論對(duì)青少年普及書法教育的重要意義

熊新　田小丁

摘 要：書法是中國的國粹，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。書法是“漢字的書寫藝術(shù)”，更確切地說是“用毛筆書寫漢字的藝術(shù)?！敝袊鴷ㄒ延腥Ф嗄甑臍v史，是祖先留給我們的寶貴財(cái)富，它凝聚著千千萬萬華夏兒女的智慧結(jié)晶。青少年學(xué)習(xí)書法，能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)書法藝術(shù)。在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)學(xué)習(xí)書法，不僅能提高他們的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且培養(yǎng)了其嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了刻苦自覺的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)對(duì)一個(gè)人的文化自信、道德情操、性格的形成也起著潛移默化的作用。宏觀上講，對(duì)整個(gè)社會(huì)整體的文化自信，國家的繁榮昌盛，民族的偉大復(fù)興都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：文化自信；傳承發(fā)揚(yáng)；愛國情懷

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）01B-0121-02

習(xí)近平總書記在十九大工作報(bào)告中提出“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮昌盛。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有民族的偉大復(fù)興。要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國。”報(bào)告中“文化自信”的提出簡(jiǎn)而言之，就是在中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中，深刻把握和順應(yīng)時(shí)代潮流，對(duì)中國優(yōu)秀文化價(jià)值予以充分肯定，以及對(duì)中華優(yōu)秀文化生命力抱有堅(jiān)定的信念。書法作為我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精華，歷經(jīng)千年的浸潤(rùn)，最終成為民族文化、中國文化精神血脈相連的符號(hào)，它與我們國家的、民族的文化自信密不可分?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”國家的強(qiáng)大、民族的復(fù)興，自然就要從青少年教育抓起，書法藝術(shù)在青少年中開展普及教育也就彰顯了它的重要意義。

一、傳承發(fā)揚(yáng)書法藝術(shù)，建立文化自信，激發(fā)愛國情懷

書法的發(fā)展歷史非常的久遠(yuǎn)，它的出現(xiàn)與漢字的誕生一樣早，最初的書法教育體現(xiàn)為“口口相傳”或“師學(xué)”的模式，沒有普及的教育含義，直到公元前六世紀(jì)孔子興“私學(xué)”，他將書法教習(xí)列入“六藝”成為必修課業(yè)。書法伴隨著千百代學(xué)子寒窗苦練，始終不渝，傳承至今。官學(xué)意義上的書法教育始于漢代，盛于唐朝，唐代書法教育開始進(jìn)入普及型的規(guī)范時(shí)期，書法成為典范，成為一種法則，一項(xiàng)科舉考試的必備科目。延續(xù)到二十世紀(jì)初的清末民初，最終因封建社會(huì)制度的終結(jié)和書寫工具的革新而逐漸衰退。民國初期，新的一代以鋼筆字為榮耀，新文化運(yùn)動(dòng)認(rèn)為，國家的落后、屈辱同繁雜的漢字系統(tǒng)有關(guān)，提倡“拼音漢字”，書法教育同樣不能幸免，當(dāng)時(shí)的中國對(duì)傳統(tǒng)文化、民族文化到了根本否定的地步，書法教育也就悄無聲息地沒有了獨(dú)立的地位。

雖然書法教育在普及的形式下衰退，但毛筆書法藝術(shù)仍在藝術(shù)界、學(xué)界、政界等高層享有很高的地位，如毛澤東、孫中山、齊白石、魯迅等的書法藝術(shù)，在當(dāng)時(shí)還是受到很高的推崇。到了現(xiàn)代，隨著書寫工具的革新和“微機(jī)時(shí)代”的來臨，書法教育成為了教育上的一個(gè)空白和文化的一種“奢侈”。

“高度的文化自信，文化的繁榮昌盛，民族的偉大復(fù)興”，在新的時(shí)期、新的精神引領(lǐng)下，首先要建立文化自信，必須傳承宏揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國書法是書寫漢字的藝術(shù)，漢字又是我們中華文化的根。書法藝術(shù)更是我們民族的文化瑰寶，也是我們國家的文化之魂。要得以傳承和發(fā)揚(yáng)非得從青少年普及教育入手。青少年學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，能深刻理解漢字的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知學(xué)習(xí)和自主探究，喚起民族自豪感和對(duì)民族文化的熱愛，從而激發(fā)了愛國熱情。唯有從青少年入手普及書法教育，才是書法傳承和發(fā)揚(yáng)的根本，才是我們擁有高度的文化自信，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，建立社會(huì)主義文化強(qiáng)國的發(fā)展基石。

