基于課外閱讀教學(xué)提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)初探

陳柳清

【摘要】新課程理念明確指出，課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要組成部分。要求教師要重視課外閱讀，營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，幫助指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀讀物，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效銜接，為學(xué)生發(fā)展閱讀能力創(chuàng)造條件。在發(fā)展學(xué)生閱讀能力時(shí)，要將閱讀從枯燥的理論知識(shí)中脫離出來(lái)，讓學(xué)生從“心”出發(fā)，從閱讀喜愛(ài)的文學(xué)作品開(kāi)始，逐步增加閱讀量，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;語(yǔ)文素養(yǎng);興趣;指導(dǎo)閱讀

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量要達(dá)到145萬(wàn)字以上的標(biāo)準(zhǔn)?？v觀小學(xué)階段的語(yǔ)文教育，將課外閱讀列入教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備，還能在閱讀的過(guò)程中增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)鑒賞能力，提升寫(xiě)作水平，最終養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談在新課程理念指導(dǎo)下如何開(kāi)展課外閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

（一）基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)課外閱讀興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)興趣，是開(kāi)展課外閱讀的前提。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，個(gè)性喜好各不相同，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，就要基于對(duì)學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)去做閱讀指導(dǎo)。先要尊重學(xué)生，讓學(xué)生先自主選擇閱讀材料，可以不受年級(jí)限制，然后根據(jù)自己的習(xí)慣和方式去開(kāi)展閱讀。

當(dāng)然，學(xué)生在選擇讀物過(guò)程中出現(xiàn)的偏差，如，有的選擇選擇充滿色彩的童話或神話故事，或刺激的武俠、言情小說(shuō)，或新奇的卡通漫畫(huà)書(shū)等。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師首先不要直接否定，而是要先去了解學(xué)生選擇的緣由，然后以理解的心態(tài)去看待這種現(xiàn)象，這樣才不會(huì)挫傷學(xué)生的閱讀積極性。同時(shí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)與認(rèn)知，向?qū)W生推薦一些適合的書(shū)籍。如，針對(duì)低年齡段學(xué)生，可以推薦他們閱讀童話故事書(shū)、繪本、畫(huà)刊等;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則可以增加閱讀難度，嘗試閱讀如《愛(ài)的教育》《假如給我三天光明》這類(lèi)兒童讀物以及一些通俗易懂的科學(xué)讀物。堅(jiān)持個(gè)性化閱讀的原則，才能激發(fā)不同年齡特性和不同認(rèn)知水平的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展閱讀能力的目標(biāo)。

（二）通過(guò)課堂內(nèi)外有效銜接，激發(fā)課外閱讀興趣

語(yǔ)文教材文本內(nèi)容，往往是只攫取故事中的精彩動(dòng)人部分，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，可以將課內(nèi)教學(xué)延伸至課外閱讀，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的有效銜接，讓學(xué)生能夠獲得完整的閱讀。

教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以將課堂學(xué)習(xí)作為閱讀的一個(gè)引線，引燃學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)，繼而延伸至課外相關(guān)閱讀，形成閱讀的面。由點(diǎn)到面的閱讀，可以實(shí)現(xiàn)教育的“漣漪效應(yīng)”。如，上《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》課時(shí)，筆者向?qū)W生提出：鳳辣子是一個(gè)什么樣的人？她為什么會(huì)得到賈母的信任？賈母是個(gè)什么樣的人物？林黛玉在賈府的生活又會(huì)是怎么樣？由此產(chǎn)生的一系列疑問(wèn)，自然能激發(fā)學(xué)生課后閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，從而促使學(xué)生自主展開(kāi)閱讀。教師還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，安排與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的故事分享活動(dòng)，或者選取精彩篇章進(jìn)行講述，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀，由此激發(fā)學(xué)生更大的閱讀興趣。

二、家校協(xié)同營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

閱讀不僅局限于學(xué)校，家庭也是一個(gè)重要的閱讀場(chǎng)所，為此，家校協(xié)同營(yíng)造閱讀氛圍，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

