現(xiàn)代書院制下學(xué)生管理工作實(shí)踐探索

胡 隼，余育文

（肇慶學(xué)院 生命科學(xué)學(xué)院,廣東 肇慶 526061）

中國(guó)共產(chǎn)黨的十八大報(bào)告提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，新思想觀念的不斷涌入，我國(guó)高校也受到極大的影響，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式受到極大的沖擊和面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在高等教育改革進(jìn)程中，現(xiàn)代書院制以一種全新的管理模式順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，與在社會(huì)占有主要地位應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才互為補(bǔ)充，改變了學(xué)生從入學(xué)就接受固定專業(yè)學(xué)習(xí)的做法，實(shí)行生活社區(qū)書院制，解決了傳統(tǒng)的學(xué)生管理體制無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展從而造成各種弊端的問(wèn)題。筆者研究現(xiàn)代書院制下的應(yīng)用型高校學(xué)生工作，旨在為地方高校學(xué)生管理工作的提升提供一定的借鑒。

一、地方高校傳統(tǒng)學(xué)生管理模式的局限性

（一）管理工作負(fù)擔(dān)重

傳統(tǒng)高校的管理模式是對(duì)學(xué)生的管理事無(wú)巨細(xì)，要求面面俱到，這就使輔導(dǎo)員很容易陷入事務(wù)堆中，缺少時(shí)間研究學(xué)生工作的規(guī)律、分析學(xué)生的特點(diǎn)和需求，更沒(méi)有充足的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。高校學(xué)生工作基層人員——輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生日常管理管理工作負(fù)擔(dān)重之外，還擔(dān)任職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等公共課程教學(xué)，甚至還要擔(dān)任一定的專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員沒(méi)有多余的精力參加提升自身管理水平的培訓(xùn)，從而陷入一種管理工作不到位的局面。

（二）育人與教學(xué)相分離

傳統(tǒng)高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀是專職教師負(fù)責(zé)教書，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)育人，這就使得育人與教學(xué)力相分離，教學(xué)與學(xué)生管理之間缺乏溝通，導(dǎo)致學(xué)生管理育人工作不明顯。育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如果只將學(xué)生管理工作認(rèn)定是學(xué)生工作系統(tǒng)的職責(zé)，而不去關(guān)注專職教師對(duì)學(xué)生管理工作的育人功能，這就不能全面了解學(xué)生的特點(diǎn)、想法及自身的承受能力，在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候脫離了專業(yè)教育，使學(xué)生的管理工作缺乏有效的專業(yè)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，這樣的學(xué)生管理工作顯得十分空洞，沒(méi)有實(shí)用功能。

（三）管理工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善

傳統(tǒng)高效的管理模式對(duì)管理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)十分單一，例如，僅僅將學(xué)生是否到課、課堂秩序是否良好、學(xué)生是否積極參加活動(dòng)等情況作為評(píng)價(jià)教師管理學(xué)生的能力，并將其作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。這種考核標(biāo)準(zhǔn)的制定導(dǎo)致教師在對(duì)學(xué)生管理工作中為了應(yīng)付上級(jí)的檢查任務(wù)，僅追求暫時(shí)性效果，這樣的管理工作方法簡(jiǎn)單、粗糙而且缺乏合理性，只是注重面上功夫，而不注重管理的實(shí)效性，將完成檢查任務(wù)作為主要目標(biāo)而忽略了學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（四）學(xué)生管理工作效率低

在進(jìn)行學(xué)生管理工作的時(shí)候，缺乏科學(xué)、成熟、系統(tǒng)管理體制的指導(dǎo)，使得學(xué)生管理工作缺乏借鑒和目標(biāo)的指引，導(dǎo)致管理工作出現(xiàn)不斷重復(fù)的現(xiàn)狀，效率十分低。教師在進(jìn)行學(xué)生管理工作的時(shí)候尚且沒(méi)分清楚管理工作的任務(wù)的主要目的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是否有意義就盲目進(jìn)行管理工作，只會(huì)被動(dòng)地為了完成任務(wù)進(jìn)行工作，限制了學(xué)生管理工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這就造成學(xué)生管理工作效率低下的現(xiàn)狀。

