再論生本理念下的閱讀教學(xué)

趙蘭蘭

★作者通聯(lián)：江蘇如東高級中學(xué)。

筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于生本理念下的高中語文閱讀教學(xué)作了以下探究。

一、培養(yǎng)興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾伟褜W(xué)生從電腦和手機(jī)中拉出來，投入到書籍中去，是高中語文教師的職責(zé)。一方面，教師要聯(lián)合家長，控制學(xué)生對電腦和手機(jī)的使用頻率，另一方面，教師要尋找有效途徑，采取策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

教師可以用自身的經(jīng)歷來感染學(xué)生熱愛閱讀。試想，一位語文教師，在課堂上指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，或是談古論今，旁征博引，或是上知天文下知地理，或是引經(jīng)據(jù)典，成語、典故信“口”拈來，或是毫不掩飾對某位偉大作家的崇拜，對某部偉大作品的熱愛，那么，他的學(xué)生一定也會在潛移默化中受到影響。

“有之者必然，無之者必不然”。古往今來的文學(xué)大師無一不擁有著豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)。教師可以多寫一些讀后感，推薦給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生對該文學(xué)作品的探知欲。筆者也曾寫過《紅樓夢》人物感想，印發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生直觀感受到教師對經(jīng)典作品的熱愛。學(xué)生看著手中那些陌生而又熟悉的文字，心中蕩起了異樣的感覺，筆者抓住契機(jī)，及時提出建議：“不讀《紅樓夢》，枉為中國人。大家讀完以后，也可以寫讀后感，我們來一場師生比試?！睂W(xué)生眼中流出了躍躍欲試的光芒，紛紛加入了閱讀全本《紅樓夢》的隊(duì)伍，大家的閱讀興趣十分高漲。

再者，很多名師都在教育雜志或微信公眾號上發(fā)表教育隨筆或者熱評熱議，他們對待文學(xué)的熱愛和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、指導(dǎo)閱讀

素質(zhì)教育的理念，對教師的要求也發(fā)生了改變。教師從傳統(tǒng)的知識灌輸者，變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者。高中生雖然已經(jīng)基本成年，但是他們的年齡層次和人生經(jīng)歷，決定了他們在閱讀的深層理解方面，仍然有所欠缺。如果只依靠自己的摸索，往往會覺得枯燥、不得要領(lǐng)，久而久之，由于難以理解，就會產(chǎn)生放棄閱讀的念頭。

教師應(yīng)該及時做好閱讀指導(dǎo)工作，但是不能逾越功能職責(zé)，不能越俎代庖，全面代勞。筆者曾經(jīng)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅小說的時候，做了以下工作：先結(jié)合教材，推薦魯迅的幾篇經(jīng)典小說，再搜集整理了一些名家對小說的評論，和一些同齡人寫的讀后感，最后，印發(fā)給每一位學(xué)生幫助其理解小說深刻含義。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀古詩詞的時候，筆者通過讓學(xué)生質(zhì)疑，提出疑問的方法，解決學(xué)生在閱讀過程中的疑難問題?？梢允墙處熁卮穑部梢宰屍渌瑢W(xué)回答，大家一起交流自己的意見和看法，大大地提高了學(xué)生對文本的解讀能力。

另外一種指導(dǎo)方法，是有效指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。通過網(wǎng)友的質(zhì)疑、網(wǎng)友的解答、網(wǎng)友的評論等，培養(yǎng)學(xué)生汲取他人智慧的意識，“它山之石可以攻玉”，學(xué)生在觀看網(wǎng)友互動、甚至參與其中的過程中，思想更專注，思維更敏捷。

三、布置任務(wù)

任何學(xué)習(xí)過程，都是由學(xué)生作為主體的過程。教師要做的是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的探求欲望，“取悅”“迎合”甚至“逼迫”學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)

教師可以采取多種形式。筆者曾經(jīng)嘗試過以下一些措施。1.寫讀后感。比如，讀魯迅作品后的讀后感，布置閱讀同類小說，完成對知識分子命運(yùn)的《范愛農(nóng)》《在酒樓上》《傷逝》的比較閱讀。推薦魯迅的雜文，布置寫心得體會。2.改寫小說結(jié)局。比如，改寫《雷雨》的結(jié)局。有的學(xué)生寫四鳳勇敢追求自己的幸福，有的學(xué)生寫魯侍萍終于勇敢地和兒子相認(rèn)。3.把古詩詞擴(kuò)寫成一篇散文，比如，擴(kuò)寫《夢游天姆吟留別》。4.交流讀書心得，大家都來談?wù)剬ξ膶W(xué)作品的認(rèn)識和理解。5.完成和文學(xué)作品有關(guān)的習(xí)題，開展知識競賽。

四、走出書本

“盡信書不如無書”。學(xué)生閱讀的目的，是為了陶冶情操，熱愛生活，熱愛優(yōu)秀文化，提高道德修養(yǎng)。因此，我們培養(yǎng)學(xué)生熱愛書籍、熱愛閱讀的興趣和能力，不是為了培養(yǎng)“書呆子”，而是培養(yǎng)適應(yīng)大國發(fā)展需求的高素質(zhì)高能力的人才。

筆者曾經(jīng)嘗試過一下幾種操作方式：1.對照原著和影視資料，布置學(xué)生進(jìn)行比較，談?wù)剝烧叩膮^(qū)別。如果讓你來拍攝電影電視，你會如何編劇。比如，觀看《紅樓夢》，電視劇的結(jié)局和原著結(jié)局有所改編，請你談?wù)勀愕目捶?。比如《安娜卡列尼娜》的原著和電視劇也有不同，請你談?wù)剬?dǎo)演為何如此安排。2.把古代文學(xué)作品放在當(dāng)下，用今天的眼光去看待。3.看完當(dāng)代名著，走訪健在的作者，可以上網(wǎng)交流，也可以寫信交流，做更進(jìn)一步的認(rèn)識?？赐暌压首骷业拿?，走訪作家故居，和作家進(jìn)行精神交流。4.對于文學(xué)作品中描繪的大河山川、歷史名城等地方，建議學(xué)生實(shí)地游覽。5.自行創(chuàng)作文學(xué)作品?？梢阅M作家風(fēng)格，古今中外的作家作品都可以選擇。

現(xiàn)在的學(xué)生，懂的知識多，接收信息快，閱讀教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師只有多讀多想，才能形成一種對話式教學(xué)。有學(xué)者認(rèn)為，教師的專業(yè)發(fā)展=實(shí)踐+閱讀+寫作。長期閱讀能夠形成長期的積淀，教師只有自己讀書了才能潛在地影響學(xué)生，也才能從內(nèi)心吸引學(xué)生。