首先，教師要有意識(shí)地在班級(jí)建立濃郁的閱讀氛圍，為學(xué)生開(kāi)展閱讀創(chuàng)造優(yōu)越條件。如，可以在班級(jí)設(shè)立“閱讀角”，向老師和學(xué)生廣泛收集有價(jià)值的閱讀刊物，豐富“閱讀角”的讀物資源，同時(shí)鼓勵(lì)師生、生生之間互相交流、分享閱讀心得，共享閱讀資源。有了“閱讀角”之后，還可以根據(jù)實(shí)際情況每周安排1-2節(jié)課開(kāi)展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生自由閱讀， 或者分享精彩讀物，以此不僅能保障學(xué)生的閱讀時(shí)間，還能提高閱讀質(zhì)量。除此，還可以在教室張貼與讀書(shū)相關(guān)的名言警句，營(yíng)造閱讀氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。

其次，倡導(dǎo)“家庭親子共讀”活動(dòng)。父母要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造濃厚的家庭閱讀氛圍。如，收拾整理一個(gè)安靜的角落給學(xué)生提供安靜的閱讀環(huán)境，訂購(gòu)書(shū)報(bào)刊，與學(xué)生一起閱讀，給學(xué)生講解或者聽(tīng)他們講述，分享閱讀中的有趣見(jiàn)聞，分享閱讀的快樂(lè)。這樣不管在學(xué)校或是家里，都能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、科學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生課外閱讀效果

（一）師生互讀，共同提升

感情是最具有感染性的東西，一個(gè)熱愛(ài)閱讀老師往往更容易培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀的學(xué)生。教師要發(fā)揮表率作用，在自我閱讀的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)每周安排一節(jié)閱讀課，和學(xué)生一起閱讀，或是陪著學(xué)生閱讀，或是與學(xué)生共讀一本書(shū)?；プx之時(shí)，筆者還會(huì)和學(xué)生聊書(shū)，在輕松愉悅的氛圍下圍繞書(shū)本展開(kāi)問(wèn)題，并指導(dǎo)討論。共讀之余，還會(huì)就某本書(shū)或書(shū)中的某些章節(jié)，與學(xué)生交流讀后感，各抒己見(jiàn)，談?wù)撟约旱母邢?，討論?shū)中的一些問(wèn)題等。

與學(xué)生互讀和共讀，不僅把閱讀的磁場(chǎng)力擴(kuò)散到整個(gè)班級(jí)，還能讓學(xué)生感受到閱讀的魅力，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀獲得更好的成長(zhǎng)。

（二）指導(dǎo)讀法，提升效果

閱讀，還要講究方法，好的閱讀方法能夠讓學(xué)生閱讀獲得事半功倍的效果。因此，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者總結(jié)了一套行之有效的閱讀指導(dǎo)方法。首先，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之前先了解作品的前言、目錄、創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介和內(nèi)容梗概，為閱讀先做好鋪墊;其次，利用參考書(shū)和工具書(shū)，對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行深入理解;最后，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)候手不離筆，勤做筆記，對(duì)能夠引起思考的地方做記號(hào)，或者將精彩的語(yǔ)句、內(nèi)容等摘錄到積累本上，如此即使在閱讀完之后還能有所收獲。

四、創(chuàng)造交流展示平臺(tái)，享受課外閱讀快樂(lè)

在實(shí)際的教學(xué)中，教師還要注重展示閱讀成果，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。筆者會(huì)定期組織開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)，如，“介紹我最喜歡的一本書(shū)”“我的讀書(shū)心得”“美文朗誦比賽”“讀書(shū)演講競(jìng)賽”“我最喜歡的故事”“《xxx讀后感》”等形式豐富的閱讀交流活動(dòng)。這些活動(dòng)，不僅能激起學(xué)生的閱讀興趣和閱讀潛力，更能讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲自信，促進(jìn)學(xué)生積極向上發(fā)展。

總而言之，課外閱讀不僅是教學(xué)的重要組成部分，更是課內(nèi)教育的延伸，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和身心發(fā)展有著積極的意義。教師要在實(shí)際的教學(xué)中善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)，探索更多引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的方法。通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生飽覽群書(shū)，站在名人名家的肩膀上，吸取時(shí)代沉淀下來(lái)的精華，拓寬眼界，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)[S].人民教育出版社.