精騖八極，心游萬仞

陸宗成

主持人語

“精騖八極，心游萬仞”出自西晉文學(xué)家陸機(jī)的《文賦》，意謂詩人進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，思想可以縱橫馳騁，不受時(shí)空的限制。詩人“精”（神）能馳極遠(yuǎn)之地，“心”能游萬仞之山，借助的正是“聯(lián)想和想象”。聯(lián)想和想象是人的一種心理活動，是人腦對客觀事物進(jìn)行即時(shí)創(chuàng)造的過程。在寫作中，聯(lián)想和想象是拓展思路、豐富內(nèi)容、塑造形象的重要手段。

一、聯(lián)想

所謂聯(lián)想，即人們在觀察客觀事物的基礎(chǔ)上，由當(dāng)前的某一事物回憶或聯(lián)想到與之相關(guān)的另一種事物的思維活動。聯(lián)想主要分為輻射聯(lián)想、縱向聯(lián)想和反向聯(lián)想等。

輻射聯(lián)想就是圍繞一個(gè)事物進(jìn)行多角度聯(lián)想。如由手的正面、反面和側(cè)面各不相同，聯(lián)想到“要全面看問題”或“不要片面看問題”；由手“攥起可凝聚力量”的作用，聯(lián)想到“團(tuán)結(jié)就是力量”等。

縱向聯(lián)想是一種由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)或由歷史到現(xiàn)實(shí)、由現(xiàn)在到將來，層層揭示事物新矛盾的一種聯(lián)想方法，其特點(diǎn)是層層遞進(jìn)。如茅盾在《白楊禮贊》中，從“偉岸”“正直”“挺拔”的白楊樹，聯(lián)想到“北方的農(nóng)民”，聯(lián)想到“守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”，聯(lián)想到“今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)，以及力求上進(jìn)的精神”。這樣一聯(lián)想，普普通通的白楊樹就有了鮮明的意義。

反向聯(lián)想是向事物的相反方向聯(lián)想，其特點(diǎn)是逆向。如魯迅在《一件小事》中，由“車夫的高大”反向聯(lián)想到“我”的渺小，以“我”的渺小來反襯車夫精神品質(zhì)的高尚，突出了“一件小事”的意蘊(yùn)。反向聯(lián)想，或形成對比，鮮明深刻；或反彈琵琶，避免立意淺薄，增加文章意蘊(yùn)。

二、想象

所謂想象，是人們在聯(lián)想、感知客觀事物的基礎(chǔ)上，對客觀事物進(jìn)行改造并重新組合成新的思想和形象的過程。想象是聯(lián)想的高級階段，是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華，或者說是一種新的開拓和創(chuàng)造。想象有許多種，在寫作中，常常運(yùn)用的有情境想象和擴(kuò)展想象。

情境想象是指在一種特定的情景、氛圍下，由某人、某事或某物的觸動而產(chǎn)生的一種想象。如歐陽修在《秋聲賦》中，把“秋聲”想象為“波濤”，想象為“赴敵之兵”。這些想象，一方面形象地再現(xiàn)了秋聲，另一方面也準(zhǔn)確地傳達(dá)出了作者對秋聲的感受。

擴(kuò)展想象是一種補(bǔ)充、延伸的想象。所謂補(bǔ)充，就是把簡潔概括的文字通過想象使之豐滿、生動起來。如把“牧童歸來橫牛背，短笛無腔信口吹”擴(kuò)寫為500字的文章，這就需要用擴(kuò)展想象進(jìn)行補(bǔ)充，增添一些“牧童橫吹”的情狀細(xì)節(jié)；增添一些關(guān)于天空、山水、草地等背景的描寫；增添一些關(guān)于牧童在特殊情境下的心理描寫等。所謂延伸，即根據(jù)原文的敘述，對故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行合理推測，展開創(chuàng)造性的想象。

聯(lián)想和想象是打開寫作思路的鑰匙，是寫作創(chuàng)新的基礎(chǔ)。有了“思接千載”的聯(lián)想和想象，寫作才能“視通萬里”，縱橫馳騁。

文苑奇葩

誰偷了曹操同學(xué)的手機(jī)

