新形勢下對高校足球改革和發(fā)展的若干思考

李春峰

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江溫州325003）

足球運動是一項影響力巨大、范圍波及全世界的體育活動，可謂是全人類的運動。足球運動有強烈的競技性和觀賞性，它以其獨特的魅力風(fēng)靡全球，在世界擁有不計其數(shù)的狂熱愛好者。從我國各大高校的體育教學(xué)角度來講，足球教學(xué)是其中非常重要的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生樹立終身體育觀，提高校園足球的影響力，使足球教育適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求和發(fā)展趨勢，我國教育部門和高校必須對足球教育中存在的一些問題進(jìn)行解決。

一、校園足球的發(fā)展歷程及意義

關(guān)于校園足球的概念界定，我國的專家學(xué)者各有各的看法。鄧正富認(rèn)為校園足球，就是在校園內(nèi)開展的一切與足球有關(guān)的活動，比如足球教學(xué)課程、足球技能訓(xùn)練和足球比賽活動等，是國家培養(yǎng)足球后備人才的一種主要方式；而李紀(jì)霞則認(rèn)為校園足球是體育總局與教育部合作，在校園內(nèi)展開的、以各種在校學(xué)生為參與主體的足球活動，比如各省市的校級足球聯(lián)賽。雖然這些學(xué)者對校園足球的概念界定存在語言描述上的差別，但是都能夠體現(xiàn)出校園足球的典型特征，那就是規(guī)模大、基礎(chǔ)雄厚、花費成本低、不容易出現(xiàn)風(fēng)險[1]。

足球運動是目前全世界最具有影響力的單項體育運動，有世界第一運動的美稱！校園足球運動的開展對學(xué)校教育工作有良好的促進(jìn)作用，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。足球運動不僅可以凝聚起一個國家的力量，更可以鼓舞人的精神，同時也可以使不同信仰的人能團(tuán)結(jié)在一起。校園足球一經(jīng)產(chǎn)生就被廣大專家學(xué)者所重視[1]。這些專家學(xué)者既有教育界的，也有體育界的，他們對校園足球的發(fā)展方向、課程設(shè)置、訓(xùn)練方式都進(jìn)行了深入的研究，為校園足球的發(fā)展提供了許多具有寶貴價值的參考建議。而首次以“校園足球”為關(guān)鍵詞的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)是1994年李明學(xué)先生所著的《大學(xué)生在足球競賽中的心態(tài)分析與管理措施的研究》。隨著近年來我國社會大眾的體育觀念越來越強烈，高校的足球教育也越來越受到重視。

校園足球在產(chǎn)生之初，曾經(jīng)被叫做“學(xué)校足球”。這是因為學(xué)校是足球活動的主要開展場所，學(xué)生是足球活動的主要參與者。當(dāng)時雖然具有學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校之間的足球聯(lián)賽，但是接觸者主要是學(xué)校足球隊的成員，足球活動與普通學(xué)生之間仍然有很大的距離。由于足球活動越來越大眾化，足球的健身、娛樂功能逐漸凸顯了出來?；谶@種形勢，中國足協(xié)提議將“學(xué)校足球”這一聽起來比較嚴(yán)肅的稱呼修改為“校園足球”。這種稱呼上的變化體現(xiàn)了現(xiàn)代體育觀念的變化，體育活動不僅與專業(yè)運動員、與競技比賽有關(guān)，更深入到學(xué)生大眾當(dāng)中，為足球活動打下了更加深厚的群眾基礎(chǔ)[2]。

我國政府和教育部也十分重視校園足球的價值，我國政府在2009年頒布的[2009]54號文件和2015年頒布的[2015]11號文件當(dāng)中都明確提出：發(fā)展校園足球是增強我國學(xué)生體質(zhì)的需要，能夠擴大我國足球人口的基數(shù)，為足球后備人才的選拔提供良好的環(huán)境，有助于我國足球競技水平的提高，促進(jìn)我國足球事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。但是，由于現(xiàn)代社會發(fā)展越來越快，對足球人才的要求也呈現(xiàn)多樣化、精細(xì)化的趨勢，高校的足球教育已經(jīng)開始出現(xiàn)了諸多方面的問題。只有對這些問題加以研究解決，才能夠讓我國足球教育的質(zhì)量水平再上升一個臺階。

