Web2.0時(shí)代中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容及策略分析

顏 鼎

（南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心，江蘇 南京210009）

數(shù)字校園是學(xué)校教學(xué)、管理的信息化，它隨著信息技術(shù)發(fā)展的不同階段也被賦予了不同層次、不同深度的內(nèi)涵。在Web2.0時(shí)代，數(shù)字校園的最高境界是基于互聯(lián)網(wǎng)下、統(tǒng)一于一個(gè)應(yīng)用平臺(tái)下的校園信息化平臺(tái)，其核心特征在三個(gè)層面反映：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)互相交流和互相感知的接口。在具體建設(shè)中，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化是基礎(chǔ)；集成化和智能化是核心；智慧化的云計(jì)算是靈魂。

從邏輯功能方面來看，可以將數(shù)字校園分為四個(gè)層次：一是基礎(chǔ)設(shè)施層；二是基礎(chǔ)支撐平臺(tái)層；三是統(tǒng)一信息層；四是應(yīng)用系統(tǒng)層。這些層次之間具有相互依存的關(guān)系，其中基礎(chǔ)設(shè)施層是實(shí)現(xiàn)校園數(shù)字化的前提條件，涉及很多硬件設(shè)備，包括數(shù)字投影系統(tǒng)、電子黑板、數(shù)據(jù)中心設(shè)備以及多媒體網(wǎng)絡(luò)等。基礎(chǔ)支撐平品臺(tái)層能夠?qū)Ω鞣N應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行有效支撐，包括身份管理平臺(tái)、數(shù)據(jù)交換平臺(tái)等。統(tǒng)一信息層能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行綜合的展示及查詢，能夠直接聯(lián)系下層應(yīng)用系統(tǒng)，并在各應(yīng)用系統(tǒng)當(dāng)中對(duì)相關(guān)用戶信息進(jìn)行查詢，同時(shí)也能利用網(wǎng)頁形式對(duì)信息進(jìn)行集中的展現(xiàn)。應(yīng)用系統(tǒng)層是數(shù)字校園當(dāng)中的業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)，能夠進(jìn)行教學(xué)服務(wù)、管理服務(wù)等，是校園數(shù)字化功能應(yīng)用的重要保障。

一、中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)的主要內(nèi)容

1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

第一，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。在對(duì)其進(jìn)行建設(shè)的過程中，一定要保證它的穩(wěn)定性、實(shí)用性以及安全性，使校園在教學(xué)、管理以及資源共享過程中，能夠獲得良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。校園網(wǎng)絡(luò)具體可以分為有線和無線兩種，通常每棟教學(xué)、辦公樓都要保證千兆網(wǎng)絡(luò)，而達(dá)到桌面也要保證有百兆網(wǎng)絡(luò)，如果條件允許，可以用純千兆網(wǎng)絡(luò)加以設(shè)置。

第二，數(shù)據(jù)中心建設(shè)。對(duì)于數(shù)據(jù)中心而言，安全、高效、節(jié)能是其建設(shè)的基本要求，在建設(shè)數(shù)字化校園的過程中，要求數(shù)據(jù)中心能夠?qū)Ω黜?xiàng)信息化服務(wù)要求加以滿足，特別是在大數(shù)據(jù)的收集與應(yīng)用方面，能夠使校園建設(shè)獲得相應(yīng)的參考，對(duì)校園數(shù)字化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極的作用，而數(shù)據(jù)中心的建設(shè)內(nèi)容包括中心機(jī)房、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以及存儲(chǔ)操作系統(tǒng)等，可以利用虛擬手段對(duì)存儲(chǔ)和服務(wù)器進(jìn)行整合，達(dá)到共享存儲(chǔ)資源的目的，使服務(wù)器當(dāng)中的軟硬件資源能夠得到有效的挖掘，而數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的主要用途就是對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和查詢，在建設(shè)過程中，可以結(jié)合自身需要對(duì)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)行合理的選擇。

第三，網(wǎng)絡(luò)安全和管理系統(tǒng)。學(xué)校在進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)的過程中，至少要配備一名專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理人員，使校園網(wǎng)絡(luò)可以正常運(yùn)行，并利用技術(shù)手段，對(duì)信息安全加以保障，例如防火墻等系統(tǒng)的安裝與強(qiáng)化等，在實(shí)際工作中，很多學(xué)校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全并不重視，但在遇到問題時(shí)，非常容易造成網(wǎng)絡(luò)故障，導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失，甚至為學(xué)校帶來巨大的損失，因此，在建設(shè)數(shù)字校園的過程中，必須要對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行有效的強(qiáng)化。[1]

