初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)的探究

洪志秋

摘要：初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，所以學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有利于拓展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展進(jìn)步。但是由于學(xué)生初中學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)生的任務(wù)量大，這無疑減少了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時(shí)間，初中數(shù)學(xué)知識復(fù)雜繁瑣，所以進(jìn)行初中數(shù)學(xué)簡約課堂的教學(xué)，不僅有利于簡化學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，還能夠讓學(xué)生有效的掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識，從而有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；簡約課堂；教學(xué)；探究

所謂“簡約課堂”，指的就是教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解的過程中，要在熟練掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理整合教材內(nèi)容，從而保障數(shù)學(xué)教學(xué)的大體脈絡(luò)能夠被學(xué)生所掌握，能夠有效的幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，并且將教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行有效的講解，針對各種困難的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)從而幫助學(xué)生更加簡便的進(jìn)行解答，有效的簡化數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。

一、數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)的意義

當(dāng)前，受到應(yīng)試教育制度和傳統(tǒng)教育模式的影響，教師過度追求學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只是一昧的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講述，課堂教學(xué)中所容納的數(shù)學(xué)知識數(shù)量少，數(shù)學(xué)問題也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的欲望，嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。此外，教師在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容難度大，忽略了學(xué)生本身對數(shù)學(xué)知識的掌握水平，一昧的注重對學(xué)生進(jìn)行知識拓展延伸，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，從而不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升。而初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠有效的解決這一問題，豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，簡化了數(shù)學(xué)知識，方便學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，從而有效的提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)一元一次方程的過程中，通過簡約課堂教學(xué)，能夠?qū)⒁辉淮畏匠痰闹R脈絡(luò)進(jìn)行合理的串聯(lián)，讓學(xué)生明確的掌握一元一次方程的使用方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生利用一元一次方程解決實(shí)際問題的能力，通過簡約的問題設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生直觀具體的了解到問題所表達(dá)的內(nèi)容，從而方便學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行問題的思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)

1.制定簡明的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，首先最重要的就是要明確教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)合理掌握數(shù)學(xué)問題的解決方法，從而提升學(xué)生的生活技能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展進(jìn)步。所以在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)過程中，教師可以針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容制定明確的教學(xué)目標(biāo)，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)相似三角形的知識時(shí)，教師就可以制定讓學(xué)生熟練掌握相似三角形的判定定理的目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生掌握這一目標(biāo)之后，教師在引入全等三角形的概念，并將相似三角形的有關(guān)概念融入到解相應(yīng)的數(shù)學(xué)習(xí)題之中，讓學(xué)生有效的將相似三角形的知識與全等三角形的知識進(jìn)行結(jié)合進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答，從而有效的提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用。又比如在學(xué)習(xí)對稱圖形的知識的過程中，教師首先就需要讓學(xué)生明確對稱圖形的概念，進(jìn)而在進(jìn)行中心對稱圖形、軸對稱圖形知識的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在掌握好這一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

2.簡化教學(xué)語言

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有許多概念、定理，教師在對這類數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解的過程中要做到簡化教學(xué)語言，要保證在簡化教學(xué)語言的過程中能夠充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的邏輯性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)進(jìn)行有效的掌握，從而方便學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。例如：在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的圖像時(shí)，教師在對學(xué)生進(jìn)行圖像繪制的講解過程中，不必根據(jù)函數(shù)在圖像上進(jìn)行多個(gè)點(diǎn)的描繪，教師只需要尋找兩個(gè)具有代表性的點(diǎn)，明確一次函數(shù)只是一條直線，而且兩點(diǎn)能夠確立一條直線，就能完美的進(jìn)行一次函數(shù)圖像的繪制，從而簡化教學(xué)步驟，加深學(xué)生對一次函數(shù)的印象，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.簡化數(shù)學(xué)教學(xué)形式

在往常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)準(zhǔn)備大量的教學(xué)資料，唯恐學(xué)生不能熟練掌握教學(xué)知識，就利用各種方法對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)的講解，不僅會(huì)增添學(xué)生的厭煩情緒，還不利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。所以簡化數(shù)學(xué)教學(xué)形式就尤為重要，這就需要教師在充分了解數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，合理把握教材的內(nèi)容，從而簡化教學(xué)形式，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)視圖與投影的過程中，教師往往會(huì)對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的多媒體和實(shí)物展示，以提升學(xué)生對這部分知識的掌握能力，其實(shí)教師完全可以簡化教學(xué)形式，因?yàn)槌踔猩呀?jīng)具備思維能力，對于長方體、正方體等物體的三視圖能夠進(jìn)行空間思考，也就不必要浪費(fèi)課堂時(shí)間進(jìn)行具體展示，只需要利用多媒體進(jìn)行簡單的展示就可以加深學(xué)生的印象，有效的提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語：在初中數(shù)學(xué)簡約課堂的教學(xué)中，能夠有效的提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，緩解教師的教學(xué)壓力，有利于簡化數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，從而有效的提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣福港學(xué)校 333436）endprint