探究小學語文閱讀教學的路徑

文孔斌

摘 要：閱讀教學被當成素質教育的好路徑，應用于當下的語文教學中。它在學生學習過程中呈現了怎樣的狀態(tài)，又有怎樣的好處和不足，這些是當下很多教育從事者探討的問題。我們在此談談，在當下小學語文教學中，閱讀教學有哪些值得推進的好方法。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；教學路徑

在新的課程改革的要求下，閱讀教學被認為是素質教學的一條好途徑，同時被廣泛應用于小學語文教學中。到目前為止，閱讀教學已經在小學語文教學中呈現出了一些特征。對于閱讀教學是不是適合小學語文教學，它有沒有需要改進的地方，又有哪些好處。我們從老師和學生兩個主體出發(fā)，作了一次調查研究，總結出了以下幾點內容，以便從中找出值得我們學習和運用的地方。

一、小學語文閱讀教學中學生的反應

（一）提升了學生的學習興趣

關于閱讀教學，學生們的反應是非常受歡迎的。因為大部分學生再也不為課后作業(yè)生厭了，他們提到課后作業(yè)是很樂意去完成的，積極性很高。他們感受到了語文的有趣，覺得語文不僅能夠提升自己的認字數量，而且能夠提升自己和他人的有效溝通能力。

（二）學習壓力變小了

學習壓力的變小是來自于他們自我的感覺。這完全取決于針對性的閱讀設計。這些設計是一種天然的促學的表現。還表現在對于閱讀教學階段性的把握方面，這個針對于小學語文三階段的劃分，重點的劃分，是閱讀教學在小學語文中的好方式。

（三）對于語文學習的深度在加強

針對一個學生不同年級的個人感受的采訪，和不同學生在同年級對于語文學習，個人“聽”“說”“讀”“寫”四個方面的提升來說，語文學習深度加強了。這兩種情況，符合素質教育的目的。

二、小學閱讀教學中老師的反應

（一）任務偏重但內心快樂

在閱讀教學方式下的小學語文教學中，老師們的工作任務加大了。不僅有了更多的培訓學習，而且需要不停地去收集學生的學習效果，還要做到一些很細化的分析和總結，做出更多的教學改變和調整。把針對性的教學方式融入了之后，發(fā)現學生的提升是顯而易見的。尤其是其他科目老師的反應，更是讓語文老師自信心滿滿，充滿自豪感。

（二）深度再次加強，努力有回報

對于針對性工作的加強和貫徹，雖然帶來了更多的工作量，但是學生們課堂的表現是逐步提升的，語文老師們的教學能力得到了認可。

（三）對素質教育的理解更加深邃

在閱讀教學的提出和推行下，老師們常常有一些壓力大的時候。不過，在學校多次素質教育教學培訓工作的組織下，有越來越多的教師人員得到了快步提升。各個學科的老師普遍有了教學動力和教學研究行動力。這樣的表現是對于素質教育的真切理解。

三、小學語文閱讀教學的意義

（一）回歸教育的本質

對于小學學生第一階段的學習，主要以識字和讀懂文章為中心。在學生第一階段的學習中，教師們應該把握住識字和讀懂文章這個核心。針對每個主體的不同學習情況，來細化自己的工作，認真輔導，幫助他們快速掌握所學知識。這種結果，就是對于第一階段教育本質回歸的體現。還有第二階段和第三階段的針對性教學工作內容的細化，都是回歸教學本質的體現。

（二）學生學習語文的興趣濃厚

對于小學語文閱讀教學最希望看到的一種情況，就是學生對于語文學習興趣的提升。這樣有助于學生們自主學習的培養(yǎng)，也是學好其他幾門課程的必要步驟，更是有效提升的最好方法。這些都是素質教育教學所提倡的。

四、閱讀教學在小學語文教學中的有效路徑

（一）對于教學目標和教學內容來說

在小學語文閱讀教學中，教師要細化教學目標和教學內容。幾點好的建議有：①教學目標應該設定的更具體，則效果會更明顯；②教學內容應該更基礎，更有針對性，有益于強化知識，鞏固所學內容。

（二）對于學生所處學習階段來說

上文提到過的，可以把小學教學分成三個階段來設定。低、中、高是一種工作細化，也是有效提升小學語文學習的好思路、好方法。可以把教學任務分成：“讀懂”“讀好”“樂讀”這樣的一種階梯式的細化內容。這是對有效學習的一種探尋，可以更具體地讓學生有所補缺，把不足之處針對性地提高。

（三）對于教師來說

閱讀教學是一種全新的教學模式，是一種教學改革。在教學方式轉變的初期，老師就要有良好的轉變態(tài)度，當然，學校必須為教師的發(fā)展有更多的考慮。可以從三方面入手，提高教師隊伍的整體綜合素養(yǎng)：①提供更廣的平臺來打造教師專業(yè)隊伍；②提供更多的條件，實現教師隊伍的專業(yè)化；③教師自身要有壓迫感，要鍛煉自己形成獨特的教學藝術。

五、結束語

閱讀教學的教學方式，是為了更好地推進小學語文教學，我們就應該尋求更好的路徑。這樣對于小學語文閱讀教學的好處就能更好地發(fā)揮出來。所以提出的三個方面的路徑是針對于學生、文本、教師三方面的有效路徑。是對于閱讀教學更深入的思考總結提煉出的可靠路徑。當然，我們應該對于教學環(huán)境和主體情況的不同，做出相應的調整。這是理論付諸實踐的鐵律。同時希望大家有更多的創(chuàng)新，為小學語文閱讀教學諫言獻策，提供更科學和可靠的路徑。endprint