創(chuàng)新性科研課題促進(jìn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生科研素質(zhì)提升

大學(xué)生創(chuàng)新性課題是以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革。教育部在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，全面提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[1-3]。醫(yī)學(xué)生有其專(zhuān)業(yè)的特殊性，隨著醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，對(duì)醫(yī)生的職業(yè)要求越來(lái)越高，醫(yī)學(xué)教育不僅僅是培養(yǎng)一個(gè)治病救人的醫(yī)生，同時(shí)也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的醫(yī)學(xué)科研人才[4-6]。筆者連續(xù)三屆帶領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)，文章通過(guò)對(duì)錦州醫(yī)科大學(xué)參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課題的醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，分析了創(chuàng)新性科研課題對(duì)其科研素質(zhì)提升的重要作用。

1 創(chuàng)新性課題項(xiàng)目的來(lái)源

錦州醫(yī)科大學(xué)從2012開(kāi)始設(shè)立校長(zhǎng)基金-奧鴻博澤大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，其中自然科學(xué)類(lèi)研究項(xiàng)目資助3000元/項(xiàng)[7]。優(yōu)秀的項(xiàng)目推薦參加遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)。創(chuàng)新性課題的來(lái)源可以是學(xué)生自由申請(qǐng)，教師指導(dǎo)。也可以是教師承擔(dān)的科研課題的子課題，在校內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)家評(píng)審后擇優(yōu)資助。有余力的學(xué)生可以參與到學(xué)校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)或者研究所的課題項(xiàng)目中，由教師指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成。

2 課題團(tuán)隊(duì)成員的選拔與組建

大學(xué)生創(chuàng)新課題項(xiàng)目是在學(xué)生基本掌握醫(yī)學(xué)、生物學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行申報(bào)的，以大二下學(xué)期及大三的學(xué)生為主。大二下學(xué)期醫(yī)學(xué)生開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有了一定認(rèn)知，并在課堂中接觸到專(zhuān)業(yè)課老師，可以通過(guò)與專(zhuān)業(yè)課老師的交流，選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行課題的申報(bào)。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式申報(bào)課題，每項(xiàng)課題2～5名成員。團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)查閱文獻(xiàn)，主動(dòng)提出自己的思路和想法，在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成課題研究方案和技術(shù)路線的設(shè)計(jì)，并參加校內(nèi)組織的大學(xué)生創(chuàng)新課題選拔，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)答辯、專(zhuān)家提問(wèn)、專(zhuān)家評(píng)審等環(huán)節(jié)，擇優(yōu)確定課題成員及課題項(xiàng)目[8-13]。

3 課題的開(kāi)展與實(shí)施

現(xiàn)以本人2015年指導(dǎo)的遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（甲類(lèi)）（NO.201510160000027） “CD63對(duì)舌癌TCA8113細(xì)胞侵襲轉(zhuǎn)移影響的初步研究”為例，對(duì)課題的開(kāi)展與實(shí)施進(jìn)行闡述。本課題為教師課題的子課題，確定課題及組織團(tuán)隊(duì)成員后，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)整體的項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)籌管理，根據(jù)課題需要，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)資料查閱，組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)操作技能。由于學(xué)生時(shí)間有限，因此將實(shí)驗(yàn)基本技能和科研素質(zhì)培訓(xùn)放在寒暑假，經(jīng)過(guò)暑假2個(gè)月時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了實(shí)驗(yàn)技能和儀器的操作。掌握了如PCR、電泳、蛋白印跡、細(xì)胞培養(yǎng)、免疫熒光等實(shí)驗(yàn)技術(shù)。開(kāi)學(xué)后，學(xué)生利用自己的課余時(shí)間和周末正式開(kāi)始實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，期間由1～2名研究生配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，教師階段性對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。每個(gè)月進(jìn)行一次小組交流，學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

本項(xiàng)目歷時(shí)2 年。經(jīng)過(guò)2年的科研訓(xùn)練后，同學(xué)熟練掌握了實(shí)驗(yàn)室常用的分子生物和基因工程相關(guān)技術(shù)，明顯提高了動(dòng)手實(shí)踐與分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，提升了學(xué)生的科研素質(zhì)。課題負(fù)責(zé)人參加了2016年第四屆全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽和遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的答辯，這不僅是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、科研素質(zhì)的肯定，也拓寬了他們的眼界。

4 學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)及獲得的獎(jiǎng)勵(lì)

課題項(xiàng)目每年由學(xué)?？萍继幗M織進(jìn)行中期檢查及現(xiàn)場(chǎng)答辯，由4～6名專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的課題執(zhí)行過(guò)程及獲得的中期結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，課題結(jié)束后組織專(zhuān)家對(duì)課題的完成情況及學(xué)生的科研執(zhí)行情況進(jìn)行考核。對(duì)于考核優(yōu)秀的課題項(xiàng)目，由學(xué)校專(zhuān)家組評(píng)選推薦參加每年全國(guó)或者省內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)。本人所帶領(lǐng)的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，參加了2014年第三屆、2016年第四屆全國(guó)大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽，分別榮獲了優(yōu)勝獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。

5 學(xué)生訪談與反饋

對(duì)三年中指導(dǎo)的3個(gè)學(xué)生創(chuàng)新課題團(tuán)隊(duì)的15名學(xué)生進(jìn)行了訪談。從思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面對(duì)調(diào)查結(jié)果分析。學(xué)生反饋結(jié)果表明：創(chuàng)新課題對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮了明顯的提升作用。學(xué)生更加具備了責(zé)任心、吃苦精神和挑戰(zhàn)精神。能夠與隊(duì)友溝通分享實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，討論專(zhuān)業(yè)知識(shí)并提出自己的觀點(diǎn)。大學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)科研課題中涉及的基礎(chǔ)理論知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)知，有了一定的自學(xué)能力。通過(guò)親自參與科研實(shí)驗(yàn)，具備了科研意識(shí)，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中所涉及的某個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生通過(guò)集中的課題研究，具備了自我管理能力。增加了適應(yīng)能力和與導(dǎo)師、團(tuán)隊(duì)成員之間的表達(dá)溝通能力。

6 存在的問(wèn)題

大學(xué)生創(chuàng)新課題團(tuán)隊(duì)成員為3～5人，1人作為負(fù)責(zé)人，組員可以來(lái)自不同班級(jí)甚至不同院系，具有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式。在課題開(kāi)展過(guò)程中，有些學(xué)生有懶惰的心理或者由于某種原因中途放棄，從而造成了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展緩慢。因此團(tuán)隊(duì)成員的合作、溝通非常重要，只有每個(gè)成員都發(fā)揮應(yīng)有的作用才能順利完成。創(chuàng)新課題的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生只能利用課余時(shí)間或者寒暑假的時(shí)間開(kāi)展課題研究，這就大大增加了開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的難度和進(jìn)度，因此需要團(tuán)隊(duì)配合，合理安排時(shí)間，保證實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。

7 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新課題項(xiàng)目，學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得了很大收獲。但是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，必須不斷探索和長(zhǎng)期積累，而開(kāi)展創(chuàng)新性課題項(xiàng)目的重要性在于為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的培養(yǎng)模型，相信隨著大學(xué)生創(chuàng)新課題的開(kāi)展，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與科研素質(zhì)均能得到很大的提升。

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