二、增強(qiáng)文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，健康身心，培育美好的社會(huì)大環(huán)境

青少年在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)書法，對(duì)他們的身心健康同樣也有著潛移默化的作用。在書法的書寫過程中，書寫姿勢(shì)的要求也很嚴(yán)格。初學(xué)，坐姿是最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，古人云，“書寫須‘頭正、肩平、臂開、足安”?！邦^正”和“肩平”是“身正”的具體化，“臂開”有“含胸拔背”之意，“足安”是兩腳自然并攏平放，輕輕踏地。雙腳看似與寫字無關(guān)，古人的真實(shí)用意則是“心靜”，足不安則心不靜，心靜下來才能進(jìn)入書寫狀態(tài)。青少年運(yùn)用正確的書寫姿勢(shì)來書寫，長(zhǎng)此以往會(huì)利于身體和心理的健康成長(zhǎng)。

書法又是一門旨在提高青少年文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的素質(zhì)教育課程。書法創(chuàng)作就是用毛筆書寫漢字的過程，漢字是世界歷史上最悠久、最先進(jìn)的文字種類之一，首先學(xué)習(xí)書法要了解漢字的結(jié)構(gòu)，漢字點(diǎn)畫，筆畫的書寫方法，還有結(jié)字的方法乃至通篇的布局、書體的問題等等。青少年時(shí)期書法教育最為必要，比如，通過書寫對(duì)漢字的內(nèi)涵有了了解，對(duì)文學(xué)、歷史、詩詞方面的學(xué)習(xí)有深入的認(rèn)識(shí)。有了書法的基礎(chǔ)后，所學(xué)的內(nèi)容涉獵極廣，諸如文字學(xué)、碑帖、刻石和墨跡、名家鑒賞以及文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、品德修養(yǎng)等。書法造詣越高，文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)也就越強(qiáng)。同時(shí)書法可以交流情誼，抒發(fā)情懷，寄托情感。書法之美既有自然美，又有藝術(shù)美，能夠培養(yǎng)青少年的審美情趣，書法藝術(shù)表面上看是塑造漢字形體的美，但其精神的內(nèi)涵是對(duì)中國的文化思想、審美思想、藝術(shù)思想的綜合體現(xiàn)，同時(shí)也是書寫者的道德品行、知識(shí)閱歷等方面的真實(shí)寫照。青少年書法教育是通過動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生來體悟到那種深刻的、內(nèi)在的書法精神，培養(yǎng)了審美能力，鍛煉意志和毅力，增進(jìn)了交往，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，保證了青少年心理和生理的健康水平，才能創(chuàng)建高度的文化自信、美好的社會(huì)大環(huán)境。

三、結(jié)束語

總之，在“十九大”精神的引領(lǐng)下，新的時(shí)期來臨，國家的富強(qiáng)，民族的復(fù)興，要建立社會(huì)主義文化強(qiáng)國，青少年是祖國的未來，是發(fā)展的基石，青少年書法教育普及是新時(shí)期賦予的歷史使命。習(xí)近平總書記說“文化，特別是思想文化，是一個(gè)國家，一個(gè)民族的靈魂，無論哪一個(gè)國家，哪一個(gè)民族，如果不珍惜自己的思想文化這個(gè)靈魂，這個(gè)國家，這個(gè)民族是立不起來的。”書法藝術(shù)是中國優(yōu)秀文化之精華，從歷史走向未來，積淀著中華民族最深沉的精神追求，激發(fā)了中華民族最深厚的愛國情懷。傳承和發(fā)揚(yáng)書法藝術(shù)，要從青少年做起，通過普及書法教育，讓全社會(huì)擁有高度的文化自信。為創(chuàng)建社會(huì)主義文化強(qiáng)國而擔(dān)負(fù)起文化繁榮、民族復(fù)興的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]向曉東.淺議小學(xué)書法課與寫字課的異同[J].新課程，2014，（3）.

[2]姜海龍，孫艷艷.淺議在小學(xué)開設(shè)書法課的重要性[J].教育教學(xué)論壇，2011，（2）.

[3]鄭真.淺談書法課有效教學(xué)的策略[J].教育教學(xué)論壇，2014，（7）.

[4]仲旭晴.淺談如何上好中小學(xué)書法課[J].教育教學(xué)論壇，2014，（14）.

[5]賴睿.書法課不唯練寫字 中小學(xué)呼喚好教材[J].共產(chǎn)黨員，2014，（20）.

[6]田永豐.中小學(xué)教師應(yīng)具備基本書法修養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊，2016，（9）.

[7]林東統(tǒng).試探書法課互動(dòng)式教學(xué)方法[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（2）.endprint