二、高校在足球教學(xué)方面的不足之處

（一）基礎(chǔ)設(shè)施不足

足球教育需要專業(yè)場地和設(shè)施的支持，才能夠取得良好的教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)目的。專業(yè)場地和各種基礎(chǔ)設(shè)備都是順利開展足球教育的物質(zhì)保障。但是，我國很多學(xué)校缺乏必要的資金去建設(shè)足球的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，有些學(xué)校雖然建設(shè)有專門的足球場地，但是場地往往被用于其他用途，沒有起到實際的作用；還有一些學(xué)校對足球場地和基礎(chǔ)設(shè)施的管理維護(hù)不到位，既缺乏必要的管理制度作為依據(jù)，也缺乏具體的負(fù)責(zé)人員，足球場地和設(shè)施的管理維護(hù)責(zé)任得不到落實。足球基礎(chǔ)設(shè)施的不健全，給足球教育帶來了極大的困難，還容易導(dǎo)致學(xué)生在運動時候受傷，給足球教育帶來一定的風(fēng)險[3]。

（二）教學(xué)方法落后，教學(xué)體制不完善

我國教育的發(fā)展趨勢是根據(jù)社會形勢而變化的。在現(xiàn)代社會越來越提倡人文精神、素質(zhì)教育和快樂教育的時候，足球教學(xué)的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)隨之改變。但是，大部分的學(xué)校和教師并沒有及時跟上這種轉(zhuǎn)變的步伐，仍然沿用陳舊的機械訓(xùn)練方式，既不能夠根據(jù)學(xué)生個人的身體素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，也容易讓學(xué)生對足球運動失去興趣。這種教學(xué)方式讓學(xué)生難以從教學(xué)中獲取滿足感和進(jìn)步感，難以達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。另外，一部分學(xué)校只重視學(xué)生足球理論知識和足球技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，沒有注意學(xué)生綜合體育素質(zhì)的提高，比如學(xué)生的文明運動意識和團(tuán)隊意識，而這些都是現(xiàn)代足球人才必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）學(xué)生缺乏積極性

我國學(xué)生深受應(yīng)試教育制度的影響，體育意識不夠強烈，對各種體育活動的重要性缺乏認(rèn)識，參加體育活動的積極性不足。這是因為學(xué)生沒有在教師、家長、社會等方面接受正面的引導(dǎo)。學(xué)生是足球活動的主要參與者，如果學(xué)生對足球活動和足球教學(xué)缺乏積極性，消極對待體育課，就會削弱足球教學(xué)的效果。還有些學(xué)生對足球教學(xué)和足球活動抱有錯誤的看法，認(rèn)為足球活動只是“玩玩就好”，忽視了團(tuán)隊合作的重要性，在比賽中出現(xiàn)一些不遵守規(guī)則、與他人發(fā)生沖突等不文明現(xiàn)象。

三、新形勢下高校足球的改革和發(fā)展策略

（一）營造足球活動的大環(huán)境

校園足球想要取得顯著的效果，需要社會、學(xué)校、教師、家長的共同努力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)條件，采取各種針對性措施，為學(xué)生提供一個良好的運動環(huán)境。學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)氐淖闱騾f(xié)會、足球俱樂部和體育場館進(jìn)行合作，組織各種足球活動，對足球運動進(jìn)行推廣。家長們也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，不僅要重視孩子學(xué)習(xí)成績的提高，也要重視孩子的身體健康狀況，配合學(xué)校的足球教育，鼓勵孩子多參與足球活動。足球運動是當(dāng)今社會最全面、最有效、最簡捷的體育娛樂活動。青少年在進(jìn)入社會工作以后，難免要面臨激烈的競爭，承受巨大的壓力。多參與足球活動，不僅能夠鍛煉青少年的身體素質(zhì)，更能夠鍛煉青少年的精神承受能力，培養(yǎng)他們百折不撓的意志品質(zhì)，幫助他們在激烈的社會競爭當(dāng)中站穩(wěn)腳跟、不斷進(jìn)步，最終實現(xiàn)自我價值。

