產(chǎn)教融合對(duì)市政專業(yè)的有利之處，以及高職土建類專業(yè)校企合作存在的問題：參與校企合作的企業(yè)少、校企合作停留于形式和企業(yè)深入?yún)⑴c校企合作的積極性不高等，這些都嚴(yán)重制約著培養(yǎng)更好的技術(shù)應(yīng)用型人才，從而提出了高職市政工程技術(shù)專業(yè)“校企合作，產(chǎn)教融合”下人才培養(yǎng)策略。

校企合作；高職市政工程技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)策略

1 高職市政工程技術(shù)專業(yè)教育的特點(diǎn)

高職市政工程技術(shù)專業(yè)（后面簡稱市政專業(yè)）和其他土建類專業(yè)一樣具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和技術(shù)性，但市政專業(yè)不一樣的地方，在于該專業(yè)涉及的領(lǐng)域非常廣，包括市政道路、管網(wǎng)、城市橋梁、給排水、城市軌道交通、城市垃圾填埋處理和市政園林與綠化七個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都是實(shí)踐性和技術(shù)性非常強(qiáng)。以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，顯然沒法培養(yǎng)出有競爭力的、實(shí)踐能力強(qiáng)的、技術(shù)過硬的人才。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只能傳授給學(xué)生理論知識(shí)，而沒辦法讓學(xué)生獲得較多的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。

那么，高職市政專業(yè)應(yīng)怎么樣做才能培養(yǎng)出有競爭力的技術(shù)應(yīng)用型人才呢？很多學(xué)者致力于“校企合作、產(chǎn)教融合”研究，對(duì)推動(dòng)高職土建專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才帶來很多幫助。[1-3]“校企合作、產(chǎn)教融合”是指校企雙方基于為企業(yè)提供合格人才和有效促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)兩個(gè)角度進(jìn)行的深入整合雙方資源的活動(dòng)，體現(xiàn)為在大學(xué)生培養(yǎng)的過程中以企業(yè)需求為導(dǎo)向全面進(jìn)行教學(xué)過程的改革，注重學(xué)生的實(shí)際操作技術(shù)和技能的培養(yǎng)。[4]

2 校企合作、產(chǎn)教融合對(duì)高職土建類專業(yè)的有利之處

對(duì)于高職土建類專業(yè)學(xué)生而言，通過實(shí)習(xí)，可以將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，反過來用實(shí)踐促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并提前作好接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的準(zhǔn)備，提高自身的社會(huì)競爭實(shí)力。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以考察工作環(huán)境，體驗(yàn)企業(yè)的管理制度、工作節(jié)奏，試試自己所學(xué)能否干好這一行；也可據(jù)此調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，積累經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)時(shí)找一份適合自己的工作做好準(zhǔn)備、鋪好道路。

另外，如果學(xué)校能與企業(yè)建立一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)合作平臺(tái)，在學(xué)生實(shí)習(xí)的這個(gè)環(huán)節(jié)上，一方面達(dá)到鍛煉學(xué)生提高其就業(yè)競爭實(shí)力的目的；另一方面，通過與企業(yè)的合作又能將學(xué)生積極推薦給企業(yè)，這樣既可在一定程度上減輕學(xué)生就業(yè)競爭的壓力，同時(shí)有利于緩解土建類專業(yè)學(xué)生就業(yè)與課程學(xué)習(xí)以及畢業(yè)論文在時(shí)間上產(chǎn)生的沖突，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，從而形成人才培養(yǎng)的良性循環(huán)也可產(chǎn)生積極的作用。

3 高職土建類專業(yè)校企合作遇到的問題

校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)和高校雙方的資源整合與互利。企業(yè)作為高校的人才實(shí)踐基地，有助于學(xué)生將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，反過來用實(shí)踐促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并提前作好接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的準(zhǔn)備，提高自身的社會(huì)競爭實(shí)力；高校作為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，以企業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，為企業(yè)輸送對(duì)口性高的優(yōu)秀人才，同時(shí)高校也能為企業(yè)的員工進(jìn)行各方面培訓(xùn)，提高員工的能力。但是目前“校企合作、產(chǎn)教融合”還存在一些的問題。