◎魏金樹

劉備同學(xué)偷了曹操同學(xué)的手機(jī)。這件事在校園里掀起了軒然大波。

在班主任劉老師的辦公室里，劉備“嗚嗚”地哭了，哭得很傷心。

幾天前的一個(gè)早晨，班長曹操同學(xué)的手機(jī)在宿舍里被盜了。曹操與劉備、孫權(quán)住在一個(gè)宿舍，當(dāng)時(shí)只有劉備因病在宿舍里睡覺。大家做完早操回來，曹操的手機(jī)便不見了。

一開始劉備也不肯承認(rèn)，后來劉老師發(fā)了怒，說你們?nèi)羧怀姓J(rèn)，就統(tǒng)統(tǒng)停課反省，查不出來誰也別想上課。劉老師說到做到，真的就停課了。同學(xué)們情緒很大，對劉備也“另眼相看”了。不到兩天，劉備就挺不住了，向劉老師承認(rèn)自己偷了手機(jī)。可追究贓物時(shí)，劉備卻說又弄丟了。

劉老師強(qiáng)抑怒火，心平氣和地對劉備說：“念你平時(shí)表現(xiàn)還不錯，你只要將手機(jī)交出來就沒事了。如若繼續(xù)頑固不化，哼！——你先回去想想吧。”

劉備剛走，劉備的朋友諸葛亮敲門進(jìn)來?！皠⒗蠋煟铱催@事可疑，我剛才看見劉備同學(xué)很委屈的樣子，料定其中必有冤情?！?/p>

“你有什么依據(jù)嗎？”

“當(dāng)然有！”諸葛亮搖著一把扇子，不緊不慢地說：“據(jù)我分析，案發(fā)現(xiàn)場只有他一個(gè)人，按說最容易成為懷疑對象，劉備若行竊豈不是太蠢了嗎？何況劉備同學(xué)平時(shí)仗義疏財(cái)，怎會做這種事呢？”

“但我想他可能另有苦衷。現(xiàn)在高考臨近，寸陰足惜，為追查手機(jī)，你給大伙停了課，劉備同學(xué)定是為了讓大伙盡快復(fù)課，才選擇了犧牲自己的下策?！?/p>

“嗯，這樣解釋倒也符合劉備同學(xué)的為人?？墒牵堑降资钦l偷了曹操同學(xué)的手機(jī)呢？”

“我也不敢肯定，只是，我懷疑孫權(quán)。”

“孫權(quán)？他連作案時(shí)間都沒有，當(dāng)時(shí)他在操場做操啊。”

“我清楚地記得，那天他請假去了一趟廁所。操場離宿舍很近啊?！?/p>

“啊，我想起來了。”劉老師一副恍然大悟的樣子，他說壞肚子去廁所，而且時(shí)間還很長。對，肯定是孫權(quán)偷的。”

“不，不可能是孫權(quán)偷的！”門一響，孫權(quán)的朋友周瑜推門進(jìn)來。

“周瑜同學(xué)有何高見呢？”劉老師問。

“孫權(quán)家中非常有錢，為人也很豪爽，他不可能去偷別人的東西。倒是劉備最為可疑，如果孫權(quán)回宿舍，劉備能毫無察覺嗎？劉備雖不愛財(cái)，但可能由于打牌、談戀愛等原因急需用錢，而他家中很窮，便只有去偷?！?/p>

“不！”諸葛亮打斷周瑜的話。“誰不知道劉備膽小怕事，而曹操同學(xué)身強(qiáng)體壯，性情暴戾，咱班上哪個(gè)同學(xué)不畏他三分。不怕他的人只有一個(gè)，那就是副班長孫權(quán)?！?/p>

“好了，你們別爭了?！眲⒗蠋熣酒饋碚f，“這樣吧，周瑜同學(xué)去調(diào)查劉備，諸葛亮同學(xué)去調(diào)查孫權(quán)。就這樣吧！”

二人走后，劉老師將曹操叫來，說了剛才的事情。然后問：“你說誰有可能偷了你的手機(jī)呢？”

曹操很大度地?cái)[擺手，很大度地說：“無論是誰偷的，都應(yīng)以大局為重，我看這事就算了吧。同學(xué)之間，別傷了和氣?！眅ndprint

“不行！難得你如此寬宏大量，別人要都像你這樣就好了。此事雖小，但關(guān)系到咱們?nèi)龂袑W(xué)的聲譽(yù)，曹操同學(xué)你就別管了。”

