基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的中藥制劑設(shè)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革

管慶霞 曹 玲 楊志欣 李偉男 馮宇飛 李秀巖 王 銳 李永吉 王艷宏

黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150040

面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)及中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才呈現(xiàn)不同層次的需求，這就要求高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，它既重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的不斷提升，與傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的精英人才和職業(yè)院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才相比，具備厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的特點(diǎn)，能夠有效滿足目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要[2]。目前多數(shù)高校培養(yǎng)的學(xué)生處于尷尬境地，要么應(yīng)用能力較低，要么創(chuàng)新能力不足，這既與應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)模式和機(jī)制有關(guān)，也與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑與方法選擇相關(guān)聯(lián)[3]。因此，應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高校順應(yīng)中國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要培養(yǎng)適用型本科人才的必然趨勢(shì)，是目前醫(yī)藥教育工作者正在探索的問題[4]。

中藥制劑設(shè)計(jì)學(xué)課程的基礎(chǔ)組成是強(qiáng)大的中醫(yī)中藥理論體系，是研究中藥制劑設(shè)計(jì)的重要理論和方法，并結(jié)合藥劑學(xué)等其他基礎(chǔ)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的理論和技術(shù)對(duì)藥材的藥性、成分的物性展開研究，過程包括選方、組方、成型、工藝、設(shè)備、環(huán)境條件、質(zhì)量要求、包裝、應(yīng)用等的整體設(shè)計(jì)，是研究關(guān)于中藥制劑理論與方法等的綜合應(yīng)用技術(shù)學(xué)科[5]。藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課包括其他專業(yè)課都與它有著密不可分的聯(lián)系，同時(shí)臨床應(yīng)用和中藥制劑的工業(yè)化生產(chǎn)也與之密切相關(guān)，將傳統(tǒng)中醫(yī)與中藥緊密地聯(lián)系在一起，是實(shí)現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的重要組成部分[6]。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既要熟悉中藥制劑生產(chǎn)的基本理論、工藝過程等基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備中藥制劑設(shè)計(jì)的能力，對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力提出了更高的要求[7]。本文根據(jù)中藥制劑設(shè)計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，分析了當(dāng)前存在的問題，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及考核方式的改革進(jìn)行探索研究。

1 中藥制劑設(shè)計(jì)學(xué)課程現(xiàn)有模式存在的弊端

這門課程目前存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

(1)教材較陳舊，內(nèi)容較滯后，不適應(yīng)快速發(fā)展的國(guó)內(nèi)外對(duì)高綜合素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。

(2)教學(xué)模式單一、乏味。大部分課堂仍然是教師講授理論知識(shí)為主，學(xué)生只需要聽課、背誦記憶理解理論知識(shí)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法被調(diào)動(dòng)起來，也不能有效地與教師進(jìn)行溝通交流，不利于師生間對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的溝通，不易于學(xué)生充分理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。

(3)評(píng)價(jià)方式單一。目前，這門課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也只有單一的學(xué)期期末考試，考試成績(jī)只是評(píng)價(jià)學(xué)生的其中一部分，過于單一，它只是單純考查了學(xué)生對(duì)這門課程理論知識(shí)的記憶能力，但學(xué)生的實(shí)踐操作能力卻被忽視，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用較欠缺，理論和實(shí)際應(yīng)用無法結(jié)合，這種單一性的考試評(píng)價(jià)方式使學(xué)生主動(dòng)思考的能力得不到鍛煉，無法創(chuàng)建一種良好的學(xué)習(xí)氛圍和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、精神和能力。

因此，本課題從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方式等方面進(jìn)行教學(xué)改革設(shè)計(jì)。

2 中藥制劑設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)模式改革設(shè)計(jì)

2.1 課程內(nèi)容的改革設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)合理與否直接關(guān)系到教學(xué)效果。通過不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容，增強(qiáng)了課程內(nèi)容的先進(jìn)性、前沿性、綜合性，使學(xué)生能夠更加充分地了解這門專業(yè)學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.1 新內(nèi)容的及時(shí)補(bǔ)充

在原有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，及時(shí)補(bǔ)充藥物新劑型、新技術(shù)、新設(shè)備、新輔料、新藥報(bào)批及生產(chǎn)設(shè)備現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等教學(xué)內(nèi)容，使之更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)[7]。例如，在理論課教學(xué)中將科學(xué)前沿知識(shí)以講座的形式引入中藥制劑設(shè)計(jì)學(xué)的課堂，課程由校內(nèi)外資深的教師或國(guó)內(nèi)外著名制藥行業(yè)的技術(shù)人員承擔(dān)，讓學(xué)生了解藥物制劑、中藥制劑前沿知識(shí)和當(dāng)前制藥行業(yè)的新動(dòng)態(tài)，將學(xué)生的學(xué)術(shù)視野拓寬，指導(dǎo)學(xué)生全面領(lǐng)會(huì)、理解中藥學(xué)，并教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藥學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生課堂之外的自主學(xué)習(xí)能力，并學(xué)會(huì)篩選信息。