3.1 參與校企合作的企業(yè)少

目前，國內(nèi)很多高校都在探討如何更好地開展“校企合作、產(chǎn)教融合”，但沒有形成一套有很好的方案，且對(duì)社會(huì)公眾宣傳力度不夠，很多企業(yè)并不了解何為“校企合作、產(chǎn)教融合”，更不知道合作能帶來什么好處等種種原因，參與校企合作的企業(yè)非常少。

3.2 校企合作停留于形式

高職土建施工類專業(yè)校企合作的內(nèi)容和形式比較單一，合作的深度和層次普遍不高。很多高職學(xué)校雖然開展了校企合作，但大多都只是停留于形式，雙方簽訂完校企合作協(xié)議書，互掛上“實(shí)踐基地”或“人才培養(yǎng)基地”的牌子后，就沒有繼續(xù)深入開展實(shí)質(zhì)性的合作，沒有探討如何互惠互利，企業(yè)如何幫助學(xué)校培養(yǎng)實(shí)踐能力更好的人才，同時(shí)企業(yè)如何利用校企合作來獲得實(shí)質(zhì)性的好處。

3.3 企業(yè)深入?yún)⑴c校企合作的積極性不高

雖然，有部分高職學(xué)校嘗試了“訂單式培養(yǎng)”的中層次合作模式，[1]但很多在合作過程中由于校企雙方缺少溝通，企業(yè)沒有獲得應(yīng)有的回報(bào)、高職學(xué)校擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)過程的安全問題等，使得學(xué)校主動(dòng)性不夠，進(jìn)而導(dǎo)致很多企業(yè)降低了參與的積極性，校企合作慢慢變成雞肋，大多數(shù)院校和企業(yè)只為獲得那一紙合作協(xié)議書。

4 高職市政專業(yè)人才培養(yǎng)策略調(diào)整

針對(duì)上述校企合作中存在的問題，對(duì)高職市政專業(yè)的人才培養(yǎng)策略進(jìn)行重新調(diào)整，改變傳統(tǒng)的以高校為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)用人單位及崗位技能的需求培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的人才，提高企業(yè)的人力資源隊(duì)伍的整體素質(zhì)，同時(shí)也是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑，從而真正實(shí)現(xiàn)通過校企合作實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。

4.1 配足合作企業(yè)

目前，參與校企合作的市政領(lǐng)域的企業(yè)非常少，但是市政專業(yè)和其他土建專業(yè)不一樣的地方，在于該專業(yè)涉及的領(lǐng)域非常廣，包括市政道路、管網(wǎng)、城市橋梁、市政給排水、城市軌道交通、城市垃圾填埋處理等領(lǐng)域，對(duì)于每個(gè)領(lǐng)域在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能時(shí)，都需要有簽訂足夠數(shù)量的相應(yīng)企業(yè)作為學(xué)生實(shí)踐基地。因此，需要加大宣傳校企合作，讓更多企業(yè)知道校企合作，并讓企業(yè)知道校企合作互惠互利的優(yōu)勢(shì)，從而吸引越來越多的企業(yè)積極主動(dòng)參與校企合作。

4.2 深入開展校企合作

市政專業(yè)涉及領(lǐng)域廣，為了培養(yǎng)出有競爭力的技能應(yīng)用型人才，應(yīng)充分利用好校企合作，拒絕形式上的校企合作。同時(shí)，只有深入開展校企合作，真正實(shí)現(xiàn)互惠共贏，才能提高企業(yè)合作的積極性。因此，學(xué)校和企業(yè)在商討合作時(shí)，應(yīng)展開探討如何深入開展實(shí)質(zhì)性的合作，達(dá)成一致再簽訂協(xié)議，并嚴(yán)格按協(xié)議內(nèi)容展開合作。