周瑜和諸葛亮受命后，分別對劉備和孫權(quán)展開調(diào)查，雖無進(jìn)展，卻搞得劉、孫二人聲名狼藉。

后來學(xué)校推選唯一一名重點(diǎn)大學(xué)保送生時(shí)，劉老師理所當(dāng)然地提名曹操了。曹操一再推辭，并力薦與他同樣成績優(yōu)秀的孫權(quán)和劉備。此舉再次獲得同學(xué)們的由衷贊嘆，唯曹操的朋友楊修在一邊冷笑。

畢業(yè)了，大家收拾東西各奔前程時(shí)，性情不羈的楊修忽然站了出來，大聲說：“你們想知道到底誰偷了曹操同學(xué)的手機(jī)嗎？”

“嗯，是誰呢？”人群一陣騷動。

楊修掏出自己的手機(jī)，只摁了一遍曹操手機(jī)的號碼，就聽曹操身上“嘀嘀嘀”地響了起來，大家都怔住了。

隨后有人問楊修：“你怎么知道曹操自己藏了手機(jī)呢？”

楊修哈哈大笑說：“諸葛亮，是劉備的朋友；周瑜，是孫權(quán)的朋友；我，是曹操的朋友??！”言罷，揚(yáng)長而去。

（選自《微型小說月報(bào)》2015年第1期）

各抒己見

老 師：這是一篇故事新編類小說，這篇小說成功的關(guān)鍵在于一個(gè)“新”字。作者奇思妙想，將著名歷史人物放在新的社會背景下，演繹出新的故事，賦予作品以新的內(nèi)涵。除此之外，這篇小說中還有哪些地方吸引了你的目光呢？

殷 林：文章借三國故事，寫現(xiàn)實(shí)人生，表達(dá)交友以誠，待人以信的人生理念，構(gòu)思非常巧妙。

彭 睿：作者將三國課堂無限放大為人生大課堂，以新穎獨(dú)特的形式反映了人情的復(fù)雜和險(xiǎn)惡，意味深長。

劉 福：文章語言簡潔生動，章法曲折嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐步將故事推向高潮，結(jié)尾卒章顯志，達(dá)到了可讀性和藝術(shù)性俱佳的高度。

老 師：同學(xué)們的分析非常到位。說到底，這篇小說是聯(lián)想和想象的產(chǎn)物。你們所說的這些優(yōu)點(diǎn)，都是建立在聯(lián)想和想象的基礎(chǔ)之上的，沒有聯(lián)想和想象，這篇文章可以說立不起來。下面請同學(xué)們講一下聯(lián)想和想象在這篇小說中的具體運(yùn)用。

周 立：作者從古代經(jīng)典《三國演義》中取材，這種帶有為主題服務(wù)的意向性選材，體現(xiàn)的正是一中特殊的聯(lián)想。

毛 江：作者寫的雖然是三國時(shí)的人物，但設(shè)置的場景卻完全是現(xiàn)代的，如曹操、劉備、孫權(quán)等人同班讀書、曹操和楊修擁有手機(jī)等。這種設(shè)置憑借的完全是虛擬想象。

李 常：作者借助想象設(shè)置現(xiàn)代場景，沒有違背歷史人物的思維定式。在《三國演義》中，劉備是忠厚的，曹操是奸詐的，而楊修是放蕩不羈的；而在本篇小說中，這些人物的性格既不悖于歷史人物的思維，又符合當(dāng)代人的審美情趣。所以說，這篇小說的想象是合情合理的。

老 師：同學(xué)們說得對，這篇小說“聯(lián)而有據(jù)”“思而有度”“想而有理”的奇思妙想值得大家學(xué)習(xí)。在今后的寫作中，大家要善于借助豐富的聯(lián)想和想象，突破慣常思維，甚至突破時(shí)間和空間，大膽地、創(chuàng)造性地編寫新故事，描寫新環(huán)境，塑造新人物，表達(dá)新思維。

有的放矢

運(yùn)用聯(lián)想想象要做到：

1.自然合理。聯(lián)想想象要自然合理，不能脫離生活實(shí)際，不能違反生活邏輯。

2.大膽創(chuàng)新。聯(lián)想想象要敢于創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能有所突破。

3.只有傾注真情實(shí)感的聯(lián)想想象，才能引起讀者共鳴，才能打動人心。endprint