二、新型的學(xué)生管理模式——現(xiàn)代書院制管理

書院制管理模式一種新型的學(xué)生管理模式，繼承中國(guó)古代書院制度。書院制管理模式為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，還加強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，對(duì)于大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀及崇高的價(jià)值觀起著一定作用的同時(shí)，也有利于高校應(yīng)用型辦學(xué)特色的形成。

（一）書院活動(dòng)體系設(shè)計(jì)

書院作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的生活社區(qū)，是學(xué)生的精神家園和自我教育的場(chǎng)所。書院組織開展各類活動(dòng)，例如：集體活動(dòng)、文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、專題讀書沙龍、素質(zhì)拓展計(jì)劃、個(gè)性化的講座和輔導(dǎo)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。這些活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有助于學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情，組織開展系列活動(dòng)，對(duì)鍛煉提高學(xué)生的辦事能力，組織能力起著獨(dú)特的作用。學(xué)生組織的活動(dòng)涉及德智體美諸方面，豐富多彩，形式多樣，而且隨著書院制建設(shè)的完善，書院活動(dòng)會(huì)越來(lái)越多元。具體來(lái)說(shuō)，書院活動(dòng)體系主要有以下三大模塊。

1.活動(dòng)模塊一：書院特色專題讀書活動(dòng)。書院按學(xué)生志愿與興趣建立讀書小組，由導(dǎo)師確定讀書主題，閱讀書目和讀書計(jì)劃，學(xué)生自由報(bào)名參加，定期導(dǎo)讀和舉辦讀書沙龍，內(nèi)容包括中國(guó)文化經(jīng)典選讀（老子、孟子、論語(yǔ)、莊子等），西方哲學(xué)經(jīng)典選讀（荷馬史詩(shī)、自然辯證法、工具論等），名典欣賞、名畫欣賞，名片欣賞，等等，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)，這些類型的活動(dòng)是以專業(yè)學(xué)習(xí)，研究和交流為目的而組織的，它與一些專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)或帶有專業(yè)實(shí)踐性質(zhì)，如經(jīng)濟(jì)、教育、智力開發(fā)等的研究，對(duì)社會(huì)、法學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、史學(xué)、外語(yǔ)、環(huán)保、管理等通過(guò)學(xué)生自由討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，消化理解各種專業(yè)理論知識(shí)，提高運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)的能力。

2.活動(dòng)模塊二：書院組織開展關(guān)于素質(zhì)拓展活動(dòng)與多元化主題活動(dòng)。大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)不同于知識(shí)的傳授，不能僅靠理論教學(xué)去實(shí)現(xiàn)，還必須通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能完成。書院組建了學(xué)生志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，“走向社會(huì)”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，能力拓展培訓(xùn)隊(duì)，等等。通過(guò)大學(xué)生的素質(zhì)拓展活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接受多方面的知識(shí)和信息，感受多方面的文化熏陶，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。通過(guò)開展志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，讓青年學(xué)生產(chǎn)生與祖國(guó)的命運(yùn)息息相通的真摯情感，從而激發(fā)大學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)主義熱情，樹立起遠(yuǎn)大的理想，更加樂(lè)于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓大學(xué)生直接與社會(huì)的不同階層、不同角色、不同性格的人進(jìn)行接觸、交流，既可了解到他們的生活經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，又可學(xué)習(xí)他們遇到人生各種挫折或磨難時(shí)如何處理棘手問(wèn)題的方法和藝術(shù)；既可熟悉一地區(qū)一階層的文化觀念，風(fēng)土人情和生活方式，又可積累學(xué)生與別人相互交流共同相處、獨(dú)立自理以及生產(chǎn)勞動(dòng)等方面的生活經(jīng)驗(yàn)。這些生活知識(shí)的獲得，為大學(xué)生社會(huì)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.模塊活動(dòng)三：書院組織開展個(gè)性化的講座和輔導(dǎo)活動(dòng)。大學(xué)生要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較高的文化素養(yǎng)，即應(yīng)該在哲學(xué)、語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)、歷史和科學(xué)技術(shù)發(fā)展史等人文學(xué)科和自然學(xué)科的領(lǐng)域中有較豐富的知識(shí)，要有正確的世界觀和人生觀，有高尚的思想情操和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。書院根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)組織開展各類科技文化藝術(shù)講座，營(yíng)造書院學(xué)術(shù)文化氛圍。通過(guò)開設(shè)講座使學(xué)生學(xué)到哲學(xué)、歷史、文學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等基礎(chǔ)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，通過(guò)講座讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文、地理和生物等方面的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識(shí)，通過(guò)講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)制圖、電算、實(shí)驗(yàn)操作，調(diào)查研究等基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生擁有寬厚的文理工多學(xué)科知識(shí)，為復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。針對(duì)大學(xué)生特殊人群，書院積極開展心理健康輔導(dǎo)工作和生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生建立起健全的心理與人格，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣與毅力。

