高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用探究

摘 要：近年來(lái)，教育行業(yè)在信息時(shí)代的背景下不斷發(fā)展創(chuàng)新。在剛剛邁入21世紀(jì)時(shí)，我們開(kāi)始用多媒體授課，現(xiàn)在我們的國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，力求培養(yǎng)出更多全方面良好發(fā)展的新世紀(jì)人才，所以授課方式的創(chuàng)新在這個(gè)時(shí)代顯得格外重要。目前，微課的廣泛應(yīng)用為我們教學(xué)工作者提供了一個(gè)新的授課方向。接下來(lái)，我就微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用做一點(diǎn)簡(jiǎn)單地介紹。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；微課；教學(xué)應(yīng)用

一、 引言

微課是什么？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將一堂課制作成小視頻，這一堂課里重點(diǎn)只有一個(gè)，所以它的時(shí)長(zhǎng)很短，因此稱(chēng)為微課。微課已經(jīng)在中小學(xué)中廣泛使用了，在高中教學(xué)中還未普及。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，函數(shù)是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到一些抽象的函數(shù)題目，通過(guò)微課的具體應(yīng)用，教師就可以很好地提高課堂效率，很直觀地理解一些重難點(diǎn)。這只是微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)具體應(yīng)用，那么微課在哪些方面可以有效地應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？

二、 微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

我們要想探究微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就應(yīng)該深入理解微課的特征和優(yōu)勢(shì)。

（一） 微課具有內(nèi)容豐富，資源來(lái)源廣泛等得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，有了豐富的課堂資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就有了更多的選擇空間，一來(lái)可以最大限度地滿(mǎn)足不同學(xué)生的多元化的學(xué)習(xí)需求，二來(lái)提供了學(xué)生掌握更多知識(shí)的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生形成批判思維。不同于傳統(tǒng)課堂，它可以線上線下同時(shí)進(jìn)行，這就意味著學(xué)生可以隨時(shí)隨地地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行回顧。在許多情況下，學(xué)生在課堂上會(huì)不自覺(jué)地游離于課堂之外，從而導(dǎo)致了學(xué)生的課堂聽(tīng)課效率不高。微課的應(yīng)用就可以很好地彌補(bǔ)學(xué)生的錯(cuò)誤。

（二） 微課的時(shí)長(zhǎng)短，內(nèi)容精煉，有助于學(xué)生的反復(fù)學(xué)習(xí)和觀看。當(dāng)課堂時(shí)間縮短了，有利于學(xué)生集中注意力，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成充分利用碎片時(shí)間的好習(xí)慣，提高自身學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在空閑時(shí)間就可以進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，花費(fèi)很少的時(shí)間，獲得最多的知識(shí)。微課具有靈活性的特點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)的課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力上存在很大差異，學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)，可以多方借鑒，在不同課堂學(xué)習(xí)，找到最適合自己的優(yōu)質(zhì)資源，可以使自己得到個(gè)性化發(fā)展，也有利于自己對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用、遷移。

（三） 微課的應(yīng)用使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。數(shù)學(xué)對(duì)于許多偏文科的學(xué)生來(lái)說(shuō)很頭疼。因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)字、圖形不感興趣。利用微課，將它緊密地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，也能引起學(xué)生的興趣，以至于更好地完成教學(xué)任務(wù)。以人教版為例，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，告訴學(xué)生摩天輪的半徑，中心距離地面的距離和其轉(zhuǎn)速，讓學(xué)生計(jì)算出在不同時(shí)刻乘客距離地面的高度，這樣用現(xiàn)實(shí)生活的例子巧妙地引出三角函數(shù)y=sinx的圖像的教學(xué)內(nèi)容。

三、 微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的具體運(yùn)用

（一） 精準(zhǔn)把握數(shù)學(xué)概念。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，不少學(xué)生在思想上存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是會(huì)做題就可以，但是當(dāng)問(wèn)到某一數(shù)學(xué)名詞的定義概念時(shí)，就模糊不清了。通過(guò)對(duì)近年來(lái)數(shù)學(xué)高考題目的研究，許多難題失分題的出題者都是把數(shù)學(xué)概念作為基石的，所以在教學(xué)中，教師對(duì)數(shù)學(xué)概念的介紹顯得尤為重要。然而，介紹數(shù)學(xué)概念是一個(gè)十分枯燥乏味的過(guò)程。所以利用微課，我們結(jié)合圖像，結(jié)合實(shí)例，把抽象化具體，化虛為實(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的準(zhǔn)確把握。以人教版為例，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)時(shí)，通過(guò)對(duì)圖像的展示，學(xué)生能夠直觀理解y=logax（a≠0）與y=ax之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

