小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)淺析

張海英

[摘要]寫(xiě)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中起著非常重要的作用，它會(huì)影響學(xué)生的人生觀，教師在寫(xiě)字教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)先整體后局部，循序漸進(jìn)，要持之以恒，常抓不懈，漢字的書(shū)寫(xiě)，不僅是識(shí)字能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也是對(duì)孩子注意力專注的培養(yǎng)和文化內(nèi)涵的滲透。

[關(guān)鍵詞]寫(xiě)字教學(xué)；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力

寫(xiě)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，是鞏固識(shí)字的手段，是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)起著重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期認(rèn)真地寫(xiě)字，可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及道德品質(zhì)，讓學(xué)生受到美的感染和熏陶。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

“興趣是最好的老師”，是練好字的動(dòng)力。寫(xiě)字興趣高，能力訓(xùn)練才能持久。低年級(jí)學(xué)生年齡小，觀察能力差，做事只憑單純的感興趣，因此，教師要在教學(xué)時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生介紹一些書(shū)法家勤學(xué)好練的趣聞?shì)W事，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。可以給學(xué)生欣賞一些書(shū)法作品，激發(fā)他們高昂的學(xué)習(xí)熱情。在我國(guó)悠久的歷史中，曾涌現(xiàn)不少文人墨客，如晉代“書(shū)圣”王羲之幼時(shí)學(xué)習(xí)書(shū)法，使“水池盡墨”；唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢看到兩晉古碑，在碑前觀摩了三天才離開(kāi)；近代有名的書(shū)法家和理論家沈尹默因好友陳獨(dú)秀一句話“我看過(guò)你寫(xiě)的一首詩(shī)，詩(shī)很好，可字寫(xiě)得太俗氣，不好看”，而下決心練好字。這些名人的成功事跡，無(wú)不成為學(xué)生心中的榜樣，寫(xiě)好字便成為學(xué)生一種自發(fā)的追求。

語(yǔ)文新課程目標(biāo)要求：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！币寣W(xué)生把字寫(xiě)得好，必須遵循一定的寫(xiě)字規(guī)律，而把這些枯燥的寫(xiě)字規(guī)律編成朗朗上口的歌謠，就真正能使學(xué)生樂(lè)記，并且記住。低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，我們都有這樣的感受，自己的學(xué)生寫(xiě)出的字往往都和教師的字非常相像。所以，教師一定要以身作則，無(wú)論是板書(shū)，還是批改作業(yè)、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，或是批日期，都要一筆一畫(huà)、工工整整地寫(xiě)。久而久之，學(xué)生耳濡目染，就會(huì)養(yǎng)成寫(xiě)字工工整整的習(xí)慣。字寫(xiě)得工整了，他們就會(huì)感受到漢字的美，從而激發(fā)寫(xiě)字的興趣。在寫(xiě)字過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，不能做任何影響學(xué)生積極的事情，不要給學(xué)生提出過(guò)高的要求，以免他們失去自信。

在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)每個(gè)字、每一筆寫(xiě)得好的都要用紅筆圈畫(huà)。可讓他們比一比，誰(shuí)的紅圈多，或給寫(xiě)得好的學(xué)生發(fā)小紅花，或孩子們喜歡的卡通粘貼，以此來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他們，對(duì)于寫(xiě)字好的學(xué)生的作品可向全班同學(xué)展示，還可以貼在教室后面的園地中展出。教師應(yīng)組織學(xué)生積極參加各類書(shū)法比賽，參觀走廊展板上的書(shū)法作品。這樣一來(lái)，學(xué)生都會(huì)下決心寫(xiě)好字，身邊獲獎(jiǎng)的好榜樣更能激發(fā)他們寫(xiě)字的興趣。同時(shí)，在課堂上加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富教學(xué)手段，使課內(nèi)外充滿生機(jī)活力，提高寫(xiě)字課堂效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣

1.加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字基本功的訓(xùn)練

寫(xiě)字的姿勢(shì)有坐姿和立姿兩種，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅可以減輕學(xué)生的疲勞，提高寫(xiě)字水平，還有利于學(xué)生身體的發(fā)育，預(yù)防眼睛近視、斜視，防止脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因而，要訓(xùn)練學(xué)生做到頭正、身直、腳平，左手按紙，右手與肩同寬平放桌上。同時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生正確握筆姿勢(shì)。正確的握筆姿勢(shì)，直接關(guān)系到書(shū)寫(xiě)的效果，關(guān)系到筆的控制能力，用筆的靈活性，書(shū)寫(xiě)的速度。因而，在教學(xué)中教師一定要關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢(shì)，否則學(xué)生一旦形成習(xí)慣，再糾正起來(lái)就困難了。

2.“好習(xí)慣”絕非一時(shí)之功

教師要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，以自己的耐力、恒心和毅力，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)在很多學(xué)生存在書(shū)面作業(yè)和練字時(shí)寫(xiě)得很工整，能按教師所說(shuō)所講去做，但家庭作業(yè)的字又回到原來(lái)的水平。原因有兩個(gè)：一方面是家庭作業(yè)較多，急于完成；另一方面是學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)字課需要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，其它時(shí)候就不用了，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)的寫(xiě)字習(xí)慣。因而，在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師應(yīng)反復(fù)告訴學(xué)生：無(wú)論完成什么作業(yè)，無(wú)論在什么場(chǎng)合、什么時(shí)間，只要是寫(xiě)字，我們就應(yīng)該嚴(yán)格遵守正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，即“提筆就是練字”。寫(xiě)字是一件很枯燥乏味的事情，要想練一手漂亮的字，需要的是“勤學(xué)苦練，持之以恒”。為了讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，教師在寫(xiě)字課上可以給學(xué)生放一些舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生的心安靜下來(lái)，全身心地投入其中。教師也可以講一些書(shū)法家們苦練書(shū)法的事跡，如“王獻(xiàn)之練字”的故事，讓學(xué)生明白功到自然成的道理。

