談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

羅惠琴

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師一定要注意自己教學(xué)語(yǔ)言的組織和表達(dá)，這對(duì)小學(xué)生后期語(yǔ)文能力的提升和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)展將會(huì)產(chǎn)生多方面的影響。語(yǔ)文本身就是語(yǔ)言和文字的組合和延伸，因此語(yǔ)文教師的語(yǔ)言運(yùn)用能力會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)語(yǔ)言；特點(diǎn)

小學(xué)生剛剛步入校園，其對(duì)于中國(guó)文化的認(rèn)知，就要從語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始學(xué)起，語(yǔ)文教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的素養(yǎng)。要想讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，很大程度上要依靠教師的言傳身教，教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生的啟蒙起著示范和引導(dǎo)作用。教師的教學(xué)形式和教學(xué)素養(yǎng)，直接影響小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)喜愛(ài)程度和學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為后續(xù)的學(xué)習(xí)的必要的工具，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上采用什么樣的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)與交流對(duì)于學(xué)生的影響都是非常的大的，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)其教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行分析是非常必要的，本文就針對(duì)此予以簡(jiǎn)單的分析研究。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的重要性

目前，隨著我國(guó)新課程改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，使得語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)范圍越來(lái)越寬廣和有深度，這樣就給語(yǔ)文教學(xué)提出了一定的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多不同體裁的課文，他們都具有相同的特點(diǎn)，就是能滲透到小學(xué)生的生活中，如果沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，這些比較有內(nèi)涵的文章，學(xué)生就很難理解。因此，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該透徹地掌握教材中的內(nèi)容，使語(yǔ)言表達(dá)能在一定程度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而更好地吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生能更好地了解文章的內(nèi)涵，使教學(xué)效果更好，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該具備的特點(diǎn)

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該具有較高的可接受性

小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初級(jí)階段，學(xué)生沒(méi)有太多的知識(shí)基礎(chǔ)與較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這個(gè)階段的學(xué)生大多好奇心較強(qiáng)，所以教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)及接受能力，在教學(xué)語(yǔ)言的選擇過(guò)程中，盡量要應(yīng)用比較簡(jiǎn)單的、貼近學(xué)生的生活實(shí)際的語(yǔ)言，如果在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用太多的難度較大的詞匯，學(xué)生很難對(duì)相關(guān)的詞匯進(jìn)行理解，就不能很好的掌握相關(guān)的知識(shí)。

教師在應(yīng)用簡(jiǎn)單詞匯幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的抽象思維、想象力進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，以便于學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力及學(xué)習(xí)能力。

為了有效的提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的接受度，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合課本上的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)用趣味性的語(yǔ)言，予以適當(dāng)?shù)耐卣梗鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，同時(shí)，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言水平的提升及語(yǔ)言知識(shí)的積累都是具有非常重要的意義的。

2.語(yǔ)言具有生動(dòng)性

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，如果教師純以客觀視角去分析教材內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛沉悶，教師與學(xué)生之間毫無(wú)情感交流，難以取得應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要采用生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文多以童話(huà)故事和寓言故事為教材主體，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)童話(huà)故事情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中體驗(yàn)故事主人公的思想情感，從而理解課文，提高自身思維能力。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是例子”。那么，教師在講授寓言故事時(shí)，可以利用教材例子教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，然后再進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高和鞏固自身的語(yǔ)言能力。例如學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》時(shí)，教師可以讓學(xué)生捂住自己的耳朵，然后搖動(dòng)教師帶來(lái)的鈴鐺，讓他觀察同學(xué)們能否聽(tīng)到鈴鐺聲。通過(guò)讓學(xué)生親自實(shí)踐，學(xué)生就能在具有生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境下接受教師所傳授的知識(shí)。

3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該具有較強(qiáng)的規(guī)范性

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心都很強(qiáng)，模仿能力也很強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是學(xué)生的主要的模仿對(duì)象，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，運(yùn)用規(guī)范性的語(yǔ)言開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，特別是在語(yǔ)言表達(dá)上，教師采用什么樣的語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的描述，通常會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都有重要的影響，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，過(guò)去在一些比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，有些語(yǔ)文教師的普通話(huà)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，帶有濃厚的地方性口音，在這樣的情況下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生也不能進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)音，甚至這種不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音會(huì)伴隨著學(xué)生的一生，這對(duì)于學(xué)生的影響是非常的大的。

為了防止出現(xiàn)以上的情況，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，一定要嚴(yán)格要求自己，采用規(guī)范化的語(yǔ)言，尤其是在發(fā)音問(wèn)題上，這也要求相關(guān)的學(xué)校在進(jìn)行教師的選撥與聘用的過(guò)程中，一定要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，聘用具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)及普通話(huà)資格證書(shū)的教師來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，保證學(xué)生在規(guī)范化的語(yǔ)言環(huán)境中成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。

4.語(yǔ)言具有趣味性

小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)過(guò)程受心理和思維的共同影響，相互促進(jìn)。語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)思維能力的培養(yǎng)，要充分考慮到小學(xué)生的心理特征在上課時(shí)引用生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言引起他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)。這樣，教師就可以通過(guò)具有趣味性的教學(xué)語(yǔ)言，帶領(lǐng)學(xué)生在充滿(mǎn)趣味性的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的感受，讓他們?cè)诟惺苤R(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

總之，語(yǔ)文課堂是用語(yǔ)言創(chuàng)造美和傳遞美的教學(xué)陣地，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于使用魅力語(yǔ)言來(lái)對(duì)小學(xué)生加以引導(dǎo)和教育。語(yǔ)言作為向?qū)W生傳遞語(yǔ)文知識(shí)和表達(dá)思想情感的重要手段，對(duì)學(xué)生有著重要的影響作用。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分掌握語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，在課堂上運(yùn)用適合學(xué)生心理特征的語(yǔ)言方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江西省贛州市尋烏縣晨光鎮(zhèn)司城小學(xué)342203）endprint