（二）豐富足球教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

高校學(xué)生正處于青春期，主要特點是喜歡活動、對事物充滿了好奇心、興趣愛好廣泛、容易被激發(fā)熱情。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的這些特點，不斷豐富足球活動的形式和內(nèi)容。傳統(tǒng)的足球教學(xué)形式單一，內(nèi)容單調(diào)，早已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，也不符合眼界日益拓寬的學(xué)生的需要。所以，新時期的足球活動要以豐富的活動形式和充實的活動內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的足球技能，培養(yǎng)學(xué)生的強健體魄，幫助學(xué)生形成終身體育觀，在日常生活中也能夠積極主動地去進(jìn)行體育鍛煉。豐富足球活動的形式，可以將一些趣味游戲與足球活動聯(lián)系起來，在鍛煉學(xué)生足球技能的同時也增強課堂的趣味性[4]。教師可以組織學(xué)生觀看世界杯等重要的足球比賽，讓學(xué)生針對比賽的實際情況進(jìn)行分析探討，有效地將課堂教學(xué)知識與實際足球活動聯(lián)系起來；豐富足球教學(xué)的內(nèi)容，教師除了要教授學(xué)生足球理論知識之外，可以向?qū)W生介紹一些世界著名球星，增添學(xué)生對足球運動的興趣，也可以向?qū)W生講述一些足球隊的常用戰(zhàn)術(shù)，結(jié)合比賽實例，增強學(xué)生們的綜合運動素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生體育觀念

新時代的教育強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，提倡教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異采用不同的教育方式方法，這一點在足球教學(xué)中同樣有所體現(xiàn)。對于足球教學(xué)來說，每個學(xué)生的身體素質(zhì)狀況和擅長之處都不同。教師可以根據(jù)這些學(xué)生的具體情況采取不同的教學(xué)方法，比如有些學(xué)生身體素質(zhì)好，奔跑速度快，進(jìn)攻性強，教師就可以將這些學(xué)生向前鋒方向進(jìn)行培養(yǎng)，還有些學(xué)生雖然奔跑速度和爆發(fā)力不夠強悍，但是具有很好的配合意識，適合中場的位置。對于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師要為他們設(shè)置適合強度的鍛煉方案，并對這些學(xué)生所取得的進(jìn)步予以鼓勵。通過這種“因材施教”的方式，教師能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛體育運動的好習(xí)慣，樹立起體育觀念，同時也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識與合作意識。

高校足球活動的開展為我國足球事業(yè)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的后備人才，促進(jìn)了我國足球事業(yè)的發(fā)展，也提高了我國學(xué)生的整體身體素質(zhì)水平。我國高校在開展足球活動的過程中，要注意對足球活動中存在的問題和缺陷進(jìn)行解決和彌補，與社會、家長合作，營造足球活動的大環(huán)境，不斷豐富足球活動的形式和足球教學(xué)的內(nèi)容，同時根據(jù)學(xué)生個性差異的不同采取不同的教育方式方法，讓更多的學(xué)生都能

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[1]韓成祥,布特.校園足球研究述評[J].體育研究與教育,2015(05):25-29,37.

[2]張興梅,秦勇.“校園足球”常態(tài)化與制度化的思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2015(03):8-11.

[3]許朝洲.新形勢下對高校足球改革和發(fā)展的幾點思考[J].統(tǒng)計與管理,2015(10):105-106.

[4]鄭斌.新形勢下高校足球教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J].體育科技,2015(02):148-149.

[5]李文波.淺談高校足球教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2014(01):125-128.