供給側(cè)改革視域下以德育學(xué)分制構(gòu)建高校全程全方位育人體系的實(shí)踐與探索
——以揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)為例

唐開鵬

(揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225002)

0 引言

習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”[1]。思想政治教育的特殊性質(zhì)決定了教育者作為高校思想政治教育的供給主體也應(yīng)借鑒學(xué)習(xí)“供給側(cè)改革”思維，既要看到這一全新思維在經(jīng)濟(jì)生活中工具理性的作用，更要深入發(fā)掘其在教育領(lǐng)域價值理性的意義[2]。目前，大學(xué)生綜合素質(zhì)測評中普遍存在德育方面的考評弱化問題，設(shè)計(jì)并制定切實(shí)可行的大學(xué)生德育測評體系，是進(jìn)一步提升高校思想政治教育工作的針對性、主動性和實(shí)效性，進(jìn)而構(gòu)建高校全程育人、全方位育人體系的一個突破口。

德育學(xué)分制，并非字面意義上機(jī)械的對學(xué)生“德”的狀況進(jìn)行量化考評，而是借鑒、吸收了大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的有效途徑和成熟經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)分制的形式加以規(guī)范的高校學(xué)生德育管理體系[2]。近年來，揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)堅(jiān)持大學(xué)生思想政治教育“供給側(cè)”改革，構(gòu)建全空間、大格局思想政治網(wǎng)絡(luò)，探索德育學(xué)分制評價模式，取得了師生、家長和用人單位的好評。

1 德育學(xué)分項(xiàng)目評價體系

揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)的學(xué)生綜合測評成績中，思想道德素質(zhì)測評占總分的30%，思想道德素質(zhì)表現(xiàn)分=德育學(xué)分成績×30%。德育學(xué)分總分設(shè)定為“基準(zhǔn)分”、“加分部分”和“扣分部分”三個部分，德育成績=基準(zhǔn)分+加分-扣分?；鶞?zhǔn)分60分，60分以上為合格，折算成1個學(xué)分，最低畢業(yè)達(dá)標(biāo)要求為6學(xué)分，分5個模塊，加分和扣分按要求分別核算。

1.1 基本學(xué)分五個模塊

基本學(xué)分是綜合培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求，結(jié)合公民道德實(shí)施綱要，體現(xiàn)了對學(xué)生公民素質(zhì)的基本要求。是學(xué)生參與各種獎助學(xué)金、優(yōu)秀評定的“德育資格線”。主要包括：

(1)思想道德素質(zhì)模塊，將核心價值觀的“愛國”要求落到實(shí)處。

(2)法律法規(guī)素質(zhì)模塊，以實(shí)際行動推進(jìn)社會主義法治國家建設(shè)。

(3)身心健康素質(zhì)模塊，培養(yǎng)學(xué)生友善、積極、樂觀的基本素質(zhì)。

(4)文明禮儀素質(zhì)模塊，培養(yǎng)良好的大國公民道德。

(5)實(shí)踐能力素質(zhì)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神。

1.2 加分部分

加分部分以獎勵先進(jìn)為目的，鼓勵學(xué)生在和諧社會創(chuàng)建、校園科技文化活動、精神文明建設(shè)以及校、院、班級三級管理活動中發(fā)揮作用。加分內(nèi)容具體體現(xiàn)了倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善的公民層面社會主義核心價值觀的具體要求，如：尊老愛幼、孝敬父母，追求政治進(jìn)步，積極參加義工、支教、志愿、公益活動、見義勇為、拾金不昧等。

1.3 扣分部分

扣分部分主要針對學(xué)生在校期間出現(xiàn)曠課、遲到早退、夜不歸宿、使用違禁電器等違反《大學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定的不良行為，希望通過德育學(xué)分扣分的方式加以警戒，使其在與同學(xué)、舍友等朋輩群體的對比中，深刻體會到思想認(rèn)識和行為習(xí)慣的不足。與加分部分鼓勵“勿以善小而不為”相比，扣分部分更突出“勿以惡小而為之”，將不良的行為習(xí)慣制止于萌芽狀態(tài)，激勵犯錯學(xué)生從被動做“人”到主動行“仁”。

2 評價過程

2.1 采用民主的方式，保證德育學(xué)分制的推行平穩(wěn)有序

德育學(xué)分綜合考評辦法的出臺是學(xué)生德育工作的重大改革，如何結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體操作條例和細(xì)則，需要充分的調(diào)查研究，廣泛聽取師生意見，采用民主的方式推出，實(shí)行過程中也要充分尊重學(xué)生的民主權(quán)利。揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)實(shí)行德育學(xué)分制經(jīng)歷了先自下而上，后自上而下的過程。在制度設(shè)計(jì)和意見討論稿出臺時，先自下而上，經(jīng)過反復(fù)討論和征求意見后，提出征求意見稿，最后經(jīng)學(xué)校黨委會審議通過。德育學(xué)分實(shí)施過程中，堅(jiān)持充分尊重學(xué)生民主權(quán)利。學(xué)生如果對按德育學(xué)分制評定辦法要求生成的學(xué)分有異議，可向?qū)W院設(shè)立的學(xué)生申訴處理委員會提出書面申訴。

2.2 德育學(xué)分的評定突出學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)

