• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

    2018-02-09 14:15:36陳承標(biāo)
    中學(xué)語文 2018年15期
    關(guān)鍵詞:文本閱讀教學(xué)探究

    陳承標(biāo)

    在新課改形勢下,“探究”已成為高中語文新課程改革的高頻詞。從教師角度看,它不僅要求教師更新教學(xué)理念,改革課堂模式,還要求教師具備更強(qiáng)的閱讀能力和指導(dǎo)能力;從學(xué)生角度看,它意味著學(xué)習(xí)方式由被動轉(zhuǎn)為主動,側(cè)重于個人文本探究能力的提升和創(chuàng)造性思維的開發(fā),主動完成知識的構(gòu)建;從教學(xué)過程看,它要求辯證地處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)的關(guān)系,不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要傾聽教師,也強(qiáng)調(diào)教師要善于傾聽學(xué)生,珍視探究中學(xué)生的個人觀念、獨特感受和體驗。同時,要注重學(xué)生之間開展討論、交流與合作??梢赃@樣說,培養(yǎng)探究能力,對語文閱讀教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)。

    一、運(yùn)用對話策略,引領(lǐng)學(xué)生深入探究問題

    語文閱讀教學(xué)以文本為依據(jù),語言是其的核心。巴赫金曾說:“語言是交流思想感情的工具,而話語是針對對話者而言的。話語,是連結(jié)我和別人之間的橋梁。如果它一頭系在我這里,那么另一頭就系在對話者那里。話語是說話者與對話者之間共同的領(lǐng)地。”可見,要探究到文本的核心,就要善于運(yùn)用對話策略。

    首先要營造氛圍,激發(fā)學(xué)生對話的興趣。只有擁有了興趣,才會使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在閱讀教學(xué)中,教師的重要任務(wù)就在于激發(fā)學(xué)生與文本的思想情感之間產(chǎn)生共鳴,從中獲得閱讀的獲得感。由于閱讀經(jīng)驗等原因的制約,學(xué)生在文本解讀探究過程中尚需老師的引導(dǎo)。如果在引導(dǎo)中,教師不能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望,讓學(xué)生產(chǎn)生“話不投機(jī)半句多”的感覺,使對話陷入僵局。

    其次要方法多樣,通過對話實現(xiàn)閱讀探究的有效性。探究能力的形成與閱讀教學(xué)過程中教學(xué)方法的多樣化有極大的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同的文本特點、不同的課堂情景及不同的個性特征,采取不同的教學(xué)策略。一是情感朗讀。很多教師都重視誦讀,但常常被朗讀技巧所牽制,使學(xué)生游離于情感之外,忽視了自身的情感體驗,與文本的對話無法深入。二是討論探究。在教學(xué)實踐中,教師可以就每個學(xué)生獲得的情感體驗進(jìn)行交流討論,也可以就某個知識點、文化點組織學(xué)生進(jìn)行資料的查找、比較、分析和概括,探究的主題盡可能多樣化,以滿足不同層次學(xué)生的體驗需求。如教學(xué)魯迅的作品《記念劉和珍君》,教師可以設(shè)置“魯迅紀(jì)念的目的是什么”“你對劉和珍持什么態(tài)度”“文章敘寫了哪些人,我們怎樣評價這些人”等主題,區(qū)分好問題的層次,組織學(xué)生結(jié)合各自的閱讀體驗展開討論探究,從而實現(xiàn)“探”有所得。

    再次要增加對話深度,實現(xiàn)探究拓展。在閱讀教學(xué)中,教師既是教者,其實也是讀者;學(xué)生是讀者,也可能是教者,教師也可以從學(xué)生的探究中獲得啟發(fā),從而實現(xiàn)教學(xué)相長。在閱讀教學(xué)實踐中,教師應(yīng)充分研讀文本,善于挖掘探究點,引導(dǎo)學(xué)生展開與文本的深度對話。比如,學(xué)習(xí)《春江花月夜》,我們可以就“月與人生”的關(guān)系形成探究點,結(jié)合“月”這一自然物象和“人生”這一特殊背景,引導(dǎo)學(xué)生體會“明月常在與人生變化無常、生命短暫”的關(guān)系,從而深刻理解文本通過自然永恒與生命短暫進(jìn)行對比而產(chǎn)生的哀愁意味。