（二）現(xiàn)代書院制管理的意義

1.有利于營(yíng)造校園文化氛圍

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，亦策善能的校園文化建設(shè)，以校園為主要空間，涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和精神氣質(zhì)有著潛移默化的功能?，F(xiàn)代書院制管理模式旨在培養(yǎng)師生間共同的理想信念，探索挖掘凝聚的關(guān)注點(diǎn)，對(duì)打造特色鮮明的高校校園文化氛圍有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

書院制管理模式以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為中心，傳統(tǒng)高效的管理模式容易將學(xué)生局限于院系中，妨礙了學(xué)生與外界的交流。與傳統(tǒng)高校學(xué)生管理模式相比，突破了傳統(tǒng)高校學(xué)生管理工作將學(xué)生局限于院系中的局限性，注重學(xué)生的通識(shí)教育與全面發(fā)展，提升學(xué)生走出院系，接觸外界的積極性。由此可見(jiàn)，書院制管理模式中，不僅重視學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生了解課堂外事物的積極性，拓展了學(xué)生的視野，使得學(xué)生朝著有理想、有堅(jiān)定信念的方向發(fā)展，成為地方社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

3.育人場(chǎng)所多元化

就目前學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r而言，學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)以外，很大一部分時(shí)間都留在宿舍里，宿舍作為學(xué)生重要的生活作息環(huán)境，如果受到社會(huì)風(fēng)氣或者網(wǎng)絡(luò)的不良影響，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展而言是十分不利的。而書院制的管理模式中，以學(xué)科交叉集合為原則，宿舍里集合了不同系別、不同專業(yè)的學(xué)生，這讓學(xué)生除了在課堂里面認(rèn)識(shí)的人以外拓寬了與人交流的渠道，同時(shí)學(xué)生通過(guò)在宿舍里面的交流還能接觸到不同的學(xué)科思想，增加了交流和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的空間，將育人的場(chǎng)所拓展到宿舍中，體現(xiàn)了育人場(chǎng)所多元化的特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代書院制管理教育模式下，學(xué)校為學(xué)生制定了明確的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校利用自身的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用型辦學(xué)理念，不斷去探索不同專業(yè)的學(xué)生交流模式，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的潛能，進(jìn)一步拓展自身的知識(shí)面。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)組織具有學(xué)校特色的課堂活動(dòng)，這樣可以豐富課堂中的形式和內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，進(jìn)而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升。

