中職語文教學(xué)應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法淺析

摘要：在目前的中職語文教學(xué)中，把中職語文的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用到實際課堂教學(xué)中，對于提升語文教學(xué)的時效性非常有利，利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)中職語文課堂教學(xué)中的不利因素，創(chuàng)新中職教學(xué)培養(yǎng)模式，讓中職生在語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)過程中有良好的體驗非常有益，改變了原有的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的提升，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)及語文教學(xué)質(zhì)量，本文從語文教學(xué)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的概念、應(yīng)用過程及所要面對的問題做了闡述。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；中職；語文教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法就是指通過教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出任務(wù)，讓學(xué)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)教學(xué)組織過程，學(xué)生以完成一個個任務(wù)為主線，把中職語文教學(xué)內(nèi)容巧妙隱含在每個任務(wù)中，通過主動和全面的學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力和職業(yè)行動能力的一種教學(xué)組織形式。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下根據(jù)任務(wù)提出解決問題的思路和方法，然后進行具體的實踐操作，在操作中完成教學(xué)目標。實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式，主要抓住設(shè)計任務(wù)、解析任務(wù)、完成任務(wù)和評價任務(wù)等四個環(huán)節(jié)。下面，根據(jù)筆者的中職語文教學(xué)實踐談幾點本人的看法。

一、 中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀及語文教學(xué)的重要性

在當(dāng)前的中職語文教學(xué)中，逐漸陷入一種教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的困境，進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生文化基礎(chǔ)本來就比不上普通高中的學(xué)生素質(zhì)，是一個必須面對的實際情況。面對學(xué)生的薄弱語文基礎(chǔ)，教師付出加倍的努力投入到語文教學(xué)中，但是一些學(xué)生還是不能理解教師付出的努力和良苦用心，多數(shù)的情況就是教師在課堂教學(xué)中完全主導(dǎo)，師生互動十分缺乏，學(xué)生在課堂上容易出現(xiàn)開小差注意力不集中等現(xiàn)象，中職語文課堂上越來越?jīng)]有吸引力。而另一方面語文課在中職教育中是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，專業(yè)學(xué)習(xí)需要語文，語文素養(yǎng)對專業(yè)課的提高起著極大的促進作用；同時中職學(xué)生正處在生理和心理發(fā)展的一個關(guān)鍵點，學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀在這個時期也漸漸定型，語文課堂也就成為了對學(xué)生進行德育教育的最好陣地，以對學(xué)生的精神境界和人格修養(yǎng)進行提升。因此，客觀上也使教師必須嘗試利用新的教學(xué)方式讓學(xué)生喜歡中職語文課、學(xué)好中職語文課。

二、 設(shè)計任務(wù)要合理，重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

進行“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目標的基礎(chǔ)就是要合理科學(xué)地對教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)做出設(shè)計。在職業(yè)教育教學(xué)實踐中一定要貫徹“理論與實際并行”“做學(xué)合一”“知識與技能并重”“手腦并用”的教學(xué)原則。同時還要堅持實用性，重在形成實際技術(shù)，多與社會生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。任務(wù)設(shè)計要注意以下幾點：第一任務(wù)作為教學(xué)目標實現(xiàn)的載體，應(yīng)具有目標性；第二任務(wù)能在完整的過程中內(nèi)化學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，能對教學(xué)目標知識點和技能全面的涵蓋。第三任務(wù)根據(jù)學(xué)生的年齡及社會閱歷應(yīng)有一定的趣味性；讓學(xué)生產(chǎn)生樂趣，不能過于枯燥，便于學(xué)生長時間地關(guān)注和投入到課堂教學(xué)中；同時任務(wù)不能太難，應(yīng)具有真實性，利于在課堂教學(xué)中操作和理解，師生在協(xié)作下可以自主地完成任務(wù)；第四任務(wù)應(yīng)能夠細化分解成一個個子任務(wù)，并體現(xiàn)出完整性。