第四，數(shù)字多媒體教室。在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，數(shù)字化教室是必不可少的，其中的內(nèi)容涉及到電子黑白板、擴(kuò)音系統(tǒng)、展示系統(tǒng)、集中控制系統(tǒng)、課堂練習(xí)反饋系統(tǒng)以及電子書包等等，這些系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的有效構(gòu)建。

2.應(yīng)用服務(wù)建設(shè)

第一，教學(xué)服務(wù)。主要是一些數(shù)字化服務(wù)內(nèi)容，包括教學(xué)活動(dòng)、資源管理等，這些服務(wù)主要借助教學(xué)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)以及學(xué)生檔案系統(tǒng)等平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)，所以，中小學(xué)需要結(jié)合自身需求對(duì)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)加以建設(shè)。

第二，科研服務(wù)。提供的數(shù)字化服務(wù)包括教研活動(dòng)和科研管理等，具體由網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)以及科研管理平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。

第三，管理服務(wù)。能夠使學(xué)校的管理獲得數(shù)字化服務(wù)，包括人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、課程設(shè)置管理、學(xué)生管理以及自動(dòng)辦公平臺(tái)等。

第四，公共服務(wù)。全校師生都可以從中獲得數(shù)字化的公共服務(wù)，包括辦公OA以及數(shù)字圖書館等服務(wù)。

3.數(shù)字資源建設(shè)

中小學(xué)校當(dāng)中的數(shù)字資源包括場(chǎng)館資源、圖書資源以及教學(xué)資源等，其中建設(shè)的重點(diǎn)是教學(xué)資源，這些資源需要通過商業(yè)、非商業(yè)或自主開發(fā)等途徑獲取，從某種程度上來講，數(shù)字資源與相關(guān)硬件基礎(chǔ)同樣重要，是校園實(shí)現(xiàn)數(shù)字化建設(shè)的主要內(nèi)容之一。[2]

二、中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)的具體方法

1.對(duì)特色應(yīng)用進(jìn)行強(qiáng)化

從本質(zhì)上來看，校園的數(shù)字化建設(shè)實(shí)際就是對(duì)教育教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，中小學(xué)校應(yīng)該對(duì)數(shù)字校園在各業(yè)務(wù)領(lǐng)域中的應(yīng)用前景加以了解，包括教研、管理以及家?；?dòng)等領(lǐng)域，根據(jù)自身教育特點(diǎn)、工作重心以及改革目標(biāo)，對(duì)數(shù)字化背景下的學(xué)校建設(shè)思路加以完善，確保校園數(shù)字化建設(shè)方案能夠適應(yīng)學(xué)校未來的發(fā)展趨勢(shì)，使其發(fā)展?fàn)恳饔玫玫接行Оl(fā)揮。

2.對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用以及課程整合加以突出

當(dāng)前階段，怎樣在教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)，推動(dòng)兩者的有效融合，是當(dāng)前信息技術(shù)教育領(lǐng)域需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，在數(shù)字校園建設(shè)期間，中小學(xué)校應(yīng)該從創(chuàng)新應(yīng)用以及課程整合入手進(jìn)行思考，在創(chuàng)新應(yīng)用方面，要對(duì)信息化以及網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境對(duì)教育的影響加以關(guān)注，可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的大數(shù)據(jù)內(nèi)容，對(duì)其中教學(xué)數(shù)字化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)加以借鑒，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教育流程的合理優(yōu)化，而在課程整合方面則需要關(guān)注傳統(tǒng)教育與信息化、網(wǎng)絡(luò)化教育的有效融合，要對(duì)上述思想進(jìn)行綜合應(yīng)用，以此來推動(dòng)數(shù)字校園的有效建設(shè)。[3]

3.加強(qiáng)服務(wù)拓展

在建設(shè)數(shù)字校園期間，不僅要對(duì)教師自身的信息技術(shù)教育能力進(jìn)行提升，使其在信息技術(shù)方面具有較強(qiáng)的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)教師以信息技術(shù)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的能力，還要對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用方向加以改變，將原有的教師教學(xué)服務(wù)，轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)習(xí)服務(wù)，對(duì)信息技術(shù)加以應(yīng)用，以學(xué)生為中心對(duì)新型學(xué)習(xí)環(huán)境加以構(gòu)建，將學(xué)校教育與家庭教育相融合，使學(xué)校教育能夠向社會(huì)環(huán)境開放，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的有效互動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供新的教育環(huán)境。[4]

