論有效教學(xué)的深化策略

張中友

筆者認(rèn)為：所謂課堂有效教學(xué)，是學(xué)生在教師的精心組織引導(dǎo)下，所進(jìn)行的自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，并在這一過(guò)程中得到某種啟迪或精神愉悅的教學(xué)，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”達(dá)到密切甚至完美配合的課堂教學(xué)。所謂“深化”，就是教學(xué)效率的進(jìn)一步提高，是教學(xué)效果盡可能的最大化。所謂“中學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的深化策略”，就是在中學(xué)語(yǔ)文課堂里，老師使用的一些有助于進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率的方式方法或教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)等。那么，中學(xué)語(yǔ)文課堂使用哪些策略，可以進(jìn)一步提高教學(xué)效率呢？筆者有以下幾點(diǎn)看法。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦、投影儀、一體機(jī)等多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的投入使用，因它本身的先進(jìn)性、直觀性、便捷性等特點(diǎn)而深受廣大師生的喜愛(ài)。2017年，我在論文《給語(yǔ)文課裝上有力的翅膀——淺談信息技術(shù)與語(yǔ)文核心素養(yǎng)之間的關(guān)系》中說(shuō)過(guò)，“我覺(jué)得信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，因其形象生動(dòng)，視聽(tīng)結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的有意注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而提高了學(xué)生的知識(shí)積累量和學(xué)習(xí)效率?！庇捎诙嗝襟w教學(xué)設(shè)施的投入使用，一些教學(xué)課件因使用了動(dòng)畫(huà)等技術(shù)而變得十分精美，極大地吸引了學(xué)生的眼球，使學(xué)生耳目為之一新，興趣高漲。在這種情境下，學(xué)生想偷懶都不行，想不學(xué)都做不到。

二、借助信息技術(shù)，加大教學(xué)容量

如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一節(jié)課的容量是有限度的，因而這樣的有效課堂或者高效課堂也是不完美的，因?yàn)閱挝粫r(shí)間里的效率不高。所以，要想打造高效課堂，最好借助信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)的容量。信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)間空間的限制，從而加大教學(xué)容量，提高單位時(shí)間里的教學(xué)效率。例如，我在執(zhí)教韋莊的《菩薩蠻》（其二），最后拓展延伸時(shí)，就把這首詞與白居易的三首《憶江南》進(jìn)行比較閱讀。通過(guò)比較閱讀，讓同學(xué)們明白二者的異同點(diǎn)，掌握了二者使用語(yǔ)言的特點(diǎn)和所表達(dá)感情的異同。

三、巧用教學(xué)藝術(shù)，增添課堂魅力

巧妙設(shè)疑是課堂教學(xué)的一種不錯(cuò)的藝術(shù)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率大有裨益。學(xué)生都有好奇心理和求知的渴望。通過(guò)巧妙設(shè)疑，可以強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，迫使他們開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，激起他們的探索精神，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)一步深入，提高課堂教學(xué)實(shí)效。例如，我執(zhí)教韋莊的《菩薩蠻》（其二），在分析完下闋之后，巧妙設(shè)疑，適時(shí)拋出一個(gè)問(wèn)題：寄居他鄉(xiāng)的人總是為思鄉(xiāng)之情所苦，而這首《菩薩蠻》卻寫(xiě)道：“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”，這是為什么？

然后引導(dǎo)學(xué)生思考分析，最后得出結(jié)論：一般游子的憂(yōu)愁是不能回到故鄉(xiāng)；而這首詞中的游子，卻是能回故鄉(xiāng)，但由于故鄉(xiāng)戰(zhàn)亂的原因不能回，這種愁苦就比一般游子更為深廣。這首詞的主旨，是在描寫(xiě)江南好的背景上，述說(shuō)作者漂泊異鄉(xiāng)，有家難歸的痛苦感情?！斑€鄉(xiāng)須斷腸”這一句正是突出了這個(gè)主旨。

四、優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，打造詩(shī)意課堂

一個(gè)教師，尤其是語(yǔ)文教師，課堂上一定要斟酌并組織好自己的教學(xué)語(yǔ)言，做到精準(zhǔn)激情、清晰精煉、詼諧幽默、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。這對(duì)于提升中學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

教師精準(zhǔn)的語(yǔ)言可以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高時(shí)間利用率，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受量；教師激情的語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；教師幽默的語(yǔ)言能夠增強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，使中學(xué)生更容易接受和記憶所學(xué)的知識(shí)。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)聯(lián)系生活、順口溜或歇后語(yǔ)、夸張的表演以及故意設(shè)置陷阱，先揚(yáng)后抑等方法來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，打造詩(shī)意課堂，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

五、立足素質(zhì)教育，著眼學(xué)生未來(lái)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?jiàn)，中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)和能力來(lái)進(jìn)行，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展乃至終身發(fā)展服務(wù)。所以說(shuō)，中學(xué)語(yǔ)文課堂如果能夠立足素質(zhì)教育、著眼學(xué)生未來(lái)的話(huà)，就等于抓住了語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在，突出了語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。那么，學(xué)生也就會(huì)積極投入而全神貫注，這樣的課堂能不高效嗎？

總之，中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，如果能夠綜合運(yùn)用上述一些教學(xué)策略，就可能提高課堂教學(xué)效率，并使效率盡可能最大化。