2.1.2 引入科研成果，豐富教學(xué)內(nèi)容

將科研成果引入教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)內(nèi)容得到更新和改革，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了本科生的調(diào)查研究能力和創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生了解和掌握科學(xué)前沿知識(shí)起到了重要作用，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要補(bǔ)充。

例如，在授課當(dāng)中，我們將哈爾濱市科技創(chuàng)新人才研究專項(xiàng)資金項(xiàng)目《馬錢子堿肝靶向固體脂質(zhì)納米粒給藥系統(tǒng)研究》引入課堂，使學(xué)生了解肝靶向給藥系統(tǒng)和固體脂質(zhì)納米粒的相關(guān)知識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)馬錢子堿肝靶向固體脂質(zhì)納米粒處方、工藝、質(zhì)量評(píng)價(jià)、體外釋放、藥物動(dòng)力學(xué)和體內(nèi)分布靶向性研究等實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生探索科學(xué)問題的興趣。使學(xué)生迅速提高閱讀國(guó)內(nèi)外專業(yè)文獻(xiàn)的能力，掌握國(guó)內(nèi)外最新研究成果，并學(xué)會(huì)用批判性思維看待事物，解決問題，這不但拓展了學(xué)生對(duì)中藥制劑設(shè)計(jì)的思路，而且對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中所用的教學(xué)方法得到了進(jìn)一步認(rèn)知。因此，將科研和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，在培養(yǎng)學(xué)生研究能力的同時(shí)也加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，使教學(xué)內(nèi)容與科研工作緊密聯(lián)系，共同發(fā)展。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研的緊密結(jié)合

中藥制劑設(shè)計(jì)學(xué)這門課程直接與現(xiàn)代生產(chǎn)和科研工作結(jié)合在一起，理論和實(shí)踐都得到了加強(qiáng)。面對(duì)目前缺乏實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀，本課程應(yīng)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)基本制藥操作技能、綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力、協(xié)作能力和具備設(shè)計(jì)的綜合能力，能將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)[8]。

由于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與制藥工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備有一定的差異，僅憑課堂講授很難讓學(xué)生真正掌握工業(yè)設(shè)備操作技能。因此，本課題組擬采取的措施有三：一是將我校中試車間的一些科研設(shè)備向本科生開放，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和自身的創(chuàng)新能力；二是進(jìn)入我校醫(yī)院制劑室實(shí)習(xí)，使學(xué)生熟悉各車間的布局、工藝條件、工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備、衛(wèi)生要求及各項(xiàng)規(guī)章制度；三是可將藥品生產(chǎn)企業(yè)拍攝的相關(guān)生產(chǎn)制劑的影像補(bǔ)充到教學(xué)中，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知具有較大作用，使理論課教學(xué)的相對(duì)抽象空洞現(xiàn)象產(chǎn)生較大改變。通過這些措施的實(shí)施，能夠使學(xué)生對(duì)中藥制劑設(shè)計(jì)學(xué)這門課程有更多直觀的感受和認(rèn)識(shí)。

2.2 建立新型教學(xué)模式

2.2.1 多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

針對(duì)中藥制劑設(shè)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、授課專業(yè)確定與之適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)課件，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為充分保證這門課程考試的客觀性，并真實(shí)地體現(xiàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)這兩方面的綜合情況，在傳統(tǒng)課堂講授法基礎(chǔ)上，增加討論式教學(xué)法、流程式教學(xué)法、任務(wù)式教學(xué)法、PBL式教學(xué)法及互動(dòng)式教學(xué)法，并結(jié)合運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還可以鍛煉學(xué)生們綜合應(yīng)用等多方面的能力，例如進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、查閱資料的能力，歸納分析、總結(jié)的能力，邏輯推理、口頭表達(dá)的能力等，為學(xué)生今后的工作學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)[9]。

例如，采用討論式教學(xué)法時(shí)，以四逆湯為例，根據(jù)方中各藥味的性質(zhì)，設(shè)計(jì)適宜的劑型、擬定工藝路線、制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及選定設(shè)備等。讓學(xué)生自動(dòng)形成討論小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組員們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，討論結(jié)果由每組代表對(duì)選定的劑型進(jìn)行分析和講解，其他人如果有不同意見和疑問，可以隨時(shí)提問，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，這種方式能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藥物處方設(shè)計(jì)與分析的能力。

