探究高中生英語寫作能力的培養(yǎng)

李真如意

摘要：高中英語分為“聽、說、讀、寫”四個板塊，其中英語寫作能力是現(xiàn)階段大部分高中生不擅長的地方，英語寫作能力的培養(yǎng)也是當(dāng)下高中生需要反思并付出實(shí)踐獲得提升的重要命題。英語寫作能力的好壞能夠體現(xiàn)出高中生語言組織表達(dá)能力的強(qiáng)弱，邏輯思維的清晰程度以及英語實(shí)際運(yùn)用能力的掌握程度，寫作能力的提高對于高中生的英語學(xué)習(xí)生涯是至關(guān)重要的。如何針對高中生英語寫作能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析討論，然后制定有效的優(yōu)化策略改善不足是高中生的當(dāng)務(wù)之急。文章基于高中生視角，結(jié)合高中生英語寫作能力不足的現(xiàn)狀，對高中生英語寫作能力的培養(yǎng)提高作一個探究。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作能力；高中生視角；培養(yǎng)

高中生培養(yǎng)提升英語寫作能力不僅能夠提高英語卷面分，從而迅速提高總分，還能夠提高自身的表達(dá)能力，語言組織能力以及邏輯思維能力等。對高中生來說，英語寫作能力是衡量一個高中生英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，寫作能力的提高，能夠?qū)τ⒄Z信息的輸出更加準(zhǔn)確與全面，也能夠從自己的英語文章中獲得成就感，提高學(xué)英語的興趣。

一、現(xiàn)階段高中生英語寫作能力

現(xiàn)階段我國高中生寫作能力普遍薄弱，在寫作相關(guān)的題型上難以及格，造成大量失分丟分，英語總體水平未能得到提高。經(jīng)過分析，這是由兩大因素造成的，一是英語寫作能力需要高中生積累大量的詞匯，正確使用英語語法和語言邏輯，并且分層次有條理地作出表達(dá)，相對于閱讀英語文章和記憶詞匯難度不止高一個檔次；二是現(xiàn)階段大多數(shù)高中生對英語的學(xué)習(xí)沒有清晰明確的認(rèn)知，大多數(shù)還停留在對單詞死記硬背的階段。高中生英語寫作能力的提升需要結(jié)合事實(shí)進(jìn)行對癥下藥，現(xiàn)階段我國高中生英語寫作能力薄弱表現(xiàn)在很多方面，以下無法一一列舉，只能選取以下三個方面作為案例以供參考：

1.高中生英語詞匯量不足，難以將自己的意思表達(dá)清楚 許多高中生英語寫作的時候倍感吃力，即便花費(fèi)大量的時間也難以將英語作文寫好，這是基礎(chǔ)方面的不扎實(shí)導(dǎo)致的。相對于初中英語單詞，高中英語單詞顯得復(fù)雜的多，常常一個單詞有有多個用法多種釋義，讓高中生更難記憶與把握。高中英語單詞不再是幾個簡單的英文字母排序而成的簡短單詞，這不利于高中生的記憶，另一方面需要高中生記憶的英語單詞量也變得很多，因此大部分高中生對大量單詞的記憶理解以及個別重點(diǎn)單詞的把握是不過關(guān)的。

2.文章出現(xiàn)大量的語法錯誤，特別是文章的長句種 高中生用英語寫作的過程中，往往要多用一寫帶有賓語從句，動詞不定時以及介詞加動詞的將來時的從句才能夠獲得閱卷老師的青睞。而高中生語法學(xué)習(xí)的不到位使得他們大量失分，語法上的不過關(guān)使得文章漏洞百出，使閱卷老師難以弄懂文章想要表達(dá)的意思，。高中英語涉及的語法更多，不再像初中英語只涉及到簡單的語法知識，高中英語的句型也更為復(fù)雜，涉及的語法知識更多，句子也相當(dāng)長，還因?yàn)樯~多單詞長而難以理解。