    二、訓(xùn)練求異思維,撞擊學(xué)生探究問題的思維火花

    德國著名教育心理學(xué)教授納特說:“問題最好能引起幾種回答?!庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生探究問題的能力就要訓(xùn)練求異思維。它要求教師要引導(dǎo)學(xué)生多向思維,嘗試一個問題的答案不是唯一的,而是開放的,正所謂是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。比如在教學(xué)《項鏈》時,我抓住文中唯一議論之處“人生是多么奇怪,多么變化無常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”作為突破口,牽一句而動全文,提出一系列問題:這是一件什么樣的“小事”?真的是小事嗎?怎么理解“小事”可以“成全”或“敗壞”你的一生?一石激起千層浪,對該文本的解讀各有各的見解,不同的思維角度都能結(jié)合文本找到依據(jù)并能做合理的闡釋。學(xué)生探究的興趣和探究的深度出人意料。有的學(xué)生讀到虛榮心,有的學(xué)生讀到誠實守信,有的學(xué)生讀到了路瓦栽先生珍愛妻子的寬容大度,有的學(xué)生讀到了佛來思節(jié)夫人的真誠善良……各種不同的見解交匯在一起,激發(fā)起求異思維的火花,學(xué)生主動探究的精神得到訓(xùn)練和強(qiáng)化。

    三、拓寬探究渠道,開發(fā)學(xué)生的探究潛能

    實際上,探究活動是人的生命活動之一,每個人的心里都有尋找“為什么”的內(nèi)生力。正如蘇霍姆林斯基所說:“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?!币虼?,在探究活動中,如何保持求知欲和好奇心至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望,渴望找到他們感興趣的那些現(xiàn)象和問題的解釋和答案時,他們將獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心,并煥發(fā)出強(qiáng)大的內(nèi)在生命活力。探究正是基于這種成就感的重要手段。而要實現(xiàn)這一目標(biāo),就要進(jìn)一步拓寬探究的形式渠道。值得注意的是,借助文本進(jìn)行探究只是其中的一種形式。事實上,閱讀教學(xué)的概念不局限于文本這一種,它是一個包羅萬象的概念,教師要準(zhǔn)確理解閱讀教學(xué)的概念與外延,有意識地為學(xué)生創(chuàng)造相對寬松的閱讀環(huán)境,提供必要的時間和空間條件,讓學(xué)生更廣泛地參加豐富多彩的課外活動,整合課內(nèi)外、校內(nèi)外的閱讀資源,從多方面、多渠道開發(fā)學(xué)生的探究潛能。同時,豐富閱讀教學(xué)的形式,也是不容忽視的重要方面。譬如,主題式探究,可讓學(xué)生就某一主題查找豐富的資料;實踐式探究,可以讓學(xué)生走進(jìn)社會,思考某些重大社會問題;活動式探究,可以指導(dǎo)學(xué)生開展讀書會活動,拓展閱讀的空間等。在拓寬探究渠道方面,教師要敢于放手,閱讀內(nèi)容、探究主題、探究形式都可由學(xué)生自我選擇,釋放個人的創(chuàng)造力,真正實現(xiàn)個性化的閱讀探究,從根本上開發(fā)好學(xué)生的探究潛能。

    猜你喜歡
    文本閱讀教學(xué)探究
    一道探究題的解法及應(yīng)用
    一道IMO預(yù)選題的探究
    在808DA上文本顯示的改善
    基于doc2vec和TF-IDF的相似文本識別
    電子制作(2018年18期)2018-11-14 01:48:06
    探究式學(xué)習(xí)在國外
    快樂語文(2018年13期)2018-06-11 01:18:16
    一道IMO預(yù)選題的探究及思考
    文本之中·文本之外·文本之上——童話故事《坐井觀天》的教學(xué)隱喻
    談高中研究性閱讀教學(xué)
    散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:12
    如何進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)
    散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:08
    閱讀教學(xué)中的“追問”略說
    語文知識(2014年9期)2014-02-28 22:00:49
    兴仁县| 怀安县| 平泉县| 上饶市| 张家界市| 白玉县| 东城区| 宝坻区| 稷山县| 繁昌县| 峡江县| 东源县| 壶关县| 文安县| 陈巴尔虎旗| 宜春市| 读书| 平罗县| 靖西县| 保亭| 九寨沟县| 大关县| 太和县| 乡宁县| 黔东| 工布江达县| 广南县| 封丘县| 巨野县| 宁远县| 罗江县| 嘉禾县| 尼木县| 偃师市| 甘肃省| 项城市| 茶陵县| 阜南县| 临邑县| 浦城县| 叙永县|