4.2.1教學(xué)方面的深入合作

對(duì)于市政專業(yè)，教學(xué)方面應(yīng)做好以下幾點(diǎn)，積極主動(dòng)地深入開展校企合作：

①在編寫人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)邀請(qǐng)合作企業(yè)參與編寫人才培養(yǎng)方案。根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求和發(fā)展變化情況，校企一起分析、研究、研討，制訂該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，當(dāng)下市政行業(yè)、企業(yè)需要什么樣的市政人才，學(xué)校就致力于培養(yǎng)這樣的人才，培養(yǎng)出來的人才才能“適銷對(duì)路”。

②市政每門專業(yè)核心課程都是技術(shù)性和應(yīng)用性非常強(qiáng)，要提高這些課程實(shí)踐部分的學(xué)時(shí)。每學(xué)期開學(xué)初，專業(yè)教研會(huì)應(yīng)集中討論該學(xué)期開設(shè)的各門專業(yè)核心課有哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，需要安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)。具體需要什么類型的企業(yè)、多少家、提供什么配合，要安排好教學(xué)進(jìn)度，確定好什么時(shí)間帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，提前預(yù)約好相應(yīng)的企業(yè)。比如：《市政道路施工》這門課涉及到：道路施工測(cè)量、路基施工、路面基層施工、路面面層施工等環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)的理論知識(shí)講授完，需要立馬安排學(xué)生到相應(yīng)的工地現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)。具體每一環(huán)節(jié)到工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)多長時(shí)間，應(yīng)該根據(jù)具體實(shí)習(xí)內(nèi)容合理安排，一般一至兩天；每個(gè)工地容納多少學(xué)生，應(yīng)根據(jù)工地的接收能力合理安排，一般一個(gè)工地安排五到十名學(xué)生為宜。

③工學(xué)交替是高職培養(yǎng)實(shí)用技能型人才的基本要求。市政專業(yè)應(yīng)從以下三方面來施行工學(xué)交替：

a.暑假要求學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。為了讓每一位學(xué)生從大一到大二，每年暑期都到企業(yè)實(shí)習(xí)，要求學(xué)生自己先自行尋找實(shí)習(xí)單位，找不到的情況下，學(xué)校再進(jìn)行統(tǒng)一安排。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生配備校內(nèi)指導(dǎo)教師，學(xué)生每周需向指導(dǎo)老師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，如實(shí)習(xí)中遇到專業(yè)問題，可以向指導(dǎo)老師尋求幫助。這樣能幫助學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐操作聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

b.精心安排課程設(shè)置，讓學(xué)生在大三前修完專業(yè)核心課，大三上學(xué)期只安排專業(yè)拓展課。這樣當(dāng)企業(yè)需要大量實(shí)習(xí)生時(shí)，可以讓大三上學(xué)期的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。因?yàn)榇笕膶W(xué)生已經(jīng)修完全部專業(yè)核心課程，具備了上崗所需的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于學(xué)校未修完的課程，可以通過網(wǎng)絡(luò)課程的形式，要求學(xué)生在空閑時(shí)間，自行上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)上完成考核。

c.大三下學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生綜合專業(yè)能力的，并增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力和競爭力。同樣頂崗實(shí)習(xí)安排校內(nèi)指導(dǎo)教師，學(xué)生每周向指導(dǎo)老師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，如實(shí)習(xí)中遇到專業(yè)問題，可以向指導(dǎo)老師尋求幫助。

4.2.2企業(yè)方面的深入合作

對(duì)于企業(yè)參與校企合作的積極性，只有真正實(shí)現(xiàn)校企雙方互利共贏，才能讓企業(yè)長期保持參與合作的積極性。因此，高校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)用人單位保持密切聯(lián)系，了解各企業(yè)的真正需求，并提供幫助。

