自主學(xué)習(xí)策略在寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用

王麗娟

在教育理念不斷更新的現(xiàn)在，傳統(tǒng)模式已經(jīng)滿足不了教育的需要，因此在教學(xué)過(guò)程中，采用自主性學(xué)習(xí)策略可以大大提高教學(xué)效果。具體的教學(xué)方法如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，因此要想提高學(xué)生的寫作能力，就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如在筆者教學(xué)的過(guò)程中，如果有學(xué)生對(duì)寫作或者是寫作的話題不感興趣的時(shí)候，我就會(huì)充分利用周圍的事物給學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用感情表達(dá)自己，從而提高學(xué)生的寫作興趣。除此之外，寫作本身來(lái)說(shuō)就是源于生活的，因此，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用具體生活的例子進(jìn)行寫作，并且以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而使學(xué)生有例可寫，并且融入真實(shí)的感情，使文章更加飽滿有內(nèi)涵。除此之外，筆者在課堂上還注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中互相探討，以改變課堂沉悶的氣氛。總之，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要一步。

二、大力拓展學(xué)生視野

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸過(guò)的生活中的事情還不是很多，因此要想在文章中運(yùn)用一些有力的例子可能會(huì)有些困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)多種手段，大力拓展學(xué)生的視野。比如我在每天都會(huì)安排學(xué)生利用半小時(shí)的課余時(shí)間觀看一些節(jié)目，比如《成語(yǔ)大會(huì)》《詩(shī)詞大會(huì)》《百家講壇》等，這些節(jié)目可以幫助學(xué)生拓展文學(xué)知識(shí)，積累寫作素材，能夠極大地開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)，從而充實(shí)學(xué)生的寫作內(nèi)容。另外，在每次寫作課之前，我都會(huì)給學(xué)生提前布置好題目，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找寫作思路。除此之外，我還經(jīng)常督促學(xué)生多看一些課外書，尤其是一些名人名著，在閱讀時(shí)做好讀書筆記。

三、開展合作學(xué)習(xí)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人對(duì)于知識(shí)都有不同的理解。由于課外閱讀量和文字表達(dá)能力不同，因此寫作能力也就參差不齊。對(duì)此，教師可以優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)組合，開展合作學(xué)習(xí)。比如在課堂上，我經(jīng)常會(huì)將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在寫作前，提前安排學(xué)習(xí)小組根據(jù)題目進(jìn)行討論，以此綜合思路，列出提綱，力求寫出高效率的作文。除此之外，開展合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)還在于學(xué)生在小組之間可以通過(guò)討論來(lái)相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)，從而從整體上提高學(xué)生的寫作水平。

四、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

很多成功人士的成功，不僅靠的是天賦和努力，而是靠自己的全身心投入，這才是取得成功的關(guān)鍵。因此，作為一名教師，我們要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，只有這樣才能提高學(xué)生寫作的主動(dòng)性。我經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索，比如這句話用這種方式表達(dá)為什么比那種方式好，哪一種更適合現(xiàn)在的情境，以此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)寫作欲望，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。只有引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才有可能極大限度地提高寫作能力。

五、巧設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)

人只有有了動(dòng)機(jī)，才有了做事的原動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時(shí)往往就缺乏這種源動(dòng)力。如果想改變這種情況，教師就要根據(jù)課文的不同或者課堂情境的不同來(lái)改變自己的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究，并且讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步體會(huì)。例如教師在講解一篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好與課文相關(guān)的演講。這樣的方式可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生自主探索。教師還可以利用一些課余時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)于社會(huì)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論，并尋找一些解決的方法。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，又能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

六、及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)式教學(xué)評(píng)價(jià)

中學(xué)生正處于青春期，還存在一些逆反心理，因此教師要多采用激勵(lì)的方式，給學(xué)生施加潛在的影響，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。比如在教學(xué)過(guò)程中，我在給學(xué)生作文寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，如果學(xué)生有好的句子我都會(huì)標(biāo)記出來(lái)，并在課堂上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于這種激勵(lì)式的教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生的寫作水平，還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總的來(lái)說(shuō)，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我們教師就要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是上述哪些方法，對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科都是十分實(shí)用的。這些能有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)。如果教師能結(jié)合具體的學(xué)情，選擇合適的教學(xué)方式，就能徹底改變目前中學(xué)作文教學(xué)中的各種問(wèn)題，從而提高作文教學(xué)的效率。