高中化學(xué)生活化教學(xué)實踐探究

李峰

摘 要：在國家教育部實行教學(xué)改革以來，高中化學(xué)作為新課改一個重要組成部分受到高度重視。為了滿足新課改的需要，更好對讓學(xué)生對課堂上講授的知識進(jìn)行理解和掌握，高中化學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)該更好的與生活實際相結(jié)合，同現(xiàn)階段社會發(fā)展相適應(yīng)。本文將對高中化學(xué)教學(xué)的生活化問題進(jìn)行討論。主要對現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀以及如何進(jìn)一步他提高高中化學(xué)生活化教學(xué)水平進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；生活化；措施

課程改革實行以后，國家對教學(xué)過程中學(xué)生的角色做了新的定位。新課改要求要加強教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。要真正做到以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，就要實行新的教學(xué)模式，改變以往“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)方法，注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將知識與實際生活相結(jié)合，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文將對高中化學(xué)的生活化教學(xué)實踐進(jìn)行研究并提出相應(yīng)的具體措施。

1 現(xiàn)階段的中學(xué)學(xué)生生活化教學(xué)狀況

1.1 教學(xué)內(nèi)容脫離實際

在當(dāng)前階段，大部分高中化學(xué)教師依然對學(xué)科的知識本身過于重視而忽略了學(xué)以致用的重要性和重要意義。只有少部分的教師可以將化學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。與實際生活脫節(jié)的知識必然會讓學(xué)生印象模糊甚至?xí)處熤v授的知識產(chǎn)生懷疑，同時也讓學(xué)生對空洞乏味的學(xué)習(xí)失去興趣。

1.2 沒有確立學(xué)生的課堂主體地位

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，主要的教學(xué)方式依然是最傳統(tǒng)的模式，即老師講學(xué)生聽的授課模式。這樣的教學(xué)模式存在本末倒置的弊端：傳授知識的教師作為課堂的主體而接受知識的學(xué)生卻處于被動接受的地位。首先，這樣的教學(xué)方法無法引起學(xué)生對知識的興趣，被動接受只能能造成一知半解。其次，化學(xué)作為一門生活中很常見的自然科學(xué)，在與生活脫節(jié)后就會成為無根之木、無源之水，沒有任何生活實際對知識進(jìn)行驗證，會讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生懷疑。因此，高中化學(xué)應(yīng)與生活實際相結(jié)合，將化學(xué)實驗和生活場景進(jìn)行融合，在增加學(xué)習(xí)的趣味性的同時讓學(xué)生加深印象，更加有利于對知識體系的構(gòu)建。

2 實踐探索

高中化學(xué)知識體系中，元素化合物的相關(guān)知識占了很大比重。作為重點知識同時也是學(xué)生較難理解的部分。主要困難就是知識點較多，知識體系構(gòu)建困難，知識脈絡(luò)不夠清晰，學(xué)生理解記憶難度較大。但是，我們發(fā)現(xiàn)，這類知識在生活中運用較多，與生活實際聯(lián)系緊密。因此，可以從以下幾個方面對這一部分知識進(jìn)行生活化實踐探究：第一，在教學(xué)實踐過程中注意對學(xué)生加以引導(dǎo)，將這部分知識與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和注意到這類知識在實際生活中的應(yīng)用。從而加深學(xué)生對這類知識的印象，便于理解記憶。第二，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引伸。教師在課堂上傳授的知識不應(yīng)僅僅局限于課本，而應(yīng)結(jié)合生活實際對相關(guān)知識進(jìn)行引伸，將知識與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探索和總結(jié)，在加深印象的同時拓寬學(xué)生的知識面。將知識與生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識有更加深刻的理解，除此之外，教師可以更加順暢的引出原理等知識點，使教師對知識點的導(dǎo)入更加科學(xué)。第三，不斷對課堂內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。教師在課堂內(nèi)容以及課程設(shè)計時要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐活動，更加注重課堂討論和原理實驗。

3 整改措施

為了提高高中化學(xué)教學(xué)實踐的生活化水平，提高學(xué)生對知識體系構(gòu)建的能力并便于學(xué)生理解記憶，應(yīng)采取一下措施：第一，課堂中的教學(xué)過程應(yīng)貼近生活。改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加課堂師生互動環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生探尋知識的積極性。老師對知識的講授不再是課堂授課的重點內(nèi)容，而要逐步將師生之間的互動及交流作為重點環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計，創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)更加生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，課堂學(xué)習(xí)過程中使用的教學(xué)用具應(yīng)貼近生活。作為一門實用性較強的自然科學(xué)，高中化學(xué)知識很多都可以運用到實際生活中。而且，高中化學(xué)實驗性較強，很多知識都是在試驗中獲得，采用貼近生活的教學(xué)用具可以便于學(xué)生理解，所使用的教學(xué)用具不一定是專業(yè)的實驗用具，比如在講解原電池實驗時可以用水果電池讓學(xué)生了解電流流動方向，在講解蒸發(fā)蒸餾實驗時可以用生活中蒸饅頭的原理作為例子等。第三，教學(xué)內(nèi)容要貼近生活。因為高中化學(xué)所涉及的知識與生活緊密相關(guān)，所以高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該與生活存在較大的聯(lián)系。從知識結(jié)構(gòu)上來說更加注重知識在實際生活中的應(yīng)用以及知識與生活中常見問題的解決。因此，為了滿足新課改要求，教師在進(jìn)行課程設(shè)計是要注意以新課程改革以后的教材為導(dǎo)向，更加注重所講授知識的趣味性以及生活性。

4 總結(jié)

隨著我國教育水平的全面提高，高中化學(xué)作為一門生活中應(yīng)用較多的學(xué)科，應(yīng)該實行貼近生活的教學(xué)模式，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以學(xué)以致用，讓學(xué)生真正做到對所學(xué)知識的融會貫通。因此，作為知識傳授者的教師要善于把握新課程改革的方向，進(jìn)行生活化的課程實踐，在教學(xué)過程中加強互動，讓學(xué)生真正的理解并掌握課堂上的知識，構(gòu)建出完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

參考文獻(xiàn)

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