以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的高職思政課創(chuàng)新模式

薛桂華

（西安思源學(xué)院，西安 710038）

1 以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想高職思政教育所遇到的阻礙

隨著高職教育機(jī)構(gòu)在我國的地位逐漸提升，我國政府部門以及高職院校領(lǐng)導(dǎo)者已經(jīng)極為重視高職思想政治教育的發(fā)展情況，并且正在積極努力地進(jìn)行教育模式優(yōu)化創(chuàng)新工作。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，要想保證高職思想政治教育能夠有效地發(fā)揮出應(yīng)有的作用，必須要以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向進(jìn)行實踐教學(xué)。但是在實踐應(yīng)用這一教育理念的過程當(dāng)中存在著諸多阻礙問題，如果這些問題得不到有效地解決，不僅無法有效地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，同時還會極大地降低自身院校的德育教育水平。這些問題集中表現(xiàn)在以下三個方面，其一為，教育理念難以轉(zhuǎn)變，大多數(shù)高職院校思政教職人員過于重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，而忽視了學(xué)生道德素養(yǎng)的教育，同時也無法準(zhǔn)確地認(rèn)識到以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的思政課教育改革對于思政課教學(xué)水平的重要性，只是強(qiáng)硬地將一些理論知識灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動力喪失。其二為，教學(xué)內(nèi)容不全面，無法將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)教育內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行融合，同時也無法針對學(xué)生的各個學(xué)習(xí)階段制定出具有針對性的思政教學(xué)方案，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的高職思政課教學(xué)成效一直無法得到有效地提升。其三為，教職人員綜合素質(zhì)普遍偏低，很難滿足高職思政課教育改革的人才需求。而造成這一問題出現(xiàn)的主要原因有三點，第一，院校領(lǐng)導(dǎo)不重視思政教職人員綜合素質(zhì)的提升，無法為其提供良好的培訓(xùn)環(huán)境。第二，部分高校雖然設(shè)立的教師培訓(xùn)機(jī)制，但是由于教師參與培訓(xùn)的積極性高，導(dǎo)致教師培訓(xùn)工作流于形式，無法起到實際作用。第三，教師培訓(xùn)內(nèi)容不全面，無法結(jié)合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)思政教育教學(xué)理念對教師進(jìn)行具有針對性的培訓(xùn)，進(jìn)而導(dǎo)致教師的實踐教學(xué)能力一直無法得到提升，極難滿足思政教育優(yōu)化創(chuàng)新的需求。

2 以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的高職思政課創(chuàng)新模式探究

2.1 實現(xiàn)教育理念的優(yōu)化創(chuàng)新

要想保證以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的高職思想政治教育教學(xué)模式能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用必須要摒棄傳統(tǒng)的重視職業(yè)技能培訓(xùn)，忽視道德素養(yǎng)培訓(xùn)教育理念，實現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變，以此來保證自身能夠?qū)崿F(xiàn)既定教育目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能以及道德素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠全面發(fā)展。因此，首先，高職思想政治教職人員在實際工作期間必須要準(zhǔn)確地認(rèn)知到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)教育思想的應(yīng)用對于提升高職思想政治教育水平的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下積極努力探尋該種教育思想的核心內(nèi)容，同時還要提升自身對于思政教育的重視程度。其次，必須要摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教育理念以及忽視學(xué)生道德素養(yǎng)提升的教育理念，有效地實現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，由原來的教育決策者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?dǎo)者，充分尊重學(xué)生的想法，將學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行實際教學(xué)，以此來保證學(xué)生能夠充分的發(fā)揮出自身的主觀能動力。[1]最后必須要以樹立起全員育人的大教育觀，綜合分析企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合分析結(jié)果制定出具有針對性的高職思政教育方案。例如，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，將思想政治元素與專業(yè)教材內(nèi)容進(jìn)行有效地融合或者充分的利用課堂教學(xué)時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論實踐應(yīng)用，以此來提升學(xué)生的思想政治理論實踐應(yīng)用能力，進(jìn)而使其成為滿足企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)型人才。

