小學數(shù)學教學中教具的合理使用

朱琴

摘要：小學數(shù)學教師務必要能夠依據(jù)教學知識合理使用教具，幫助學生正確理解相關知識內(nèi)容。數(shù)學教學過程中所使用的教具很多，各有所用，如果教師使用不當會讓學生產(chǎn)生誤解。并且教師在進行教學的過程中應當注意，演示某類現(xiàn)象的時候所選擇的教具需要顏色鮮艷，尺寸較大，這樣能夠吸引學生的注意力，從而能夠保證學生的注意力集中。讓學生使用的教具應當足夠簡單，不會阻礙學生的學習。除此以外，教師在進行教學過程中多使用活動類型的教具，幫助學生能夠充分理解教學內(nèi)容的同時，對數(shù)學學科產(chǎn)生足夠的學習欲望，從而能夠讓學生在小學階段就打下堅實的數(shù)學基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學；教具使用；學習興趣；教學效率

教具使用的最終目的是為了提升教師的教學效率。在使用教具的過程中，學生能夠?qū)境橄笾R和具體的教具演示相結合在抽象和具體結合的過程中達到對知識體系的深度理解，從而能夠顯著提升學生的學習效率。但是，如果教師在進行知識傳播的過程中使用了錯誤的教具，就會讓學生產(chǎn)生牛頭不對馬面的感受，從而阻礙了學生對知識體系的探索，最終導致學生的數(shù)學學習欲望消退。為了避免上述情況的產(chǎn)生，本文就如何進行教具的選擇闡述自己的觀點。

一、以學生的思維發(fā)展為切入點選擇正確的教具進行教學

心理學認為，人類的智慧在手指上有集中的表現(xiàn)，一個人的手越巧，則這個人的腦子會越聰明。這里的手是指人的動手能力。因此，如果將一個人的動手能力訓練得越好，那這個人的腦袋也會變得越來越聰明。

因此，為了有效促進學生的思維擴充，教師應當在教學過程給依據(jù)所教學的內(nèi)容，給學生找尋合理的教具，進行動手能力的培養(yǎng)。幫助學生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識通過具體的教具表現(xiàn)出來，在此過程中逐步提升學生的動手能力。具體步驟如下：

1.教學內(nèi)容的難度會有所區(qū)分，教師在進行教學的過程中，需要將知識按難易程度進行劃分，依據(jù)不同的難易程度選擇不同類型的教具，避免每節(jié)課的動手訓練都流于表面。

2.在進行學生動手能力的培養(yǎng)之前，教師要進行調(diào)研，充分了解學生的具體情況，因材施教，讓學生始終處于“跳一跳摘桃子”的情況下進行動手能力的提升。如果選擇的教具超出了學生的接受范圍，只能夠起到事倍功半的效果。

3.選擇教具的過程中務必要遵循教材的編排體系。通常來講，對于推導類型的知識講解，選擇教具進行講解可以起到事倍功半的效果。例如，筆者在講述“9+？=？”相關內(nèi)容的時候，教材目的是為了讓學生能夠掌握其口算的方法，為此給學生提供了被分成十等分的圓，讓學生用湊的方法進行相關內(nèi)容的計算，--在教具的幫助下完成口算能力的提升。

二、以提升學生的學習欲望為切入點尋求教具使用的時機

對于小學生而言，興趣始終是他們最佳的教師。一旦學生對某樣事物產(chǎn)生了足夠的興趣，學生就能夠主動地進行相關內(nèi)容的探索，從而掌握這方面的知識，獲得自身能力的提升。因此，教師在進行數(shù)學教學過程中，需要把握教具的使用時機，在教具的幫助下提升學生的學習興趣。在此方面具體表現(xiàn)為T三個層次：

第一個層次是讓學生按照圖片的索引進行教具的操作，提升學生的學習興趣。例如，在講述梯形面積公式時，為了幫助學生理解此面積公式的由來，給學生提供了七巧板，詢問學生可否借助其中的道具拼湊成梯形？此時學生可以用兩個三角形一個正方形進行拼湊。在此基礎上筆者提醒學生注意，梯形也可以表現(xiàn)為矩形，只是將之按照對角線拆分為三角形換一條邊進行拼湊即可，此時學生就能夠在教具的幫助下理解梯形面積公式的由來。

第二個層次是依據(jù)已有的知識，借助教具深層次挖掘更多的數(shù)學知識。同樣運用梯形面積公式來講，在得知了梯形面積可以以矩形的方式計算，筆者詢問學生通過公式可以發(fā)現(xiàn)，梯形面積還能夠如何計算呢？學生此時就會注意到，不需要將之拼湊出矩形，單獨的三角形就是其一部分的面積，從而才會出現(xiàn)上底加下底的形式，幫助學生了解到了梯形面積公式的用法。

第三個層次就是當學生對所學知識產(chǎn)生枯燥感的時候，及時使用教具，吸引學生的注意力。例如，在講述有關分數(shù)內(nèi)容的時候，因為這部分內(nèi)容在小學數(shù)學教學過程中算難點，要背誦和記憶的公式多，學生在學習的過程中十分容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。此時為了讓學生消除負面情緒，教師給學生發(fā)了一張紙條，讓學生將紙條進行不同等分，從而將紙條變換為各類形狀，此時學生的焦躁心態(tài)就能夠得到有效的緩解，教學效率也可以得到保障。

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，合理運用教具可以提升教學效率，同時讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣，動手能力和思維能力也可以得到有效的提升，在小學階段打下堅實的數(shù)學基礎。