三、教師進(jìn)行有效的寫(xiě)字指導(dǎo)

俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。教師對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字一定要嚴(yán)格要求，對(duì)每一個(gè)字、每一筆都不放松，這樣，學(xué)生才能養(yǎng)成一絲不茍的習(xí)慣，努力把字寫(xiě)好。另外，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師一定要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)。從執(zhí)筆做姿到提筆寫(xiě)字，教師應(yīng)不厭其煩地強(qiáng)調(diào)、示范和指導(dǎo)，這樣，學(xué)生才能養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1.寫(xiě)字內(nèi)容要少而精

在寫(xiě)字課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)年級(jí)寫(xiě)字和識(shí)字的具體要求，識(shí)字得多，但練字少；練字要少，貴在精；熟練后，方能觸類旁通。教師要保證在課堂上對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)有充足時(shí)間，在布置寫(xiě)字內(nèi)容時(shí)，一定要堅(jiān)持“少”字。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，手指關(guān)節(jié)還沒(méi)有發(fā)育成熟，寫(xiě)字容易疲勞，動(dòng)作又慢，如果寫(xiě)字內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生就容易急燥、馬虎，這樣，不但收不到寫(xiě)字的效果，還會(huì)使學(xué)生興趣盡失。學(xué)生只有真正用心去寫(xiě)，才會(huì)有所收獲。因此，教師要精心設(shè)計(jì)寫(xiě)字練習(xí)，盡可能做到“少而精”，讓學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)，慢慢提高，在一點(diǎn)一滴中對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣。同時(shí)，在寫(xiě)好字的基礎(chǔ)上注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生終身受益。

2.在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)和反饋

在整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生首先讀認(rèn)生字，再觀察字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，給學(xué)生充足的時(shí)間，這是學(xué)生識(shí)記的關(guān)鍵。教師要在黑板上范寫(xiě)生字，要把結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字邊范寫(xiě)邊給學(xué)生講解，然后讓學(xué)生描紅臨寫(xiě)，并讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)完整的過(guò)程，一定要在課堂上完成，對(duì)于難識(shí)記的字最好做到一字一練，不要讓學(xué)生帶著疑問(wèn)離開(kāi)課堂。要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力，需要全體教師的高度重視，并滲透到各科教學(xué)之中。這就要求教師無(wú)論上哪節(jié)課都要重視寫(xiě)字，要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一做法，這樣學(xué)生就沒(méi)有了僥幸的心理，形成“提筆即練字”的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。只有在課堂上有充足的指導(dǎo)、書(shū)寫(xiě)時(shí)間，才能保證寫(xiě)字質(zhì)量，

3.不斷完善寫(xiě)字課的課堂結(jié)構(gòu)

充分利用信息技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將其運(yùn)用于寫(xiě)字教學(xué)中，更好地為教學(xué)服務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，這需要教師課前要收集、整理與寫(xiě)字有關(guān)的文字、圖片、聲音、故事等相關(guān)資料。如在講解筆畫(huà)時(shí)，教師可以先由電腦進(jìn)行語(yǔ)音介紹筆畫(huà)的方法，再出現(xiàn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程與書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生在端坐傾聽(tīng)電腦的書(shū)寫(xiě)方法的同時(shí)也認(rèn)真觀察了筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，在頭腦中形成了初步的印象，最后由教師在板前細(xì)致地講解每一筆畫(huà)的整體結(jié)構(gòu)，學(xué)生進(jìn)行不斷臨模和訓(xùn)練，訓(xùn)練后再讓學(xué)生對(duì)前面的字進(jìn)行背字訓(xùn)練。這樣，學(xué)生寫(xiě)起字來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，寫(xiě)的字也格外成功，寫(xiě)字課教學(xué)效果也就完美了。

4.寫(xiě)字訓(xùn)練要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持

小學(xué)生的自控能力差，在學(xué)校有老師的嚴(yán)格要求，回到家長(zhǎng)里就需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。因而，教師要召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)明確寫(xiě)字的重要性，讓家長(zhǎng)與教師的想法保持一致，監(jiān)督學(xué)生在家完成作業(yè)的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的不良坐姿和執(zhí)筆的姿勢(shì)，要求學(xué)生按照生字的書(shū)寫(xiě)筆順正確書(shū)寫(xiě)，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。只有教師和家長(zhǎng)目標(biāo)一致，齊抓共管，才會(huì)收到事半功倍的效果。

在低年級(jí)教學(xué)中，寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)任務(wù)。我們應(yīng)努力探索能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣的途徑，促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字興趣的形成和發(fā)展，讓學(xué)生從寫(xiě)字中體驗(yàn)被贊賞的喜悅，獲得寫(xiě)字方面的知識(shí)和技能，真正提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。

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（責(zé)任編輯 史玉英）endprint