三、 任務(wù)要能分解，能突破學(xué)習(xí)難點

在教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定之后，教師就要對難點進行分解，為制訂完成任務(wù)的方案和路徑理清思路，創(chuàng)造條件。把重點突出出來。教師要把依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，進行組內(nèi)討論、答疑，相互提問解答，逐步突破和分解課堂教學(xué)中的難點，再次鞏固和突出重點，進一步明確做好任務(wù)的方法和步驟，為下一步完成任務(wù)打好基礎(chǔ)。對任務(wù)準確描述并認真講解分析課文，使學(xué)生可以對任務(wù)的豐富內(nèi)涵和多重意義有進一步的理解和再認識，從而知道“為什么”。解析任務(wù)要注重增強實效性，是實現(xiàn)教學(xué)目標，實踐“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的重點。要求中職語文教師要運用心理學(xué)、教育學(xué)等有關(guān)教學(xué)理論，準確確定教學(xué)方法，對學(xué)生的自我展示欲和主動參與心理做充分的調(diào)動，對教師的專業(yè)基本技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識提出了很高的要求，只有具備了以上條件，教學(xué)中才能起到事半功倍的效果。

四、 完成任務(wù)要扎實有效，完成學(xué)習(xí)目標

完成任務(wù)是達到教學(xué)目標、運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式的最終目的。在教學(xué)中要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思路，鼓勵學(xué)生的自我評價，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，所以，在學(xué)生對任務(wù)內(nèi)涵準確把握、化解完成任務(wù)的難點以后，教師就要努力強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機，綜合使用多種方法和手段，讓學(xué)生知道“怎樣做”，讓學(xué)生對完成任務(wù)激發(fā)出強烈的興趣，從而完成學(xué)習(xí)目標。第一充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲。教師可利用中職生好表現(xiàn)自我，好勝心理強這一心理特點，組織學(xué)生進行全班性競賽、組內(nèi)成員間競賽、背寫詞句比賽、回答問題比賽等，讓學(xué)生在強烈的表現(xiàn)欲得到滿足的過程中悄然完成任務(wù)。第二對情境的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生理解任務(wù)、完成任務(wù)的生動情境，教師可根據(jù)課文故事情節(jié)讓學(xué)生扮演課文中的人物、動物、植物等不同角色，讓學(xué)生在角色表演中對任務(wù)進一步感受，理解任務(wù)，體驗情感，增長見識。也可以在教學(xué)中進行分角色朗讀、分角色游戲、分角色對話，讓學(xué)生如歷其事，若見其人，身臨其境，從而完成教學(xué)任務(wù)。第三創(chuàng)設(shè)音樂氛圍。在教學(xué)過程中播放和學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的輕音樂、中外經(jīng)典名曲，讓學(xué)生在美妙音樂氛圍下情緒得到放松，壓力得到緩解，再次分解任務(wù)、強化任務(wù)、記憶任務(wù)、完成任務(wù)。

五、 評價任務(wù)要準確，重在檢測效果

在教學(xué)過程中，為了達到準確的檢測出學(xué)習(xí)效果，可以首先讓學(xué)生本人對任務(wù)的完成情況做出自我評價，下一步讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員互相評價各自學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，最后教師再進行組織疑點難點討論、檢查評分等綜合評價。任務(wù)結(jié)束實施評價結(jié)束后，教師為了全面達成教學(xué)目標。確保圓滿完成各項任務(wù)，還要及時講評，反饋矯正，查漏補缺，以此鞏固整個教學(xué)內(nèi)容。

任務(wù)是教學(xué)目標得以實現(xiàn)的載體，教學(xué)活動是師生共同完成一個個任務(wù)的過程。作為中職語文教學(xué)工作者，在一線從事語文教學(xué)工作，應(yīng)深入課堂教學(xué)，研究提高課堂教學(xué)實效的途徑，堅持以任務(wù)為導(dǎo)向，用任務(wù)這個載體助推教學(xué)目標的有效完成，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，為中職語文教學(xué)提供更廣闊的空間。

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作者簡介：劉丹瑞，河南省周口市，西華縣成人中等專業(yè)學(xué)校。endprint