初中體育教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

李郁春

摘要：如何培養(yǎng)中學生體育學習的興趣，是當前學校體育的一個重要課題。“興趣是最好的老師”，說明興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向。本文圍繞如何培養(yǎng)學生的體育學習興趣提出以下幾點看法。

關鍵詞：初中體育；興趣；活動

一、以情感促激勵，激勵學生的學習興趣

心理學研究表明，情緒、情感與動機、興趣、信念、想象、思維、內驅力、創(chuàng)造力等有著極為密切的關系，良好的情緒、情感可以促進這些因素的發(fā)展，對學生的個性發(fā)展具有潛在的、長遠的和深刻的定向作用，從而產生強烈的學習欲望；反之，會對這些因素的發(fā)展起消極的阻礙作用。因此，在體育教學中，教師應因事而異、因人而異，合理地發(fā)揮情緒情感的積極作用，創(chuàng)設良好的情境與氛圍，從而培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習的興趣，不斷提高教學質量。

激勵是通過某種適當?shù)恼Z言刺激，促使完成目標的行為，保持高度積極狀態(tài)的某些心理需求的外在因素，其過程就是針對客觀存在的需要。常用的評分激勵法有降值評分法和升值評分法兩種。教師采用這兩種方法時，一定要針對教學對象的特點與教學現(xiàn)狀進行選擇，不可千篇一律使用同一標準的尺度進行衡量，以免給學生造成負面影響，要使起點低的學生有進步，中等生有提高，優(yōu)等生有發(fā)展。如在平時測驗過程中，對部分“優(yōu)等生”可采用提高要求的做法，使之克服驕傲自滿的情緒，反之，為了鼓勵較差的學生，對他們經(jīng)過努力所取得的一點進步而采取升值評分法，使之得到鼓勵，樹立信心，克服自卑，調動其學習的積極性，更好地提高運動成績。

二、因材施教培養(yǎng)體育興趣

由于學生的運動基礎、素質水平、性別差異、心理素質、接受能力等各不相同。為照顧學生這些個性特點和差異，在培養(yǎng)興趣的過程中.就要求我們要因材施教，因人而異，對不同的學生提出不同的要求一一即分層教學。如對多數(shù)學生提出學會某一動作，而對基礎好的學生可提出改進提高動作要求，但要特別關注一些基礎差的學生，他們由于一些方面怕自己的成績差被別的同學看不起，怕被笑話，怕教師指責，男一方面，他們同樣希望與其他同學一樣在體育方面有所進步。受人尊重。針對這種情況，教師除了對他們降低難度要求，耐心輔導和幫助鼓勵之外，還要根據(jù)學生的實際，選擇好突破口，滿足學生的愿望和要求。由于男生、女育興趣。在體育教學中，教師要因材施教、恰當運用體育教學幽默、利用競賽法激生性別差異，心理和生理上存在差異，他們對項目的選擇不同，男生喜歡激烈對抗，競爭性強的項目，而女生偏愛靜力性運動。教師在教學內容的選擇上要考慮性別差異。

三、優(yōu)化教學方法，組織課外活動，培養(yǎng)體育興趣

教師在教學的過程中，應該不斷優(yōu)化教學方法，采取一些學生喜歡的方式開展體育訓練，這樣能夠有效保證學生學習的積極性和主動性。例如，教師可以采用多媒體開展教學，利用多媒體的視覺和聽覺刺激使學生對于體育學習產生濃厚的興趣。在多媒體屏幕上觀看體育動作演示，學生對于體育動作掌握得會更加熟練。例如，在進行體育知識理論教學的時候，學生會感覺學習內容比較枯燥和難懂，上課的時候缺少精氣神。這個時候教師就可以采用理論結合實踐的方法，讓學生對所學內容有更加深刻的理解。同時，在授課的過程中，教師應該注重使用一些生動有趣的教學語言，這樣可以使學生受到真摯情感的感染，從而激發(fā)學生的學習興趣。為了能夠更好地培養(yǎng)學生對于體育課學習的興趣，教師應該根據(jù)教學的實際情況，組織學生開展不同的課外實踐活動。這樣可以使學生有更好的展示能力的平臺，使學生在學習的過程中享受到快樂。例如，教師可以在課外的時候組織學生進行籃球或者足球友誼賽，讓學生通過自發(fā)的方式組成比賽隊伍。然后教師作為裁判，組織學生參與到課外活動中。這樣可以使學生對于體育學習產生更加濃厚的興趣，學習的積極性得到很好的保證。同時學生在課外活動中還能夠增進友誼，構建更加和諧的關系。綜上所述，體育興趣是培養(yǎng)學生體育能力的重要保證，學生只有對于體育活動持有濃厚的興趣，才能夠更加積極主動地參與其中，保證體育鍛煉的效果。只有在體育教學過程中，充分激發(fā)學生的學習興趣，科學設計教學活動，才能夠調動學生的積極性和主動性，高效地完成教學活動。隨著新課程標準實施得不斷深入，教師更加應該注重培養(yǎng)學生體育運動的興趣，激發(fā)學生學習的積極性，從而提高學生的體育能力，實現(xiàn)素質教育的最終目標。

四、及時評價反饋，維持學習興趣

初中學生的年齡特點決定他們普遍比較在乎教師對自己的評價，積極的評價及肯定的語言往往能維持他們參與教學活動的興趣。因此，在初中體育教學中，教師應不斷提高自身洞察學生學習情況的能力，以便及時捕捉到學生學習中的閃光點，從而對其進行贊賞性評價，從而使得每個學生都能在體育課程學習中看到自身的優(yōu)勢，并能從教師的眼中看到自己的進步與提高，進而真切感覺到成功的喜悅，最終自信滿滿地投入到后期的體育課程學習中去。另一方面，在日常教學中，教師的及時點評，可幫助學生快速解開疑惑，還可讓學生明確自身的不足之處，為以后的體育課程學習指明了方向，以顯著優(yōu)化學生的學習效果，使得他們深切感覺到付出與收獲成正比關系，從而給更加努力與積極的態(tài)度參與到體育知識與技能的學習中去。

總之，興趣是人們從事活動的強大動力。人的興趣是在需要的基礎上、在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的，因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成作出自己的貢獻。

（作者單位：甘肅省武山縣四門鎮(zhèn)四門初中 741307）endprint