淺談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：新課標要求在我們平時的教學(xué)過程中，必須要讓學(xué)生多讀、多想、多探索，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力，這將對學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

新課程標準要求我們的教學(xué)必須鼓勵學(xué)生敢想敢說、大膽探索、不斷進取，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這也成為每一個教育工作者應(yīng)該研究的至關(guān)重要的前沿課題。為此，我在教學(xué)中嘗試著從以下幾方面入手。

一、榜樣效應(yīng)與問題意識

古人云：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習我國古代有關(guān)刻苦讀書的動人故事，如：懸梁刺股、程門立雪、鑿壁偷光……還大量為孩子們宣講中外著名科學(xué)家（如愛迪生、愛因斯坦、諾貝爾、陳景潤……）的故事，讓他們從中認識到：許多偉大的科學(xué)家在前進的征程中，雖經(jīng)歷千辛萬苦，但他們從不灰心、從不退縮。還開展以“華羅庚比我聰明多少”為主題的中隊活動，使學(xué)生了解到華羅庚小時候并不是神童，甚至似乎有點“笨頭笨腦”，但他能牢記“勤能補拙”之良訓(xùn)，成為了舉世聞名的大數(shù)學(xué)家。這些故事深深感染了學(xué)生，增強了他們學(xué)習的信心，激發(fā)了他們的創(chuàng)造熱情。

二、關(guān)注環(huán)境和尊重學(xué)生

創(chuàng)新是一種極其復(fù)雜的腦力活動，很難做到有序漸進，不斷深化的。心理學(xué)認為：凡是因為好奇而受到獎勵的兒童，一定愿意繼續(xù)進行試驗和探索，從而促進智能的發(fā)展，不斷產(chǎn)生創(chuàng)新意識。因此，要使學(xué)生有所創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新，就必須為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境，使他們能自由地各抒己見，自由地按自己的方式去學(xué)習，去活動。

教學(xué)中，我充分相信和尊重每一個學(xué)生，對學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，哪怕是極其微小的，也大加贊賞；面對學(xué)生創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的失誤，也決不過多指責，而是熱情地給予鼓勵。如在教學(xué)中，我提出問題后，總是讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上回答，盡量讓他們把話說完，決不中途打斷，并且指名回答的面很寬，兼顧到各個層次的學(xué)生。課上允許不同意見存在，有時還特意設(shè)置“問題陷阱”，讓學(xué)生展開辯論。我特別注意鼓勵學(xué)生提出問題，或者讓他們互問互答，或者讓他們用提問來“考”老師。這樣，課堂上師生關(guān)系融洽，學(xué)生感到無拘無束，思維空間也就變得非常廣闊。

三、教會方法和學(xué)會創(chuàng)新

在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，知識的積累顯得尤為重要。所以，必須教給學(xué)生良好的學(xué)習方法：1、科學(xué)的讀書方法，在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，采用泛讀和精讀交叉的方法，利用較少的時間瀏覽一些書刊、報紙，用以擴大知識面，開闊視野，即是“不求甚解”、“一目十行”、“快速閱讀”的讀書方法。對一些名篇名段要求學(xué)生反復(fù)琢磨，深入領(lǐng)會，使之真正變成自己的知識血肉。這些名篇的精讀量每學(xué)期不少于30篇。這樣讓泛讀相互依賴，相互補充。2、科學(xué)的記憶方法。我根據(jù)學(xué)生自身特點，使他們形成獨具特色的科學(xué)記憶方法，通常采用諸如系統(tǒng)記憶法、形象記憶法、聯(lián)想記憶法、歸類記憶法、趣味記憶法等。科學(xué)的記憶方法能使記憶效果事半功倍，是創(chuàng)新能力形成不可或缺的條件。3、良好的觀察習慣。讓學(xué)生樂于觀察、勤于觀察，始終帶著“是什么”和“為什么”兩個問題進行觀察，以提高學(xué)生的觀察力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

作者簡介：張鵬程，男，中學(xué)英語二級教師，從事農(nóng)村偏遠山區(qū)初中英語教學(xué)13年

（作者單位：四川省儀隴縣馬鞍中學(xué)校 637615）endprint