高中生地理實踐力養(yǎng)成實施策略

趙萍

摘 要：地理實踐力是高中生地理核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成要素。教師應結(jié)合學科本身的特色，強調(diào)地理實踐力的重要性，以引起學生的足夠重視；搭建恰當?shù)闹Ъ?，以引導學生自覺養(yǎng)成并優(yōu)化多種地理實踐力；完善考核機制，促進學生自覺接受考核并更好地完善自我。

關鍵詞：高中生；地理實踐力養(yǎng)成；實施策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）01B-0086-02

地理學屬于應用型學科，地理實踐能力應是地理課程緊緊圍繞的主要核心之一。這一教學思想和當前地理教學中的核心素養(yǎng)要求有很強的對應性。在高中地理教學中尋求各種路徑來幫助學生提升地理實踐力更是對“學以致用”教學要求的最好呼應。本文根據(jù)筆者所在學校的學生特點、地域特點及學校配套狀況，嘗試從如下幾個方面結(jié)合教學內(nèi)容引導學生形成持續(xù)、穩(wěn)定的地理實踐力。

一、申明地理實踐力的重要程度，提高學生的重視與關注度

在對學生學習狀況的分析中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生在按照初中階段對地理學科的地位認知及學習方法學習高中地理，在堅持一段時間后發(fā)現(xiàn)高中地理對學習能力的要求較高，此時相當數(shù)量的學生已經(jīng)難以跟上課堂學習的節(jié)奏，學習效果難以得到保障。筆者會在接觸新班級的第一次授課中介紹高中地理學習的意義、各個不同學習內(nèi)容的主要注意點等，讓學生清楚在學習高中地理的過程中要具備對各種地理現(xiàn)象的及時發(fā)現(xiàn)與分析的能力，在提出解決問題對應措施的過程中能夠?qū)聦W內(nèi)容組織答案，在對各種地理實踐活動的實際過程中具備綜合思維能力。

如在學習《自然災害》相關內(nèi)容時，筆者會提出一些問題要求學生提出自己的觀點。（1）交通事故是不是自然災害？為什么？（2）發(fā)生在荒無人煙的地方的地震是不是自然災害？（3）根據(jù)教師所展示的視頻，指出在發(fā)生地震災害時，應該怎么正確避險？

大家對教師所提出的若干有一定層級要求的問題分別展開思考，在學生回答問題的過程中教師要及時引導，學生會在對這些問題進行解決的過程中意識到學習地理與自己的生活息息相關，自發(fā)重視學科本身并愿意更多地關注地理課堂。學生自己愿意學，教學效果自然會從根本上得到保證。

二、合理構(gòu)建實踐支架，優(yōu)化多種實踐能力

（一）陳列地質(zhì)標本，讓學生在觀察中增強理解

地質(zhì)標本可讓學生直觀感知到課堂學習中所涉及的各類巖石和地質(zhì)結(jié)構(gòu)，學生在對所陳列的地質(zhì)標本的觀察與觸摸中會產(chǎn)生極為強大的好奇心，增強對課堂學習內(nèi)容的理解。

如筆者所在學校有很多校友捐贈的地質(zhì)標本，學校也根據(jù)需要在地理學習室中布置了一些常規(guī)巖石、土壤等標本。在學生第二課堂活動、社團活動過程中，教師將地理學習室及時開放給大家觀摩，可以讓學生對所觀察的標本和教材中展示的圖片或是課堂上教師呈現(xiàn)的多媒體課件中的圖片進行比對，嘗試說出這些巖石的名稱與類別。

學生在教師的指引下認識了地質(zhì)標本，會在日常生活中留意自己所看到的各類巖石，指出這些巖石的主要類別和成因；部分學生在和家人去裝飾城購買石材時還可以建議家人注意巖石的放射性以確保家庭生活的安全。

（二）開展天文觀察，點燃學生探索宇宙的欲望

地球的宇宙環(huán)境是當前高中地理首先需要學習的內(nèi)容，很多學生僅僅是通過教材或是教師課件管窺宇宙而已，若教師能依據(jù)學生的實際情況安排學生進行一些天文觀察，就可以讓學生因此產(chǎn)生強烈的探索宇宙的欲望。

如在學習《地球的宇宙環(huán)境》內(nèi)容時，筆者會展示中國神舟九號載人飛船、宇宙探索等相關小視頻，讓學生觀察后，要求大家利用課余時間分學習小組去天象館進行天文觀察，還可以通過網(wǎng)絡搜索軟件下載數(shù)字觀象軟件讓大家在信息技術課上通過網(wǎng)絡分主題進行天象知識學習。在接下來的課堂上，安排一定的時間進行學習小組發(fā)現(xiàn)的展示與評比。還可以引導學生在農(nóng)歷八月份做月相觀測，總結(jié)規(guī)律并思考月相形成的原因，找到古詩詞中的月相及其和人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活的關系。