2.2.2 增加校內(nèi)、校外的教學(xué)觀摩環(huán)節(jié)

中藥制劑設(shè)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，可組織學(xué)生到校內(nèi)的中試車間、醫(yī)院制劑室及醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，老師對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的參觀目標(biāo)和要求，在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下，學(xué)生能掌握最基本的中藥制藥技術(shù)操作能力、全面了解藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范、掌握一部分制藥設(shè)備的使用操作，有效地培養(yǎng)學(xué)生的中藥制藥技能和綜合素養(yǎng)。

2.2.3 創(chuàng)建案例教學(xué)環(huán)節(jié)，做到學(xué)以致用

中藥制劑設(shè)計(jì)學(xué)課程是連接藥學(xué)專業(yè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要紐帶，因此，在日常教學(xué)過程中我們要結(jié)合授課內(nèi)容，通過對(duì)典型案例的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)也能將課堂氣氛活躍起來，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，使教學(xué)效果得到了有效提高[10]。

在講授劑型的選擇時(shí)，可以為學(xué)生提供一些比較淺顯易懂的工藝設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生不斷地深入思考，使學(xué)生在不知不覺地融入到課堂教學(xué)過程中。同時(shí)也可以引入另一種教學(xué)方法PBL，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將提出的問題作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生通過自己的分析、思考和討論最終解決這些問題。PBL教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)有很多。首先，它能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地發(fā)言，充分表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)能夠及時(shí)收到其他學(xué)生和教師對(duì)信息的反饋；其次，能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)習(xí)更具效率，記憶更加深刻，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)大有裨益，還可鍛煉學(xué)生們查閱文獻(xiàn)檢索資料的能力，歸納總結(jié)、綜合理解的能力，邏輯推理和口頭表達(dá)的能力，主導(dǎo)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。

2.3 評(píng)價(jià)體系的豐富性

為了保證中藥制劑設(shè)計(jì)學(xué)這門課程考試的客觀性，能夠確切反映教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況，必須將以前只看成績(jī)的單一性評(píng)價(jià)方式摒棄，為國(guó)家培養(yǎng)出應(yīng)用型和創(chuàng)新型的人才做出貢獻(xiàn)，在考核方式方面采取多種考核方式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本課程理論教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。改變“一張?jiān)嚲矶ǚ謹(jǐn)?shù)”的局面，具體分?jǐn)?shù)分配為：理論課考試占60%，撰寫中藥制劑設(shè)計(jì)論文占20%，平時(shí)測(cè)試占10%，課后作業(yè)占10%。通過設(shè)計(jì)論文的撰寫可以了解學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)查閱能力，發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立分析、解決問題的能力，同時(shí)也考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)的綜合理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高解決問題的能力[11]。

本課程將制訂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及考核方式應(yīng)用于中藥學(xué)類、藥學(xué)類專業(yè)(藥物制劑專業(yè)、中藥學(xué)專業(yè)等)，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。此種考核方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，符合高校對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。多樣化的考核評(píng)價(jià)方式還能全面帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等一系列教學(xué)改革，大大促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 結(jié)語

本文針對(duì)當(dāng)前中藥制劑設(shè)計(jì)學(xué)這門課程的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，課題組成員分析了當(dāng)前存在的問題，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方式等方面的教學(xué)設(shè)計(jì)研究，并應(yīng)用于中藥學(xué)類、藥學(xué)類專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，以期提高本校學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具有良好的科學(xué)素養(yǎng)的應(yīng)用型創(chuàng)新性人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)為了使中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生們將這門學(xué)科更好地繼承并發(fā)揚(yáng)光大，本文將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的理論知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性。

中藥制劑學(xué)是中醫(yī)藥學(xué)的特色課程，為我國(guó)中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展發(fā)揮了極為重要的無法替代的作用，特別是在我國(guó)加入WTO后中藥制劑學(xué)發(fā)展迅速且在國(guó)內(nèi)外享有較高聲譽(yù)，中藥在國(guó)際貿(mào)易中享受的優(yōu)惠政策為中藥制劑向國(guó)外發(fā)展又注入了新的勃勃生機(jī)。近年來，中藥制劑學(xué)科正在不斷豐富充實(shí)、更新教學(xué)模式和內(nèi)容，不但將傳統(tǒng)的制劑方法繼承下來，而且更加注重傳統(tǒng)制劑理論的新成果。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代制劑研究的內(nèi)容，使現(xiàn)代制劑工藝獲得更大的發(fā)展空間。將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代先進(jìn)的生產(chǎn)方式緊密聯(lián)系在一起，既能相互促進(jìn)，又能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和綜合操作分析能力。在日后的教學(xué)實(shí)踐工作中，需要我們不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生掌握更多的專業(yè)理論知識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，為未來的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。