2.2 優(yōu)化創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容

要想有效地將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想應(yīng)用到高職思想政治課程教學(xué)當(dāng)中，必須要以教學(xué)內(nèi)容為第一突破口，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)理論知識融入到思想政治教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以此來實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的實踐工作能力以及職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而發(fā)展成為滿足企業(yè)需求的實用性人才。因此，高職思想政治教職人員必須要注重思政課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化創(chuàng)新工作，為此，首先，高職思想政治教職人員將階段性教學(xué)法與整體性教學(xué)法進(jìn)行有效地融合，要以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在學(xué)生入學(xué)階段，要重視引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)知到思想政治教育的重要性；在學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，要重視學(xué)生道德素養(yǎng)的提升；在學(xué)生試訓(xùn)階段，要注重學(xué)生理論知識實踐應(yīng)用能力的提升。在學(xué)生就業(yè)階段，必須要告知學(xué)生現(xiàn)階段企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)需求人才類型。只有這樣才能夠保證學(xué)生能夠成長為滿足企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)高能力人才。其次，高職思想政治教職人員必須要定期的通過互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)信息，同時還要與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)建立起堅實的合作關(guān)系，引導(dǎo)企業(yè)管理人員參與到學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)中，以此來提升高職思想政治教學(xué)的有效性。[2]最后，不斷擴(kuò)展思政教學(xué)內(nèi)容，將就業(yè)教育內(nèi)容與思政教育內(nèi)容進(jìn)行有效地融合，引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合其自身的實際特征以及企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)選擇適合的企業(yè)進(jìn)行工作，這樣不僅可以極大地提升思政教育的成效，同時還可以保證學(xué)生能夠獲得良好的發(fā)展。

2.3 提升高職思政教育工作者的綜合素質(zhì)

從現(xiàn)實的角度分析，高職思政教育教職人員是以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)高職思政課教育的第一執(zhí)行者，其綜合素質(zhì)水平直接決定著企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)思政教育理念能否發(fā)揮出應(yīng)有的作用，可以說，只有在高素質(zhì)高水平且具有較強(qiáng)實踐教學(xué)能力的高職思政教學(xué)人才支持下，才能夠保證該種教育理念在思政教學(xué)工作當(dāng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，進(jìn)而實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)。因此，相關(guān)的高職院校領(lǐng)導(dǎo)者必須要注重教職人員綜合素質(zhì)的提升。[3]為此，首先，必須要建立起完善的教職人員培訓(xùn)機(jī)制，積極引導(dǎo)每一位思想政治教職人員都能夠參與到教師培訓(xùn)活動當(dāng)中，同時還要將教師培訓(xùn)結(jié)果與其薪資待遇掛鉤，以此來提升教師參與培訓(xùn)的積極性。其次，必須要明確教師培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)目標(biāo)，將培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平且能夠有效應(yīng)用企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)思想政治教學(xué)理論的教職人才作為主要培訓(xùn)目標(biāo)，將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)思政教育方法，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)思政課教育理念，創(chuàng)新能力以及職業(yè)素養(yǎng)作為主要培訓(xùn)目標(biāo)，以此來保證培訓(xùn)工作的全面性以及科學(xué)合理性。最后，必須要制定出具有針對性的培訓(xùn)計劃，對于新入職的思政課教師要開展系統(tǒng)的職前培訓(xùn)，并告知其企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)思政課教育理念應(yīng)用的重要性。對于在職人員必須要定期開展在職培訓(xùn)，將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)思政教育方法以及理念的最新動態(tài)告知給每一位受訓(xùn)人員，同時還要注重教職人員創(chuàng)新能力以及工作責(zé)任意識的提升，以此來為企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)思政教育理念的應(yīng)用提升必要的人才支持。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，目前，我國各個地區(qū)高職院校的管理人員正在積極努力的進(jìn)行思政課教育改革工作。在這種大環(huán)境下，要想有效地提升自身院校思政教育的水平，相關(guān)的教職人員必須要將工作重心放到以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的高職思政教育優(yōu)化創(chuàng)新研究上，結(jié)合實際情況，制定出有針對性的優(yōu)化創(chuàng)新措施，以此來實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。