這些針對性較強的天文觀察活動的開展可以點燃學生探索宇宙的欲望，在教師的精心指導下，學生能夠更好地找到這些天文現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，在心底產(chǎn)生學習的興趣，優(yōu)化學習效果。

（三）借助地理實驗，強化學生的自主動手能力

地理實驗能夠幫助學生對地理學各種現(xiàn)象與規(guī)律及原因進行發(fā)現(xiàn)與理解，強化學生的參與熱情，并完善他們的自主動手能力。教師可根據(jù)學習內(nèi)容，巧妙設置一些學生能夠自主完成的地理實驗，使其感悟其中的科學道理。

如在學習《熱力環(huán)流》一課時，大家能夠理解熱力環(huán)流的形成過程，但對其中的主要原因存在很大的疑惑，筆者結(jié)合網(wǎng)絡上檢索到的實驗建議做了適當調(diào)整，讓學生理解空氣這一流體的物理性質(zhì)。在實驗過程中，教師可讓學生到講臺上進行操作，其他同學在座位上仔細觀察并思考影響實驗成功的可能原因，還可以多讓幾個同學上來根據(jù)不同實驗條件進行操作。

再如，在學習《正午太陽高度變化對房屋建筑間距的影響》時，筆者要求大家用自己的拳頭代表太陽，同座之間用書本代表樓房來思考太陽高度變化和樓房間距之間的數(shù)學關系；思考了解自己家即將購買的商品房光照情況的時間選擇；思考一年四季中正午照進教室面積最大的時間；思考一天中物體影子的朝向和長短的變化等等。

這些實踐性較強的地理實驗經(jīng)過教師合理設計后直接降低了實驗的時間與資金成本，還可以讓學生自主動手進行思考與分析，學生們更愿意主動觀察自己身邊的地理現(xiàn)象，用地理實驗來驗證自己所得出的觀點。

（四）組織社會實踐，彌補校內(nèi)實踐活動的不足

事實上，因高中教學時間的限制，實踐活動不能只是局限于學校內(nèi)。教師可建議學生利用休息時間參與社會實踐活動，有效彌補校內(nèi)實踐活動所存在的不足，形成一定的綜合思維能力與實踐能力。

如在學習了《商業(yè)網(wǎng)點的布局》知識后，筆者會要求大家利用自己的休息時間陪伴同學或家人上街購物，對自己所生活地區(qū)的各種商業(yè)網(wǎng)點的類型與布局做整理與分析。結(jié)合前面所學的中心地理論知識，歸類分析商業(yè)網(wǎng)點的功能、密度與布局狀況，和課堂所學習的知識進行比對，還可對當前最新出現(xiàn)的若干城市綜合體的發(fā)展狀況進行細致分析，提出自己的觀點。

社會也是一所大學校，學生們利用自己的空閑時間進行一些有益的社會實踐活動可以讓知識學習延伸到實踐應用中，豐滿自己的認知，增強社會責任感的同時全面理解地理學科的價值所在。

三、完善評價機制，促進學生實踐力提升

初級地理實踐力，應該可以使用問卷調(diào)查了解學生和地理實踐能力關聯(lián)的知識積累和能力養(yǎng)成情況；地理實踐力中級應建立在初級能力具備基礎上的地理獨立或是合作實驗能力、地理模型制作與使用、月相觀測等實踐活動、使用簡單的定位導航等設備、使用指南針為自己指引方向、使用溫度計來測得某座山的大致高度等；高級地理實踐力必須在前兩種級別能力的基礎上，能夠在教師所給的實踐選題下撰寫較為嚴謹?shù)难芯繄蟾?、為地方政府促進可持續(xù)發(fā)展提供建設性意見、對所提供的各種資料做清理與整理并付諸應用等。教師可以班級為單位對學生做考核，發(fā)放獎品和證書以促使每一個學生積極參與到考核中來，這些考核結(jié)果還可以納入學生的成長記錄檔案。

當然，核心素養(yǎng)中的地理實踐力的提出時間相對較短，教師們?nèi)匀灰诰唧w的教學實踐中摸索與反思。教師可利用一切可能的機會強化和其他教師及教師共同體之間的交流與合作，還可以更多的參考學生的意見，逐步形成最適合班級與學校學生的地理實踐力養(yǎng)成的實施策略。

參考文獻：

[1]李京燕.論地理實踐力素養(yǎng)培養(yǎng)途徑[J].地理教育，2017，（4）.

[2]周寧銀，鄭宇醒.地理實踐力中“關鍵經(jīng)驗”的習得策略[J].中學地理教學參考，2017，（9）.endprint