師生互動策略在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用的思考

摘 要：師生互動是小學(xué)英語課堂教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，既能夠提升學(xué)生的注意力，又能夠增強課堂教學(xué)的有趣性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠有效提高課堂效率。本文主要分析了怎樣在小學(xué)英語課堂中進行師生互動，希望對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：師生互動；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

教學(xué)需要有兩個方面來組成，既要有教師的“教”，也要有學(xué)生的“學(xué)”，最為重要的是師生之間的互動，這一互動是教學(xué)過程中的核心，因此師生互動是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)。尤其是對于英語這種語言性的科目來說，師生之間的有效互動能夠在很大程度上增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高英語課堂教學(xué)的有效性。但是在當(dāng)前我國小學(xué)英語的教學(xué)過程中師生之間的互動意識比較弱，很多教師在教學(xué)過程中采用的還是灌輸式的教學(xué)方法，教師只關(guān)注于教，而學(xué)生只關(guān)注于被動地學(xué)，二者之間缺乏有效的互動，不利于英語教學(xué)的開展，我們在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地采取措施，促進師生之交的有效互動，提高教學(xué)效率。

一、 創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

師生之間的有效互動應(yīng)當(dāng)建立在和諧、平等的課堂氛圍之上，這是開展有效課堂互動的重要前提。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中課堂氛圍比較嚴肅、無趣，學(xué)生在課堂上比較拘謹，這就影響了學(xué)生的發(fā)揮，不利于學(xué)生表達自己的意見。師生之間的互動需要學(xué)生的積極參與，而學(xué)生積極主動參與課堂互動的重要前提就是要有一個和諧、活潑、民主并且平等的教學(xué)氛圍，在這種教學(xué)氛圍之下學(xué)生能夠充分表達自己的意見，與教師進行互動，對于學(xué)生來說能夠刺激學(xué)生思維的發(fā)展，鞏固所學(xué)的知識，對于教師來說則能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長的作用，促進教師教學(xué)水平的提高。因此，我們應(yīng)當(dāng)盡力塑造一個和諧、活潑的課堂環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，長期以來我們在教學(xué)過程中都追求整齊劃一的、安靜的課堂氛圍，壓制學(xué)生表達自我、與教師進行互動的欲望，這樣是不利于師生互動的開展的，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的觀念，塑造一種活潑的課堂氛圍。另一方面，教師在營造課堂氛圍的過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生在課堂上的主動性，可以通過設(shè)置一些以學(xué)生為主的活動來達到這一目的。只有創(chuàng)造了和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，促進師生之間的互動。

二、 采用科學(xué)的互動方式

為了實現(xiàn)更好的互動效果，在互動過程應(yīng)當(dāng)采取更加科學(xué)的互動方式。首先，在進行課堂互動時教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進行互動，這需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有很好的掌握，設(shè)置的互動要在符合教學(xué)內(nèi)容的同時能夠在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，如果教師設(shè)計的互動超出了學(xué)生的能力那么學(xué)生很難與教師進行有效的互動，還會影響教學(xué)的進度。其次，教師在進行互動時要采用盡量簡單、清晰和明確的語言來進行描述，在進行課堂互動時課堂氛圍會比較激烈，這時更需要教師明確地表達自己的指令，更加有效地掌控課堂進程，尤其是對于小學(xué)英語來說課堂互動應(yīng)當(dāng)比較簡單，要適合小學(xué)生當(dāng)前的理解能力和思維能力，只有這樣才能夠更好地實現(xiàn)小學(xué)英語的課堂師生互動。

三、 采用有效提問的方式

提問是小學(xué)英語課堂教學(xué)中師生互動的重要方式，也是最為核心的方式，因此我們應(yīng)當(dāng)進一步提高提問的有效性。首先，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極提問，對于在教學(xué)中不懂的問題、自己沒有理解的問題，都可以向教師提問，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，我國小學(xué)生普遍不擅長提問，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成善于提問的習(xí)慣。教師可以在每節(jié)課下課前五分鐘讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行自由提問或是自由討論，將學(xué)生自己解決不了的問題反饋到老師，再由老師來進行講解。其次，教師應(yīng)當(dāng)提高提問的有效性，一方面教師在提問時應(yīng)當(dāng)掌握問題的難度，難度在整體適中的基礎(chǔ)上要逐漸提高，既不能夠超出學(xué)生的能力范圍，讓學(xué)生無從下手，也不能太過于簡單，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，只有保持適中的難度才能夠起到促進學(xué)生思考、提高師生互動的作用。另一方面，在提問時應(yīng)當(dāng)以開放性的問題為主，開放性的問題能夠促進學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，而在回答開放性思維的過程中需要教師和學(xué)生之間進行大量的互動，具有重要的意義。

四、 采用多樣化的互動方式

采用多樣化的互動方式能夠在很大程度上提高師生之間互動的效果。首先，我們可以采用多邊互動的方式，在傳統(tǒng)的互動方式中一般指師生之間的單向互動，互動范圍比較小，而采用多變互動的方式，可以充分發(fā)揮師生互動、生生互動的優(yōu)勢，擴大互動范圍，增強互動的效果。其次，還可以通過小組合作、自由討論、進行社會調(diào)查等多種方式來進行師生之間的互動，通過這些多樣化的師生互動方式能夠增強師生互動的趣味性，調(diào)動學(xué)生參與互動的積極性，增強師生之間互動的有效性，對于提高小學(xué)英語課堂效率和教學(xué)效果具有重要的意義。

五、 小結(jié)

師生互動是小學(xué)英語課堂教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，我們在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地采取措施，構(gòu)建科學(xué)的教育理論的依據(jù)，增強課堂教學(xué)的有趣性，促進師生之交的有效互動，提高教學(xué)效率。

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作者簡介：

黃彩軍，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，松山區(qū)水地小學(xué)。endprint