3.文章觀點(diǎn)不明確，表達(dá)不準(zhǔn)確 許多高中生在寫作時無法準(zhǔn)確表達(dá)出自己的觀念，難以得到高分，在他們看來，自己的文章毫無問題，把要表達(dá)的意思都寫清楚了，但對于忙于批改試卷的老師而言，文章觀點(diǎn)不明確，句子表達(dá)不準(zhǔn)，無法找到文章的亮點(diǎn)，自然也就給了低分。高中英語需要表達(dá)的內(nèi)容繁瑣復(fù)雜，高中英語文章涉及到的信息量大，容易造成作者的表達(dá)意圖不清晰，不明顯，另外一些高中生常常本末倒置，將關(guān)鍵信息隱藏在不容易發(fā)現(xiàn)的段落中，難以獲得高分。

二、高中生英語寫作能力的培養(yǎng)

盡管現(xiàn)階段我國高中生的英語寫作能力普遍薄弱，表現(xiàn)在許多方面，而寫作能力是能夠通過一些方法有效地提高與培養(yǎng)的，因此英語寫作能力的培養(yǎng)與提高有規(guī)律可循。寫作能力的培養(yǎng)對高中生總體英語水平的提高也有很大的幫助，通過對現(xiàn)階段高中生的英語寫作能力的分析與探討，可以根據(jù)問題對癥下藥。高中英語寫作能力的培養(yǎng)有很多種方式，以下無法一一詳盡，只能選取三個方面作為案例以供參考：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，大量記憶與理解英語單詞

許多高中生知道如何遣詞造句，卻因?yàn)橛洃浾莆盏膯卧~有限，沒有理解單詞的用法，在進(jìn)行英語寫作時無從下手。高中生必須在日常英語學(xué)習(xí)中對大量單詞進(jìn)行記憶和理解，重點(diǎn)英語單詞的掌握還要到位，不能一知半解，馬虎了事，明確單詞各種詞性與在不同情況下的用法，高中生寫作時才能夠準(zhǔn)確表達(dá)要表達(dá)的意思。記憶英語單詞只是基礎(chǔ)，更重要的是對重點(diǎn)單詞進(jìn)行理解與掌握，只有在掌握了單詞的情況下才能夠合理分配，安排與運(yùn)用單詞，得到的句子才完整有效。

2.學(xué)習(xí)英語語法并克服不足

許多高中生掌握了英語單詞，卻不懂得運(yùn)用語法知識遣詞造句，這就造成了英語文章中大量語病錯誤的產(chǎn)生，針對這一點(diǎn)，需要高中生提升對英語語法的掌握能力。英語寫作中高中生對語法知識的了解與掌握也是非常重要的一部分，語法是骨架，脫離了語法的文章將漏洞百出，毫無美感可言。高中英語文章具有較明顯的指向性，高中生必須文章表達(dá)準(zhǔn)確清晰自己的觀點(diǎn)，對事物的看法，這是文章的重點(diǎn)所在，也要用到大量的語法知識，沒有語法知識作為支撐，即便掌握的單詞再多也無法正確下手，不能正確表達(dá)自身的觀點(diǎn)。

3.在日常英語學(xué)習(xí)中多寫作多練習(xí)

除了了解方法與策略之外，高中生還要在平時的生活中多加聯(lián)系，從實(shí)踐中獲得心得體會，從中積累自身經(jīng)驗(yàn)，獲得寫作能力的提升。高中生在平時的寫作中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如怎樣提升自身對寫作要求相關(guān)信息的提取把握能力，通過對信息的掌握理解，在草稿紙上初定文章模版，結(jié)合相關(guān)語法知識和記住的單詞，迅速準(zhǔn)確地組織一篇作文。英語寫作中經(jīng)驗(yàn)與體會同樣是非常重要的一個方面，同樣值得高中生的重視。

綜上所述，目前高中生寫作能力還比較薄弱，表現(xiàn)在對單詞的記憶和理解不扎實(shí)不到位，沒有全面掌握與語法知識以及經(jīng)驗(yàn)有效難以準(zhǔn)確在文章中表達(dá)自己的意思。所幸的是培養(yǎng)高中生的寫作能力是有跡可循的，通過對高中生英語寫作現(xiàn)狀不足的分析，總結(jié)出高中生只要將單詞的記憶與理解到位，并掌握相關(guān)的語法，理清思路，就能夠快速準(zhǔn)確地組織語言，有效提升自己的英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈艷蘋.培養(yǎng)英語寫作能力 提高英語寫作技巧[J].中國培訓(xùn).2017-06-16

（作者單位：四川省成都雙流中學(xué) 610299）endprint