高中英語課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果關(guān)系研究

摘 要：一直以來，課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系研究是重要的研究課題。就高中英語課堂來說，課堂環(huán)境會(huì)直接影響到英語的學(xué)習(xí)成果，積極的課堂氛圍有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。本文就對(duì)高中英語課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂環(huán)境；學(xué)習(xí)成果；關(guān)系研究

高中英語課堂環(huán)境的好壞影響學(xué)生潛能的挖掘，良好的課堂環(huán)境能幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成果。下文就針對(duì)高中英語課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果關(guān)系進(jìn)行研究，指出高中英語課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系問題，并提出改善課堂環(huán)境，優(yōu)化學(xué)習(xí)成果的策略。

一、 高中英語課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系問題方分析

（一） 師生關(guān)系、生生關(guān)系分析

在高中英語教學(xué)中，師生之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系都會(huì)影響到課堂整體的氛圍與環(huán)境，師生之間有著一種形式化的關(guān)系，在高中英語的課堂學(xué)習(xí)中，教與學(xué)通常單向交流模式，學(xué)生在課堂上的主體地位得不到保證，這樣的交流模式勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。在提問環(huán)節(jié)中，師生之間的交流變多，但由于提問對(duì)象比較有限，其中實(shí)際溝通效果也并不是特別理想，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生回答多個(gè)問題的情況，實(shí)際課堂要求與一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)偏差與脫離。還有在課堂環(huán)境中，學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)影響到課堂環(huán)境，因?qū)W生之間存在某種不和，學(xué)生在互動(dòng)中就會(huì)出現(xiàn)隔閡，影響到課堂整體氛圍，導(dǎo)致課堂活動(dòng)無法順利開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也就會(huì)受到不良影響。

（二） 物理環(huán)境分析

高中英語課堂環(huán)境中可能會(huì)存在班級(jí)人數(shù)不合理的情況，有的班級(jí)學(xué)生過多，教師利用有限的空間來安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，繼而造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不夠的情況，學(xué)生過于擁擠，教室整體環(huán)境也就會(huì)受到不利影響。班級(jí)課桌、墻上的名言名句等等內(nèi)容，都會(huì)對(duì)高中英語課堂的物理環(huán)境產(chǎn)生一定影響，高中英語課堂物理環(huán)境的缺失直接阻礙了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成果。

（三） 心理環(huán)境分析

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生心理環(huán)境也會(huì)影響到其實(shí)際學(xué)習(xí)成果，在新課標(biāo)的要求下，良好的課堂環(huán)境有益于學(xué)生的發(fā)展，能有效提高學(xué)生在知識(shí)與技能方面的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的“三觀”培養(yǎng)。在目前高中英語課堂環(huán)境的構(gòu)想中，教師常會(huì)忽視學(xué)生的心理環(huán)境，學(xué)生常會(huì)被動(dòng)地接受一些英語知識(shí)，學(xué)生的思維、能力等各個(gè)方面的發(fā)展都未得到重視。在高中英語課堂教學(xué)中，教師未將學(xué)生的意見與看法當(dāng)回事，忽視學(xué)生自身表述的意見與建議，忽視對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，沒有給學(xué)生有效的交流與溝通時(shí)間，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭惡的情緒，也就不能得到良好的學(xué)習(xí)成果。

二、 改善課堂環(huán)境，優(yōu)化學(xué)習(xí)成果的途徑

（一） 明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建英語和諧課堂

教師在改善課堂環(huán)境，優(yōu)化學(xué)習(xí)成果的途徑中，要明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生之間進(jìn)行合作與交流，構(gòu)建出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性都會(huì)受到很大程度的影響，調(diào)整學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升。通過對(duì)英語課堂的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高中英語課堂都是以高考為指揮棒，將教師當(dāng)作是課堂教學(xué)的中心，許多學(xué)校在學(xué)生進(jìn)入到高二時(shí)就開始總復(fù)習(xí)，學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)上壓力也就會(huì)變得更大，學(xué)生的個(gè)人思維與能力培養(yǎng)也就會(huì)被逐漸忽視。因此教師應(yīng)當(dāng)明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增加學(xué)生的合作機(jī)會(huì)，構(gòu)想出英語和諧課堂。對(duì)于在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過合作式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，高中英語教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，與學(xué)生之間的合作下，進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。

（二） 優(yōu)化教室物理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

對(duì)教室的物理環(huán)境的優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的對(duì)英語的感知能力，也就能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性與積極性。學(xué)生越是喜歡英語，就會(huì)主動(dòng)、積極地將時(shí)間與精力用在英語學(xué)習(xí)上，這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力也就會(huì)有所進(jìn)步，若是班級(jí)中全部學(xué)生都能花費(fèi)時(shí)間在英語的學(xué)習(xí)上，會(huì)使得教室氛圍變得更好。為了進(jìn)一步優(yōu)化教室的物理氛圍，教師可以利用學(xué)校的教學(xué)資金等，為班級(jí)購置一些英語學(xué)習(xí)刊物、資料等，增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多可能，創(chuàng)設(shè)出良好的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍。要知道，課堂環(huán)境都是會(huì)直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度與成績(jī)，在實(shí)際教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中是否比較愉快，促使英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效解決。

（三） 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，改善英語學(xué)習(xí)效果

結(jié)合長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐得知，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，英語教師實(shí)施的教學(xué)方法，其在教學(xué)方法的創(chuàng)新程度都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)成績(jī)，教師實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略，能對(duì)班級(jí)中全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，并滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需求。高中英語教師知道，學(xué)生在實(shí)際英語學(xué)習(xí)中有著很大的依賴性心理，教師越是講得多，學(xué)生也就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生更大的依賴心理，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性也就變得更差。高中生在英語課堂學(xué)習(xí)中，還是缺乏主動(dòng)性與積極性，在課堂上也少有機(jī)會(huì)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生自然也就缺乏主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，還有很大一部分學(xué)生會(huì)仍然沉浸在高中刷題學(xué)習(xí)方法中，這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在高中英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生主動(dòng)參與性的調(diào)動(dòng)，改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，順利完成高中英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、 總結(jié)

高中英語課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果關(guān)系的研究，還需要一線英語教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)問題，總結(jié)出一些英語課堂環(huán)境的構(gòu)建方式，促使得到較好的英語學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生英語綜合能力的提升提供有力保障。

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作者簡(jiǎn)介：

康天娥，中學(xué)二級(jí)教師，甘肅省甘南藏族自治州，甘南州合作二中。endprint