三、現(xiàn)代書院制管理模式的實(shí)踐及成效

（一）肇慶學(xué)院書院制管理模式的實(shí)踐

書院制管理模式因其優(yōu)越性，得到了高校的青睞，其中肇慶學(xué)院在推行書院制管理模式比較具有特色。其成功推行為其他高校學(xué)生管理體制的改革和推行書院制提供現(xiàn)實(shí)的依據(jù)和模式上的借鑒?；趹?yīng)用型辦學(xué)理念的肇慶學(xué)院書院改革探索從2009年開始，已進(jìn)行了近9年的探索過(guò)程，其改革涉及學(xué)生管理的方方面面。肇慶學(xué)院的書院制是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，實(shí)行院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，成立由導(dǎo)師委員會(huì)和導(dǎo)生委員會(huì)組成的書院理事會(huì)。書院有三類學(xué)生導(dǎo)師，一類是書院院長(zhǎng)和副院長(zhǎng)，院長(zhǎng)任委員會(huì)的主任。院長(zhǎng)是書院發(fā)展的思想者，副院長(zhǎng)是書院文化建設(shè)的策劃者。二類是書院輔導(dǎo)員，書院輔導(dǎo)員是書院文化建設(shè)的組織者，負(fù)責(zé)書院學(xué)生日常事務(wù)，指導(dǎo)書院導(dǎo)生開展各項(xiàng)工作。三類是書院的兼職類型導(dǎo)師，導(dǎo)師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。導(dǎo)師結(jié)合書院學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)不同形式，不同方法對(duì)書院的學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。學(xué)院中的導(dǎo)師一般和學(xué)生一起生活，能夠加強(qiáng)師生間的交流，通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的釋疑，積極影響學(xué)生養(yǎng)成良好的性格和正確的價(jià)值觀，充分發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用。

第一，肇慶學(xué)院每所書院都有自己的特點(diǎn)與特色。厚德書院是以培養(yǎng)高素質(zhì)教師為特色的學(xué)生生活社區(qū)書院。明智書院是以彰顯理工特色的社區(qū)書院為自己的書院特色，書院大多數(shù)學(xué)生為生物科學(xué)、化學(xué)化工、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)與軟件等理工科專業(yè)。博學(xué)書院秉承讓學(xué)生在書院里“快樂(lè)生活”“快樂(lè)成長(zhǎng)”的理念，力爭(zhēng)使博學(xué)書院更能彰顯出特色。力行書院以“重道、力行”為自己的院訓(xùn)。重道——旨在引導(dǎo)學(xué)生敬重師道、尊重師長(zhǎng)所傳之道，遵守教師指引的，應(yīng)該遵循的道理，也在指要尊敬教師所傳授的知識(shí)?！傲π小薄?shí)踐；竭力而行。四個(gè)字作為院訓(xùn)，統(tǒng)一起來(lái)，體現(xiàn)的是力行書院所強(qiáng)調(diào)的知行合一的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色。各書院各有自己的特色，又與學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念相呼應(yīng)，這樣更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為養(yǎng)成學(xué)生的優(yōu)良品格，為學(xué)生創(chuàng)造絕佳的學(xué)習(xí)氛圍，書院經(jīng)常開展各種各級(jí)各類團(tuán)學(xué)活動(dòng)、經(jīng)典讀書活動(dòng)和課外實(shí)踐等特色活動(dòng)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的活躍思想，還為學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀奠定了基礎(chǔ)。

第二，書院里舉行的第二課堂活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，主要通過(guò)專題讀書沙龍、素質(zhì)拓展計(jì)劃、個(gè)性化的講座和輔導(dǎo)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)及各種社團(tuán)活動(dòng)等形式來(lái)開展。書院注重對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技創(chuàng)新列活動(dòng)的支持和指導(dǎo)，大力宣傳、積極組織學(xué)生參與校內(nèi)外各級(jí)各類的學(xué)術(shù)、科技競(jìng)賽，拓寬學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)、科研水平，培養(yǎng)科學(xué)精神。書院常會(huì)邀請(qǐng)校內(nèi)外的知名教授、專家學(xué)者作學(xué)術(shù)講座和報(bào)告會(huì)，內(nèi)容涵蓋當(dāng)今人文社科、自然科學(xué)多個(gè)領(lǐng)域。這些講座和報(bào)告拓展了大學(xué)生的知識(shí)面和理性思維，營(yíng)造學(xué)習(xí)理論、崇尚科學(xué)、追求進(jìn)步的思想氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和開拓創(chuàng)新精神。書院學(xué)生自發(fā)組織的學(xué)生社團(tuán)，如舞蹈協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、英語(yǔ)角等社團(tuán)也曾多次舉辦舞蹈比賽、攝影比賽、英語(yǔ)角等文體、科技活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的動(dòng)力，培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新能力。

