分析與綜合思維在物理教學中的滲透

摘 要：物理是一門實驗與理論并重的學科，抽象難懂，對學生具有較高的要求，學生學習難度較大，學習效果不佳，為解決此問題，需要為學生傳授較為有效的學習方法，采用創(chuàng)新型的教學方法開展教學，并對學生進行思維訓練，拓展學生思維，因此，研究分析與綜合思維在物理教學中的滲透具有重要的意義。

關鍵詞：分析與綜合思維；物理教學；滲透

一、 前言

物理教育的教學目標之一就是使學生掌握分析與綜合思維，分析與綜合是思維的基本過程，通過分析與綜合，可以拓展學生思維，提高學生的學習效率與質量，基于此，研究分析與綜合思維在物理教學中的滲透具有重要作用。有利于指導實驗實施，推導物理規(guī)律，辨析物理概念，達到理想的物理教學效果。

二、 分析與綜合思維概述

分析就是把研究對象進行分解，將研究對象在思維中分解成各個要素，分別考察和研究各要素之間的聯(lián)系與制約關系，分析二者在整體對象中的地位以及相互作用，從而對研究對象產生更加深入的了解，揭示研究對象的本質與屬性。綜合就是在分析的基礎上把研究對象中各個組成部分與要素重新整合在一起，從而在整體上把握事物的本質與規(guī)律?？傊?，分析就是從整體到部分的思維過程，綜合是從部分到整體的思維過程。分析與綜合是一種辯證思維，在思維過程中，分析與綜合是相互聯(lián)系的，二者密不可分，缺乏分析，對事物的整體認識是表面的、空洞的、膚淺的，缺乏綜合，分析的結果是孤立的無法聯(lián)系的。

三、 分析與綜合思維在物理教學中的滲透

在物理教學中，教師應有效的將分析與綜合思維應用于實際的教學中，以實現(xiàn)最佳的教學效果，促進物理教學水平的不斷提高。

（一） 利用分析與綜合思維進行實驗指導

眾所周知，物理實驗是物理教學的關鍵，但在以往物理教學中，很少有教師重視物理實驗教學，當然，也存在實驗器材設備材料的缺乏而使得實驗教學無法開展的情況，多是對學生開展理論教學，整體教學效率不高，而且，學生所能掌握的僅僅是理論，未能真正將其運用到實踐中，更有些實驗教學內容教師要求學生通過背的方式將其記憶，使得學生覺得物理是一門枯燥的學科，對其失去興趣。而通過利用分析與綜合，可以對實驗進行有效的指導，有效開展實驗教學，提高實驗教學的質量，提升學生的實驗操作能力。利用分析與綜合思維進行實驗指導需要做到以下幾點：第一，利用分析與綜合思維設計實驗，在分析與綜合思維指導的情況下，還應結合物理實驗教學內容以及學生的學習情況，對實驗進行合理的設計，保證實驗設計的有效性，通過對實驗進行有效的設計實施，從而有效的進行實驗，指導實驗，保證實驗教學的有效性與合理性。第二，利用分析與綜合思維推導實驗，引導學生自主進行實驗操作，并將理論知識充分運用到實驗中，在實驗過程中培養(yǎng)學生的實驗演繹能力，提升學生的推理能力，增強學生的實驗操作能力。以學習“自由落體運動”為例，在學習本部分內容時，教師可以引導學生進行自由落體實驗，在實驗中進行學習，通過分析與綜合思維對實驗進行進一步了解。當然，為了使學生更深層次的理解自由落體運動，可以利用一塊石頭和一片羽毛進行實驗，讓學生觀察兩者之間自由落體運動的差別。

（二） 利用分析與綜合思維進行規(guī)律推導

物理規(guī)律較為復雜，難以理解，不易記憶，利用分析與綜合思維對物理規(guī)律進行推導十分重要，能夠輔助學生記憶物理規(guī)律，使其對物理知識產生深刻的印象，達到理想的教學效果。利用分析與綜合思維進行規(guī)律推導需要做到以下幾點：第一，通過分析了解研究對象各要素之間的關系，對物理規(guī)律有一個簡單的分析了解，從而進一步探究物理規(guī)律，為物理規(guī)律的推導奠定良好的基礎，創(chuàng)造有利的條件。第二，通過綜合對各要素之間的關系進行梳理，實現(xiàn)物理規(guī)律的推導，由特殊到一般，使學生對物理規(guī)律產生更加深入的了解。以學習“力的分解”為例，力包括摩擦力、重力、浮力、彈力等多種力，其力的分解萬變不離其宗，教師可以通過分析與綜合思維進行力的分解規(guī)律的推導，幫助學生對知識進行更加深入的理解。

（三） 利用分析與綜合思維進行物理概念辨析

物理概念辨析是物理學習的基礎，當然，概念教學也是物理教學中最難的部分，一方面體現(xiàn)在學生對概念的理解上存在困難，另一方面很多物理概念本身非常抽象，教師很難用言語全面地表達給學生，而通過分析和綜合思維的應用，更注重學生對抽象概念的理解性記憶，通過物理概念辨析，可以對物理知識進行更深一步的了解，可以對物理現(xiàn)象以及物理實驗的學習打下堅實的基礎。因此，利用分析與綜合思維進行物理概念辨析至關重要。利用分析與綜合思維進行物理概念辨析需要做到以下幾點，第一，對規(guī)律性物理概念辨析，部分物理概念是具有相似性的，如作用力等，通過一個概念的辨析學習，可以為其他概念的學習打下良好的基礎，降低概念學習難度。第二，具體問題具體分析，對特殊概念進行辨析，幫助學生理解記憶，降低知識難度，提高學生的物理學習質量，使學生對知識產生深刻的印象，同時鍛煉學生思維，擴展學生思維，提升學生的綜合學習能力。

四、 總結

綜上所述，研究分析與綜合的思維方法在物理教學中的應用十分重要，能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣與思維習慣，形成一種思維意識，提升學生分析與綜合思維能力，實現(xiàn)教學資源的充分利用，達到理想的教學效果。

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作者簡介：

何麗梅，福建省泉州市，泉州市城東中學。endprint