4.提升教學(xué)應(yīng)用的社會(huì)化、智能化和趣味化

建設(shè)數(shù)字校園，需要在教學(xué)當(dāng)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行不斷的深入，提升教學(xué)應(yīng)用的社會(huì)化、智能化和趣味化，在建設(shè)數(shù)字校園資源的過程中，應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)生自身的認(rèn)知規(guī)律實(shí)現(xiàn)多媒體資源的合理應(yīng)用；構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，要在教師備課、教學(xué)以及測(cè)評(píng)等方面提升工作效率；對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)，要對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣加以培養(yǎng)，使其能夠形成終身制的學(xué)習(xí)能力，要對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維和能力進(jìn)行培養(yǎng)，并對(duì)其信息素養(yǎng)進(jìn)行提升，對(duì)于教學(xué)空間內(nèi)容，要在結(jié)合社會(huì)與家庭的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行不斷延伸。[5]

5.對(duì)移動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用加以關(guān)注

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，移動(dòng)技術(shù)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，使得各種移動(dòng)終端設(shè)備被應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)教育工作產(chǎn)生了很大的影響，以手持設(shè)備為基礎(chǔ)的研究正在不斷涌現(xiàn)，包括一對(duì)一學(xué)習(xí)、普適學(xué)習(xí)以及移動(dòng)學(xué)習(xí)等，這些技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大改變，在建設(shè)數(shù)字校園的過程中，中小學(xué)校應(yīng)該對(duì)移動(dòng)數(shù)字校園方面的建設(shè)進(jìn)行深入探索，利用移動(dòng)技術(shù)，對(duì)自身教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，使其能夠適應(yīng)學(xué)校的未來發(fā)展。[6]

6.實(shí)現(xiàn)信息化的區(qū)域教育和校園數(shù)字建設(shè)的有效結(jié)合

數(shù)字校園不但要在學(xué)校范圍內(nèi)對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)，還要對(duì)校園教育服務(wù)方面的功能進(jìn)行有效深化，使校園時(shí)空范圍得到進(jìn)一步的拓展，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外數(shù)據(jù)資源的整合與共享，這也說明，校園數(shù)字建設(shè)與區(qū)域信息化是密不可分的，在區(qū)域資源共享、公共服務(wù)、教育管理、教學(xué)規(guī)律挖掘以及校園系統(tǒng)互聯(lián)等方面，信息化的區(qū)域教育設(shè)施都能夠?yàn)槠涮峁┯辛Φ闹С?，在?duì)數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)行深化的過程中，要對(duì)區(qū)域信息化方面的相關(guān)應(yīng)用措施進(jìn)行不斷深化，并將其向校園數(shù)字化設(shè)施延伸和拓展，最終實(shí)現(xiàn)融合，使校園當(dāng)中的數(shù)字化建設(shè)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。[7]

三、中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

總體而言，需要貫徹落實(shí)“以教育應(yīng)用為主導(dǎo)，技術(shù)裝備為保障，效益評(píng)估為手段”的數(shù)字校園建設(shè)原則，對(duì)于建設(shè)成效的評(píng)估，我們初步考慮可以從以下角度入手：

1.機(jī)構(gòu)隊(duì)伍、人員培訓(xùn)、制度與保障

對(duì)學(xué)校的評(píng)測(cè)點(diǎn)主要包括：有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主管并定期召開的信息化工作會(huì)議，每學(xué)期至少1次，有相應(yīng)的會(huì)議記錄和過程性材料；有中層管理機(jī)構(gòu)（如教育信息中心等），能夠撰寫學(xué)期工作計(jì)劃與總結(jié)，其中人員、職能、職責(zé)、待遇明確；有經(jīng)過培訓(xùn)的專（兼）職音、視頻資源制作人員；有多學(xué)科數(shù)字化校園應(yīng)用研究團(tuán)隊(duì)及相關(guān)應(yīng)用研究資料；教師按要求參加并通過省市區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)考核、每學(xué)期組織教師參加信息技術(shù)校本培訓(xùn)；相關(guān)教育信息化管理制度在墻上貼出（含管理、應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全、人員培訓(xùn)等）；每年均安排相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)用于設(shè)備增添和更新、維護(hù)和保養(yǎng)、軟件更新和相關(guān)應(yīng)用服務(wù)等。