第三，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是高校培養(yǎng)人才的基本途徑之一，它不僅對(duì)學(xué)生鞏固和加深理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐工作能力和專業(yè)技能有重要作用，而且是學(xué)生了解社會(huì)，了解國(guó)情，增強(qiáng)群眾觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn)和社會(huì)主義事業(yè)心、責(zé)任感，提高思想政治覺(jué)悟的重要途徑。因此書院鼓勵(lì)學(xué)生積極投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用暑假組織學(xué)生奔赴各地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己走向社會(huì)搞調(diào)研，開展實(shí)踐活動(dòng)并提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。他們的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，課題多樣，包括歷史文化、社會(huì)民生、基礎(chǔ)教育、生態(tài)保護(hù)、掛職鍛煉等各方面，并且能夠與專業(yè)特色、地方特點(diǎn)、熱點(diǎn)話題等相結(jié)合。參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅為大學(xué)生創(chuàng)造了全方位接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也增強(qiáng)了他們關(guān)心社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感。

（二）肇慶學(xué)院書院制管理模式的成效

通過(guò)生活社區(qū)書院制建設(shè)，不同專業(yè)的學(xué)生吃、住、活動(dòng)在一起，能夠促進(jìn)不同文化背景的學(xué)生相互門交流與合作，對(duì)書院學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用，提升了應(yīng)用性辦學(xué)質(zhì)量和水平。同時(shí)也能夠培育學(xué)生的社區(qū)意識(shí)、契約精神和自治能力,構(gòu)建以自律為主的管理模式,能夠提升學(xué)生公民素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在書院的發(fā)展進(jìn)程中，肇慶學(xué)院的書院逐漸形成了具有鮮明特色的文化。通過(guò)開展一系列的書院活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，形成了地方院校特有的文化。肇慶學(xué)院書院制也獲得廣東省高等學(xué)院校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。肇慶學(xué)院的《地方院校大學(xué)生德育新模式的實(shí)踐與研究——肇慶學(xué)院學(xué)生社區(qū)書院制綜合改革》的改革項(xiàng)目，也被列為廣東省教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目之一。同時(shí)，書院制改革已經(jīng)成為肇慶學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要路徑，有力地推進(jìn)了轉(zhuǎn)型發(fā)展示范校建設(shè)。中山大學(xué)、溫州大學(xué)等省內(nèi)外多所高校學(xué)工部領(lǐng)導(dǎo)考察了肇慶學(xué)院的書院制建設(shè)工作，都給予了書院制實(shí)踐積極評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代書院制是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新的事物，在學(xué)生管理上有著很大的優(yōu)越性，在地方應(yīng)用型高校中推行書院制管理模式，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，營(yíng)造特色鮮明校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)宿舍育人功能，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的，并且能夠充分發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，彰顯應(yīng)用型辦學(xué)特色，對(duì)于提升地方高校學(xué)生工作管理具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[1]和飛，曲中林.肇慶學(xué)院書院制建設(shè)研究[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]葉崢嶸，慕容居敏.書院制與大學(xué)生發(fā)展[M].北京：高等教育出版社，2013.

[3]劉佳，時(shí)南.書院制模式下高校輔導(dǎo)員工作專業(yè)化路徑探索[J].廣東青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：68-72.

[4]劉平昌，周清華，王建瓊.書院制：高校學(xué)生教育管理機(jī)制的創(chuàng)新和探索[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：94-98.

[5]張雷.高校實(shí)施書院制學(xué)生社區(qū)管理的探索[J].教育與職業(yè)，2014（30）：44-46.

[6]雷園園,張龍.基于協(xié)同理念的“書院制”學(xué)生工作新模式[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(2)：97-101.