高校應(yīng)做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，滿足企業(yè)各方面需求，提高企業(yè)參與校企合作的積極性：企業(yè)用工緊張期，為企業(yè)輸送優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生，解決企業(yè)燃眉之急；企業(yè)招聘人才時(shí)，為企業(yè)宣傳招聘信息，并推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，協(xié)助企業(yè)招到滿意的人才；企業(yè)遇到技術(shù)難題時(shí)，選派教師專家協(xié)助解決難題；定期為企業(yè)提供員工培訓(xùn)，幫助提高企業(yè)員工專業(yè)能力；校企共同申報(bào)研究課題，一起研究探討。

4.3 建立政校企合作，發(fā)揮政府職能，提供機(jī)制保障

為了推動(dòng)校企真正意義的深度融合，需要政策層面上的支持。因此，政府應(yīng)當(dāng)加大行政干預(yù)力度，制定政策帶動(dòng)企業(yè)參與教育，將稅收與企業(yè)參與教育的貢獻(xiàn)大小相結(jié)合。學(xué)校作為受益方，應(yīng)敦促政府盡快出臺(tái)相關(guān)政策，以實(shí)現(xiàn)校企真正意義的深度融合，從而建立起政校企的良性合作。

5 結(jié)語

本文通過對(duì)高職市政專業(yè)教育特點(diǎn)和校企合作、產(chǎn)教融合對(duì)高職土建類專業(yè)的有利之處的分析，進(jìn)而指出目前校企合作存在的問題：參與校企合作的企業(yè)少、校企合作停留于形式和企業(yè)深入?yún)⑴c校企合作的積極性不高等。隨后針對(duì)校企合作中存在的問題，提出了高職市政專業(yè)“校企合作，產(chǎn)教融合”下人才培養(yǎng)策略調(diào)整，應(yīng)做到：配足合作企業(yè)、深入開展校企合作、建立政校企合作，發(fā)揮政府職能，提供機(jī)制保障。

探討高職市政專業(yè)校企合作、產(chǎn)教融合對(duì)于高職學(xué)校、學(xué)生和建筑企業(yè)都是十分有意義的，相信隨著我國市政專業(yè)職業(yè)教育的逐步深入、校企合作、產(chǎn)教融合模式的逐步成熟，我國高職市政專業(yè)也能實(shí)踐出一套適合自身特點(diǎn)的成熟人才培養(yǎng)模式。

[1] 靳鵬偉,何永紅.基于校企合作的土建類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2017(6):89-90.

[2] 趙光楠,王天成.高職土建類專業(yè)“產(chǎn)教融合、校企合作”的研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(3):41-43.

[3] 張曦.新形勢(shì)下高職院校土建類專業(yè)校企合作機(jī)制分析與構(gòu)建[J].農(nóng)家參謀,2017(6):112-113.

[4] 陶詠梅,胡興啟.校企合作實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的路徑研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2014(29):257.

（責(zé)任編輯：黃文麗）

Talents cultivation mode research of school-enterprise cooperation and combination of production and teaching of municipal engineering major in vocational colleges

LIU De-lin

（Zhangzhou Institute of Technology, Zhangzhou, Fujian, 363000, China）

School-enterprise cooperation is not only the core content of vocational education, but also the main direction of school development. Currently many vocational colleges and enterprises have undertaken school-enterprise cooperation of different extents to promote combination of production and teaching. This article set municipal engineering major as an example, analyzing the advantages of school-enterprise cooperation, combination of production and teaching to this major, and the problem existing in school-enterprise cooperation of civil engineering major, such as a lack of enterprise taking part in the cooperation, a formality of school-enterprise cooperation, and a lack of initiative of school-enterprise cooperation, which all seriously restraint the cultivation of applied talents. At last, put forward to the adjusting strategy of talents cultivation with the characteristics of school-enterprise cooperation and combination of production and teaching.

school-enterprise cooperation; municipal engineering major; talent cultivation strategy

2018－07－10

劉德林（1989—），男，福建南靖人，助教，碩士，研究方向：市政工程。

1673-1417（2018）03-0022-04

10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2018.03.0005

G642

A