提倡學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)，是現(xiàn)階段高校學(xué)生教育管理與服務(wù)的一大特色。加強(qiáng)德育工作，必須學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的管理理念，讓學(xué)生在自我管理、自我教育、自我服務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自我成長。揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)在實(shí)踐過程中，成立了校級的大學(xué)生自律管理委員會，各學(xué)院、宿舍樓成立自律管理委員會分會，作為學(xué)生“三自管理”的實(shí)踐平臺。學(xué)校還專門成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對全校德育學(xué)分制的實(shí)施工作總負(fù)責(zé)，黨委學(xué)生工作部(學(xué)生處)負(fù)責(zé)全校德育學(xué)分體系的頂層設(shè)計(jì)，各學(xué)院成立德育學(xué)分綜合考評小組，負(fù)責(zé)各學(xué)院學(xué)生德育學(xué)分自評成績申報(bào)部分的審核。各班級由班主任牽頭，經(jīng)班級選舉產(chǎn)生德育學(xué)分審議小組。實(shí)踐證明，學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)更能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更能增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

2.3 創(chuàng)新制度設(shè)計(jì)，破解德育學(xué)分“不及格”后重新考核難題

德育情況納入學(xué)分就和學(xué)業(yè)成績一樣，需要核定相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，因此，也會有成績高低之分。但出現(xiàn)評定不合格的情況時，由于德育學(xué)分修取方式的多元化無法采用課程重修、試卷補(bǔ)考等方式進(jìn)行重新學(xué)習(xí)和考試，也不能簡單采取容易引起學(xué)生反感和有損學(xué)生自尊的某種懲罰措施。學(xué)校在不斷的探索中，摸索出一套可行的考核方式：首先，未達(dá)德育最低學(xué)分要求的，須在畢業(yè)前繼續(xù)選修或重學(xué)相關(guān)課程，參加相關(guān)活動，補(bǔ)足學(xué)分方可申請畢業(yè)。具體包括選修相關(guān)公民道德、傳統(tǒng)文化等專業(yè)選修或者公共選修課程、撰寫某一方面心得報(bào)告、參加社會實(shí)踐或者志愿服務(wù)達(dá)到規(guī)定時長等多種形式，選修和重學(xué)參照學(xué)校重修重考相關(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)。

3 主要特色

3.1 理實(shí)結(jié)合，知行合一

學(xué)校組織思想政治教育工作者、公共課專業(yè)教師和一線輔導(dǎo)員編寫了《立德樹人—社會主義核心價值觀公民讀本》以及江蘇省“十三五”高等學(xué)校重點(diǎn)規(guī)劃教材《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》、《形勢與政策》等作為思想政治課輔助教材。將德育學(xué)分與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課模塊化教學(xué)相對接，將“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生日常行為考核、道德素質(zhì)的評價緊密結(jié)合，以德育學(xué)分為平臺分模塊構(gòu)建思想政治理論課“第一課堂”與“第二課堂”互動模式，形成“大思政”教育格局。

3.2 形式多樣，搭建平臺

為更好地實(shí)行德育學(xué)分管理，學(xué)校成立了德育工作室、心理訪談屋，開展了體育文化活動月、12·9科技文化藝術(shù)節(jié)、“我最喜愛的老師”、“最美職大人”評選等系列校園文化活動。成立了學(xué)校德育學(xué)分工作宣傳團(tuán)，充分利用移動互聯(lián)新媒體，建立“揚(yáng)州職大微微?！蔽⑿殴娞?、微信交流群、QQ群等20多個，設(shè)計(jì)了圖文并茂的網(wǎng)頁專題介紹。通過輿論使學(xué)生形成我要做(基本學(xué)分)，我要爭(獎勵學(xué)分)、我要避(懲罰扣分)的主體意識。

3.3 明確要求，細(xì)化措施

每學(xué)期開學(xué)初，由學(xué)校學(xué)生處統(tǒng)一制作并下發(fā)《揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)生德育學(xué)分評分手冊》。各班級在日常工作中詳細(xì)記載學(xué)生操行表現(xiàn)。學(xué)生參加校內(nèi)外活動涉及加分事項(xiàng)的，需自行攜帶該手冊至活動主辦方處登記，注明活動項(xiàng)目和時間，學(xué)校還積極探索試行通過移動互聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)APP簽到記載途徑，力求進(jìn)一步簡化工作流程，便于統(tǒng)計(jì)操作。

4 結(jié)語

春雨潤物無聲處，德育修身點(diǎn)滴事。德育學(xué)分制不止于去嘗試提供一把度量道德修養(yǎng)的尺子，更為重要的是使得崇德修身成為校園的一種氛圍，明禮精業(yè)成為青年的一種自覺[4]。但必須指出的是，德育學(xué)分制不是萬能的，在實(shí)施的具體過程中需要結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況酌情加以調(diào)整。尤其是在移動互聯(lián)技術(shù)日新月異的當(dāng)今社會，應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合“90后”、“00后”大學(xué)生的思想實(shí)際繼續(xù)加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，將大學(xué)生思想政治教育工作虛事實(shí)抓、虛功實(shí)做、軟件硬抓，使得育人效果得到真正的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-9.

[2]唐開鵬.供給側(cè)改革視域下提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的路徑選擇[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2017(02).

[3]樓軍江.大學(xué)生的德育學(xué)分的設(shè)計(jì)和操作[J].中國高等教育(半月刊),2011(15).

[4]揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)：讓大道理入耳又入心[N].新華日報(bào)，2017-4-5.