基于新課程背景的初中體育運(yùn)用差異性教學(xué)之我見(jiàn)

賈勇

摘要：隨著我國(guó)新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，對(duì)初中體育教學(xué)也提出了新的要求。當(dāng)代的初中體育教師只能從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，因材施教，讓學(xué)生們?cè)诮邮芙逃耐瑫r(shí)身心健康得到全面發(fā)展。本文針對(duì)如何將差異性合理運(yùn)用到初中體育教學(xué)當(dāng)中展開(kāi)了探討與分析，希望為初中體育課程的改革創(chuàng)新提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程背景；初中；體育；運(yùn)用差異性；教學(xué)

在新課程改革的背景下，初中體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)教學(xué)成果的要求也在不斷提高。在改革創(chuàng)新的過(guò)程中，差異性教學(xué)不失為一次成功的嘗試。通過(guò)這種教學(xué)方法，體育教師可以很大限度的發(fā)掘?qū)W生的體育天賦和身體素質(zhì)，為因材施教提供前提和基礎(chǔ)，進(jìn)而更好的促進(jìn)初中生參與體育鍛煉的意愿和積極性。

一、初中體育差異性教學(xué)的概念

在初中體育差異性教學(xué)模式下，體育教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)等個(gè)體特征進(jìn)行全面了解，然后再以每一名學(xué)生的基本特點(diǎn)為教學(xué)依據(jù)，開(kāi)展有層次的教學(xué)活動(dòng)，從而改變了以往那種千篇一律、一成不變的體育課教學(xué)模式。差異性教學(xué)充分體現(xiàn)出了教育的公平性，避免掉隊(duì)現(xiàn)象，確保每一位學(xué)生都能夠在教學(xué)過(guò)程中受益。

二、初中體育差異性教學(xué)的特點(diǎn)

1.學(xué)生處于主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教師處于主導(dǎo)地位。而在差異性教學(xué)則改由學(xué)生占據(jù)主體地位，這是一項(xiàng)最突出的特點(diǎn)。在差異性教學(xué)模式下，體育教師必須首先了解每一位學(xué)生的個(gè)體情況，有針對(duì)性的開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的潛能，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)成果。

2.促進(jìn)師生間的交流

在實(shí)施差異性教學(xué)的過(guò)程中，教師必須事先對(duì)學(xué)生的心理狀況、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行了解。這就需要體育教師主動(dòng)與學(xué)生展開(kāi)交流，在談話的過(guò)程中，收集學(xué)生的基本信息，從而建立起學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)。做好這項(xiàng)工作，是開(kāi)展差異性教學(xué)的先決條件。

3.教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求體育教學(xué)充分體現(xiàn)出教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教與學(xué)二者之間沒(méi)有明顯的角色界線。尤其是教師，看似在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮著一定的主導(dǎo)作用，但其教學(xué)方案的制定，也是尊重學(xué)生個(gè)體差異的結(jié)果。在體育課上，要主動(dòng)與學(xué)生交流思想，發(fā)掘每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

三、差異性教學(xué)在初中體育中的應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程背景下，初中體育教育強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的身心健康發(fā)展為首要原則。對(duì)此，體育教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，開(kāi)拓新的教學(xué)思路，關(guān)注、尊重并利用好學(xué)生的個(gè)體差異開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課前，在充分了解學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上制定出合理的教學(xué)方案；課上，教師要認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)并進(jìn)行記錄；課后，總結(jié)分析，反思不足，視情況調(diào)整教學(xué)方案。只有堅(jiān)持這種積累與探索，才能圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，使初中生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)均到全面發(fā)展。這就要求教師從傳統(tǒng)的教育理念中走出來(lái)，建立新的教育理念。

2.加強(qiáng)差異性分析

體育教師首先要了解全體學(xué)生的體育水平和身體素質(zhì)；然后再將他們劃分為不同的群體。比如有些同學(xué)適合強(qiáng)體力訓(xùn)練，有些適合輕微體力訓(xùn)練，有些是徑賽型，還有一些是田賽型；最后再根據(jù)這些側(cè)重點(diǎn)制定教學(xué)方案及目標(biāo)，將差異性教學(xué)很好的融入到整體教學(xué)當(dāng)中。此外，教學(xué)方式也要視學(xué)生的需求而不斷變化，例如可以成立幫助小組，能力強(qiáng)的同學(xué)幫助能力弱的同學(xué)，最終達(dá)到全面提升體育水平以及身體素質(zhì)的目的。

3.調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方式

既然提倡差異性教學(xué)，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式上也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。建議教師采用橫向與縱向相結(jié)合的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)心成績(jī)。其中，橫向評(píng)價(jià)是看這名學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)體育水平是否有所進(jìn)步，通過(guò)這樣的比較，可以直觀的分析出學(xué)生在哪方面較為擅長(zhǎng)。例如某個(gè)學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的乒乓球、長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目的成績(jī)都比較突出，那么這位同學(xué)就可以根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行更加系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)?？v向評(píng)價(jià)指同一名學(xué)生在同一體育項(xiàng)目上的進(jìn)步情況。比如某一名學(xué)生，他的期末籃球成績(jī)較期中的成績(jī)有所下降，而其他體育項(xiàng)目的成績(jī)卻有所提高，由此可以看出這名學(xué)生的興趣好發(fā)生了轉(zhuǎn)移。因此，調(diào)整后的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不僅反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是幫助學(xué)生了解自己，不斷的開(kāi)發(fā)他們的興趣愛(ài)好。

4.設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)

要想讓初中生的體能水平得到真正的進(jìn)步，就要從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，根據(jù)每一位學(xué)生不同能力、不同水平設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。接受能力較差的學(xué)生也有一定的進(jìn)步空間，教師要有足夠的耐心，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我提升；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，體育教師要給他們制定一套更加專(zhuān)業(yè)，更加系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)這種調(diào)整，使全體學(xué)生的體育水平都能得到提升，最終實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：初中體育教師在授課的過(guò)程中，要充分理解并尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，正是因?yàn)檫@種差異性的存在，才能體現(xiàn)出教育改革的核心價(jià)值。體育教師要想方設(shè)法將差異性教學(xué)落實(shí)到工作實(shí)踐當(dāng)中，因材施教，為初中生身體素質(zhì)的全面提升提供充足的保障。

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（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣城南學(xué)校256400）endprint