2.校園數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)

這里的評(píng)測(cè)點(diǎn)主要包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、專用多媒體教室、安裝多媒體設(shè)備教室占班級(jí)總數(shù)比例、自動(dòng)錄播教室、校園網(wǎng)絡(luò)管理中心、校園廣播系統(tǒng)、生機(jī)比、師機(jī)比達(dá)標(biāo)。在主要公共區(qū)域或教室內(nèi)配置一定數(shù)量的公共終端供學(xué)生使用；網(wǎng)絡(luò)中心的環(huán)境要求達(dá)到省標(biāo)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)（布局、位置、面積、溫度、相對(duì)濕度、避免陽光照射、防靜電設(shè)備、防雷設(shè)備、消防設(shè)施、技防設(shè)施）；校園網(wǎng)絡(luò)出口設(shè)備選擇支持百兆以上帶寬的路由器、防火墻等設(shè)備。有網(wǎng)絡(luò)行為管理的措施（3分）。校園網(wǎng)出口位置設(shè)置NAT設(shè)備及配套的NAT日志記錄和查詢系統(tǒng)，保存至少60天的可查詢到每個(gè)用戶網(wǎng)絡(luò)訪問記錄；依據(jù)學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用需求，合理構(gòu)建安全可集中管控的無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。辦公區(qū)域、會(huì)議場(chǎng)所、圖書館等能夠支持無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的辦公、教學(xué)和移動(dòng)學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)中心有標(biāo)注規(guī)范的校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)并貼在墻上。網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)覆蓋所有教育教學(xué)場(chǎng)所，提供端口對(duì)照表與維護(hù)記錄等。

3.校園數(shù)字化資源建設(shè)

這里的評(píng)測(cè)點(diǎn)主要包括：充分利用各級(jí)各類教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)提供的各種教育教學(xué)資源和培訓(xùn)資源；有校本教育教學(xué)資源，并及時(shí)補(bǔ)充、更新；資源覆蓋所有學(xué)科和年級(jí)，并有一定的存量，按年度列出制作校本資源的目錄；資源類型豐富，包括多媒體課件、試題試卷、網(wǎng)絡(luò)課程、研究性主題資源等；廣大師生可以方便地上載、下載、檢索、瀏覽、重組和收藏資源；市、區(qū)、校的資源開發(fā)實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)的校本資源共享（上傳或開放鏈接）；示范級(jí)學(xué)校應(yīng)在所在市（區(qū)）的資源建設(shè)共享排名前列等。

4.校園數(shù)字化管理

這里的評(píng)測(cè)點(diǎn)主要包括：信息發(fā)布、更新及時(shí)；教師、學(xué)生和家長(zhǎng)能夠進(jìn)行統(tǒng)一身份認(rèn)證；校內(nèi)工作人員能夠依據(jù)權(quán)限發(fā)布和獲取信息；提供統(tǒng)一用戶管理，實(shí)現(xiàn)用戶賬號(hào)信息集中管理，與上級(jí)的統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)對(duì)接；實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄功能、提供訪問統(tǒng)計(jì)功能；校園網(wǎng)上有每周工作安排、公示、通知、文件、作息時(shí)間表；提供日常行政事務(wù)管理功能，包括收發(fā)文、文件流轉(zhuǎn)、信息發(fā)布、公文審批等。

5.校園數(shù)字化應(yīng)用成效

這里的評(píng)測(cè)點(diǎn)主要包括：有電子備課教案（資料匯總，包含課件、教案等)；計(jì)算機(jī)房等專用教室使用效率高，利用信息化手段開課課時(shí)不低于學(xué)期總課時(shí)的80%；有數(shù)字化的成績(jī)分析、試卷分析、交流溝通記錄、教學(xué)反思等；學(xué)校開設(shè)的校本選修課程中至少有1門是基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的課程，并支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)；有相關(guān)的教育技術(shù)方面的論文、論著，支持同學(xué)科教師協(xié)同設(shè)計(jì)精品教學(xué)設(shè)計(jì)方案；有學(xué)生個(gè)人主頁、班級(jí)主頁，初中(含)以上有學(xué)生制作的研究性學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站；學(xué)生能進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)資源管理、網(wǎng)絡(luò)交流、在線測(cè)試、選修課程等各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)；近兩年內(nèi)學(xué)生參加各級(jí)教育行政部門組織的與信息技術(shù)相關(guān)的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)；學(xué)生能熟練使用不少于3種的網(wǎng)絡(luò)交流工具（即時(shí)通訊軟件、在線論壇、電子郵件等）與同學(xué)、教師、專家交流等。

