高考理念下的高三化學(xué)復(fù)習(xí)策略探討

摘 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造學(xué)生素質(zhì)已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)在開展過程中的重點(diǎn)，為了能夠檢測(cè)教學(xué)成果，開展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是重要的舉措。高考是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成內(nèi)容，在高考中取得良好的成績(jī)，對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，因此，本文就從高三化學(xué)的復(fù)習(xí)入手，針對(duì)高考理念下的高三化學(xué)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行相關(guān)方面的探討和研究。

關(guān)鍵詞：高考；高三；化學(xué)；復(fù)習(xí)

一、 前言

在新課程改革不斷推進(jìn)之下，近幾年來的高考發(fā)生了不小的變化，從高考中的化學(xué)試題中可以看出，高考要考查學(xué)生的重點(diǎn)聚焦在學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的掌握、對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)技能的掌握、是否具備主動(dòng)學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識(shí)的能力、是否對(duì)化學(xué)進(jìn)行科學(xué)的研究等方面。簡(jiǎn)單來講，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)最終目的就是為了能夠在高考中取得好的成績(jī)，因此，以高考所涉及的內(nèi)容作為指向標(biāo)，來合理開展復(fù)習(xí)內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生的復(fù)習(xí)更加具有針對(duì)性，從而做好復(fù)習(xí)工作，而且也有利于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，從而促進(jìn)整體發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師卻沒有意識(shí)到這一方面的重要性，自主的確立復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)，從而影響了整體的進(jìn)步與發(fā)展。

二、 在高考理念下的高三化學(xué)復(fù)習(xí)策略探討

教師在開展高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，以高考所涉及的內(nèi)容作為指向標(biāo)，無論是對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)還是對(duì)教師的教學(xué)，所帶來的作用都是利大于弊的，為此，本文主要探討的內(nèi)容就是關(guān)于這一方面，希望通過提出以下幾個(gè)方面的對(duì)策，為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供一些參考意見，從而促進(jìn)學(xué)生做好高三化學(xué)復(fù)習(xí)工作。

（一） 立足教材內(nèi)容，做好有機(jī)化學(xué)部分的復(fù)習(xí)工作

從浙江高考近幾年來的化學(xué)試題中，不難發(fā)現(xiàn)，有機(jī)化學(xué)部分是主要的考查內(nèi)容之一，比如說2016年的第26題就是有機(jī)框圖推斷題，還有第13題和第27題也考了這一部分的內(nèi)容，從考查的知識(shí)點(diǎn)來看，有機(jī)化學(xué)部分的考查重點(diǎn)分別是基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能、信息的吸收和處理能力、分析和綜合能力這三個(gè)方面，因此，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中可以重點(diǎn)開展這一部分的知識(shí)復(fù)習(xí)。針對(duì)有機(jī)化學(xué)部分的復(fù)習(xí)策略，可以采取以下幾個(gè)方面的措施：第一，從化學(xué)教材出發(fā)，不管是教師還是學(xué)生，都要緊緊扣住教材，明確和理解教材中所涉及的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，教師可以采取問題設(shè)計(jì)、知識(shí)對(duì)比整合等不同形式來考查學(xué)生對(duì)化學(xué)教材的掌握程度，以此來加深學(xué)生對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的理解。第二，蘇教版中的有關(guān)有機(jī)化學(xué)內(nèi)容并沒有集合在一本教材中，而是分散在《必修二》的專題三和《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中，因此，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，教師將這兩部分內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生構(gòu)建完整的跟有機(jī)化學(xué)相關(guān)的知識(shí)體系。

（二） 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)反應(yīng)原理的復(fù)習(xí)

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，與人們的生活以及社會(huì)的發(fā)展是密切相連的，比如說2016年的浙江高考第11題“催化還原CO2是解決溫室效應(yīng)及能源問題的重要手段之一，研究表明，在Cu/ZnO催化劑存在下，CO2和H2可發(fā)生兩個(gè)平行反應(yīng)，分別生成CH3OH和CO”，就聯(lián)系了溫室效應(yīng)這一實(shí)際的生活問題，與此同時(shí)，化學(xué)反應(yīng)原理在整個(gè)試題卷中占據(jù)著主導(dǎo)的位置，與很多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)都能相互結(jié)合，因此，在開展高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)反應(yīng)原理的復(fù)習(xí)，以此來提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。首先，教師也需要從教材內(nèi)容出發(fā)，整合教材內(nèi)容中涉及的所有跟生活相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及跟化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，先讓學(xué)生做好基礎(chǔ)工作。而所謂的基礎(chǔ)工作，就是要牢記化學(xué)周期表、化學(xué)反應(yīng)方程式等內(nèi)容，之后以生活化學(xué)為專題，在此基礎(chǔ)上定期檢測(cè)，需要注意的是所涉及的檢測(cè)內(nèi)容不僅要能夠考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而且也要堅(jiān)持細(xì)致性、針對(duì)性等原則，讓學(xué)生能夠在具體知識(shí)點(diǎn)上突破和強(qiáng)化，從而促進(jìn)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中能夠更好的掌握這一方面的知識(shí)點(diǎn)。

（三） 精選綜合練習(xí)，要求學(xué)生做好審題和規(guī)范答題

在高考理念之下來開展高三化學(xué)復(fù)習(xí)工作，還需要采取以下幾個(gè)方面的措施：第一，復(fù)習(xí)是貫穿于整個(gè)高三的，為了能夠在高考中取得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，單單依靠開展復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)是發(fā)揮不了實(shí)質(zhì)性的作用的，還需要憑借練習(xí)來落實(shí)復(fù)習(xí)工作，因此，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)著，需要對(duì)高考真題進(jìn)行有效分析，在此基礎(chǔ)上摸清具體的考點(diǎn)，再根據(jù)考點(diǎn)和高考真題來模擬試題或者是改編高考真題，從而讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)。第二，高考試題每一年的難易程度都是不相同的，但這并不是意味著每一道題目的難度系數(shù)都很高，相反的，難度系數(shù)高的題目并不多，但是有時(shí)候?qū)W生最終獲得的分?jǐn)?shù)卻不盡如人意，究其原因還是因?yàn)閷W(xué)生該得到的分?jǐn)?shù)沒得到。因此，為了能夠在高考中避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生做好審題和規(guī)范答題，所以教師在選擇或者是改編試題的過程中，可以有意識(shí)的設(shè)置相關(guān)的問題和陷阱，讓學(xué)生熟知，并且有效規(guī)避，從而做好高三復(fù)習(xí)工作。

三、 結(jié)束語

復(fù)習(xí)是高三的重要組成內(nèi)容，是否充分利用高中最后一年的時(shí)間來做好復(fù)習(xí)工作，將決定著學(xué)生最終高考成績(jī)是否優(yōu)秀，因此，做好復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要。對(duì)于高三化學(xué)的復(fù)習(xí)而言，以高考作為指向標(biāo)，在此基礎(chǔ)上開展高三化學(xué)的復(fù)習(xí)工作，不僅能夠讓學(xué)生的復(fù)習(xí)工作變得更加明確化和針對(duì)化，而且也能幫助學(xué)生在高考中取得一個(gè)好的成績(jī)。因此，本文以浙江化學(xué)高考為立足點(diǎn)，探討如何在高考理念下做好高三化學(xué)的復(fù)習(xí)工作，希望通過以上幾個(gè)方面對(duì)策的提出，能夠促進(jìn)高三化學(xué)復(fù)習(xí)工作得到順利的開展，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

金宏，浙江省寧波市，寧波榮安實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint