小學階段語文開篇課堂導入教學漫談

何健

摘 要：語文課堂教學具有科學性和藝術(shù)性。語文教學說它具有科學性，是因為它要向?qū)W生傳播文化知識，揭示客觀事物的規(guī)律，必須準確無誤。說它具有藝術(shù)性，是因為在語文教學過程中，我們將書本中一篇篇平淡無味的文章講解得淋漓盡致，將語文“活”化。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學方法；課堂開篇導入

教學不單單是認識活動，同時也是情感活動，這就給教學藝術(shù)打上了情感性的烙印，小學語文教學尤其如此?！拔恼虏皇菬o情物，師生都是有情人”，就是因為一個“情”字，將老師和學生緊緊地聯(lián)系到一起，同學對老師的“情”，是感激之情，老師對學生之“情”，則是疼愛之情。二者之間情之深，意之切是旁人難以體會的。語文教學不單單是教予學生知識，還要在教學過程中培養(yǎng)學生的感情。凡事都有開頭，那么語文教學也應(yīng)該有好的開篇導入。

一、開篇課堂導入的藝術(shù)

課堂導入也叫“課引子”“破題”“引入”。課堂導入就是說要在課堂開始前，通過各種各樣的方式方法，吸引學生注意力，因此激發(fā)學生學習的動力。作為教學的重要一環(huán)，課堂導入是一堂語文課的開始。新課的課堂導入好比是外科醫(yī)生手術(shù)的第一刀、裁縫師傅剪裁的第一剪、書法家揮毫的第一筆、小提琴演奏家拉出的第一個音符，都對其發(fā)展變化有著十分重要的影響。對于我們的小學生而言，他們的注意力可能在剛上課時，并不是那么集中，如果這時教師通過自己形象幽默的語言、繪聲繪色的故事、富于哲理的名言、親切優(yōu)雅的課堂導入來吸引學生的注意力，那么無疑會調(diào)動整個課堂的積極性，提高學生的學習效率。

二、課堂導入的功能

在小學語文課堂開始時，對課文進行課堂導入，對學生進行導引這一步驟是極其重要的。其實這就好像一部劇作的序幕一樣，一開始就要引人入勝，這樣才能吸引觀眾的目光。

（一）喚起學生注意

注意力集中與否關(guān)系到我們每堂課教學效率的高低。在小學語文教學過程中，集中學生注意力，是每位小學語文教師在課堂中必須要做的事情。小學生在新課前往往在從事各種各樣的課間活動，上課伊始，興奮點還停留在剛才進行的活動中。如何有效地實現(xiàn)學生興奮點向新課學習的轉(zhuǎn)移呢？關(guān)鍵在于課堂導入。親切自然、設(shè)計合理的課堂導入，起著“先聲奪人”“先入為主”的作用，很快就能把學生的注意力吸引過來，這樣學生在學習過程中就很難出現(xiàn)分心的狀況，學生學習時的注意力被集中起來，學習的效率也就相對提高了。

（二）激發(fā)學習興趣

處于小學階段的學生往往都對這個世界上的事物充滿著好奇感，他們會隨著自己的好奇心去探索事物，在此時，作為小學語文教師就要把握好這個時機，以靈活多變的教學方式激發(fā)學生對語文學習的興趣。在語文課堂開始之前，先對學生進行引導，在他們注意力集中的基礎(chǔ)上，再對他們進行教育。教師根據(jù)教學的需要，用富于感情的語言課堂導入新課，可使學生如沐春風，如飲甘露，懷著一種孜孜以求的心理進入到課堂的情境中去。

（三）多與學生進行情感溝通

溝通是解決問題的最好方式。由于學生們和我們老師之間年齡之間的差距，導致代溝的存在，我們和他們的交流必然會存在一定的難度。這種代溝必然存在，但是如果我們跟學生之間多進行溝通交流，這種差距就會逐漸縮小。小學生的心靈是單純的，他們的思維就如一張潔白的紙張，在他們這個年齡段，需要我們以過來人的身份對他們進行教育。

三、課堂導入的原則

任何事物都有其自身的發(fā)展規(guī)律，他們各自在時代的變遷過程中順應(yīng)自身發(fā)展規(guī)則。那么下面我將結(jié)合上文所講述的內(nèi)容，分析小學語文課堂開篇導入的設(shè)計應(yīng)該遵循的幾項原則。

（一）明確的目的性

不論任何人做任何事情都有著相對應(yīng)的目的。人們懷揣著自己的目標，再去做某件事情，那么做事的效率就會得到相應(yīng)的提高。在語文課堂開篇導入教學過程中也有相應(yīng)的目的。語文教學的目的無疑是提高學生語文成績，加深他們對語文的理解，讓他們掌握語文分析的相關(guān)方法。在教學過程中，我們一定要層層銜接、步步深入、環(huán)環(huán)相扣，切忌只重花樣翻新，課堂導入時洋洋千言、離題萬里。

（二）內(nèi)容的科學性

語文課堂開篇導入教學也有其相對應(yīng)的科學性。開篇教學即要在講新內(nèi)容之前做好對學生的應(yīng)道工作，這樣的提前準備工作對于教學來講具有較高的實踐意義。開篇導入教學所講述的內(nèi)容都是與每堂課所要教學的知識相關(guān)的內(nèi)容，因此，它具有科學性。

（三）開篇導入方法的靈活性

開篇導入教學方法是相對于直接開篇教課教學方法來講具有更大的靈活性。通常，我們在課堂開始之前對學生說：“同學們，今天老師將帶領(lǐng)你們?nèi)ジ惺苣衬硟?nèi)容”或者說：“同學們，今天老師要跟你們一起去體會某某內(nèi)容”等等開場白，其實常使用這樣的開場白，學生會覺得乏味無趣。在課堂之前我們可以以小故事，和學生觀看小視頻或者說一些富有哲理的語言等等形式來進行開場白，這樣多種形式的開始就會十分有趣。

四、課堂導入設(shè)計的方法

綜上所述，開篇課堂導入效應(yīng)的好壞，一般與課堂上學生的情感、思維、注意等心理準備以及學生原有認知結(jié)構(gòu)發(fā)展水平有密切的正相關(guān)。下面舉兩個例子分別從兩個方面介紹語文教學開篇課堂導入的藝術(shù)。

（一）激發(fā)趣味法

例如教師在設(shè)計《狐貍和烏鴉》一課的課堂導入方法時就可以利用激發(fā)趣味法。

（二）創(chuàng)設(shè)情境法

例如《美麗的小興安嶺》，教師就可以采用地圖導游的方式，《十里長街送總理》可采用布置教學情境，烘托教學氣氛的方式，《桂林山水》可以采用播放錄像片或出示幻燈片的方式。

俗話說：“完事開頭難?！弊鋈魏问虑榈拈_始都有一定的難度，我們可以在開頭時著重考慮相關(guān)內(nèi)容。只有好的開頭，才更有可能創(chuàng)造好的結(jié)果。在小學語文教學過程中，我們要把握開篇導入教學的技巧，以此不斷提高教學效率。endprint