四、數(shù)字校園建設(shè)實(shí)例

南京市拉薩路小學(xué)高度重視數(shù)字化、信息化校園建設(shè)，歷經(jīng)二十年實(shí)踐，取得了豐碩成果，目前學(xué)校擁有教師用電腦181臺(tái)、平板電腦59臺(tái)，師機(jī)比為1:1，學(xué)生用電腦434臺(tái)、平板電腦61臺(tái)，生機(jī)比為8:1，能有效支撐辦公自動(dòng)化及學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)學(xué)校還在公共區(qū)域投放數(shù)字大屏5臺(tái)，互動(dòng)觸摸屏12臺(tái)，所有設(shè)備都能互聯(lián)互通，有效構(gòu)建了信息化校園環(huán)境；學(xué)校還建立了數(shù)據(jù)中心、校園廣播及會(huì)議系統(tǒng)、與公安部門對(duì)接的安防系統(tǒng)、數(shù)字錄播系統(tǒng)、基于騰訊智慧校園的辦公平臺(tái)、基于V校的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)、家校溝通系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)等多種應(yīng)用。一年來，該校教師在各級(jí)各類與信息技術(shù)相關(guān)的業(yè)務(wù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)32項(xiàng)，中央電教館課題立項(xiàng)1項(xiàng)，學(xué)校的硬件環(huán)境大為改善，為師生成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的智慧環(huán)境。

五、問題和反思

我們發(fā)現(xiàn)，在數(shù)字化校園建設(shè)過程中也產(chǎn)生了一些問題，亟待統(tǒng)籌解決。其中具有共性的問題，一是創(chuàng)建工作時(shí)間短，往往需要一年就呈現(xiàn)一定的成果。二是創(chuàng)建工作量大，其中包含建設(shè)、應(yīng)用、總結(jié)等諸多方面。三是創(chuàng)建工作涉及面廣，不僅僅是對(duì)學(xué)校部分工作信息化改進(jìn)，還是對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的全面革新、對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件的全面改善、對(duì)學(xué)校辦學(xué)模式的全面優(yōu)化。因此，數(shù)字化校園創(chuàng)建一定要注重頂層設(shè)計(jì)，要上至一把手校長(zhǎng)，下到一線教師，集體統(tǒng)一觀念，充分認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要意義，全體形成合力。另外下列問題值得我們進(jìn)一步關(guān)注：

首先，期待更高位層面提供的功能服務(wù)。教育教學(xué)許多工作流程具有一致性，如果能在區(qū)級(jí)、市級(jí)層面來統(tǒng)一部署公共資源、公共服務(wù)，一方面可以減輕學(xué)校定制開發(fā)的困難，另一方面也可以保證數(shù)據(jù)上下貫通一致。

其次，輕量化的應(yīng)用與統(tǒng)一身份認(rèn)證的矛盾問題。有些問題可以采用網(wǎng)上免費(fèi)的輕量化應(yīng)用來解決，但是這些應(yīng)用要做統(tǒng)一身份認(rèn)證很困難。

第三，技術(shù)發(fā)展與標(biāo)準(zhǔn)測(cè)評(píng)的問題。比如物聯(lián)網(wǎng)的許多技術(shù)并未成熟，代價(jià)也高，而考核指標(biāo)有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。所以我們只能先暫時(shí)試點(diǎn)，等技術(shù)發(fā)展再鋪開。

六、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)字校園建設(shè)是中小學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的重要途徑，對(duì)學(xué)校教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量提升具有積極的作用。經(jīng)過前一階段建設(shè)工作的實(shí)踐和總結(jié)，筆者認(rèn)為，數(shù)字校園建設(shè)要有八大思維，即整體思維、移動(dòng)思維、平臺(tái)思維、智能思維、混合思維、跨界思維、數(shù)據(jù)思維和安全思維。通過八大思維的合力，未來希望達(dá)到以下十六個(gè)字的目標(biāo)：統(tǒng)籌管理、高效決策、便捷服務(wù)、精細(xì)管理。我們堅(jiān)信，通過廣大師生的共同努力，這個(gè)目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。