（二） 課前預(yù)習(xí)時(shí)目標(biāo)更加明確。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，學(xué)生做好必要的預(yù)習(xí)工作有利于課堂效率的提高，然而很多同學(xué)有一個(gè)通病就是對(duì)于新課把握不住重點(diǎn)，不知道課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，有時(shí)候會(huì)花費(fèi)許多時(shí)間在一些枝節(jié)問(wèn)題上。利用微課，老師在上課之前做一個(gè)時(shí)長(zhǎng)在5-10分鐘的視頻，將視頻發(fā)給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。這樣就有效地控制了預(yù)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的方向性、目標(biāo)性更加明確。在上課時(shí)，老師就可以直奔主題，大大地提高了課堂的效率。

（三） 練習(xí)中錯(cuò)題的講解更加突出重難點(diǎn)。很多情況下，一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的能力差距很大，有些題目在優(yōu)秀的學(xué)生中可以不用講評(píng)，而對(duì)于有些學(xué)生卻不可以。面對(duì)班級(jí)分層嚴(yán)重的現(xiàn)象，老師很頭疼，有時(shí)把握不好課堂進(jìn)度。利用微課的強(qiáng)大功能，教師將一些基礎(chǔ)的常規(guī)題目制作成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)潔的小視頻，供同學(xué)自主選擇，這樣可以全方位地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂上教師就可以突出重難點(diǎn)，為學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)的提高提供了良好的輔助作用。

（四） 保障學(xué)生課后的復(fù)習(xí)。學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí)往往束手無(wú)策，不知道像誰(shuí)求助，微課很好地解決了這一問(wèn)題。教師針對(duì)課堂難度較大的教學(xué)內(nèi)容制作成微課，借用微課堂上不同的功能對(duì)難點(diǎn)復(fù)雜點(diǎn)細(xì)化。還可以在當(dāng)天課后，制成專(zhuān)門(mén)的內(nèi)容鞏固微課，讓學(xué)生們先看鞏固課，再進(jìn)行當(dāng)天知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。這樣學(xué)生在回顧課堂時(shí)更加方便，也有效地提高了作業(yè)質(zhì)量和學(xué)生的理解能力。

（五） 優(yōu)化考試前的輔導(dǎo)課?？荚囍?，有許多內(nèi)容要復(fù)習(xí)，有一些細(xì)的小的知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)疏忽，教師可以在之前的微課程基礎(chǔ)上，制作考前專(zhuān)題復(fù)習(xí)課程。那么在復(fù)習(xí)課上，教師依然是突出重難點(diǎn)，對(duì)于一些小的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以在課后觀看微課，花少量時(shí)間回憶起更多的內(nèi)容，達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)效果。在考試之前，不少同學(xué)采取題海戰(zhàn)術(shù)，教師通過(guò)制作專(zhuān)題復(fù)習(xí)微課，對(duì)一道例題的再次精講，以使學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

微課是一種新型的教學(xué)資源，教師熟練地掌握這一技術(shù)勢(shì)必有助于優(yōu)化教學(xué)模式。緊跟時(shí)代步伐才能為新時(shí)代培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才。我們看到，微課可以貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從預(yù)習(xí)到課堂到復(fù)習(xí)，它大幅度地提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率、聽(tīng)課效率、復(fù)習(xí)效率。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，它可以培養(yǎng)老師的專(zhuān)業(yè)能力，把握重點(diǎn)的能力，完成課堂任務(wù)的能力等等。微課是傳統(tǒng)課堂的延伸，在應(yīng)用初期不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些漏洞，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)微課中的不足和缺點(diǎn)，以免影響教學(xué)質(zhì)量。此外，教師之間要加強(qiáng)緊密地合作探討，從而靈活應(yīng)用微課，為我們的教學(xué)開(kāi)辟出一道更加高效的路徑。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：高明勇，四川省廣元市，四川省旺蒼中學(xué)。endprint